Análisis del examen final de inglés del segundo semestre de octavo grado (Parte 2)

4. Discurso llenando los espacios en blanco

El puntaje total de esta pregunta es de 15 puntos, con un puntaje total de 15 puntos. una puntuación media de 8,77 puntos. Hubo 6 personas que obtuvieron 12 o más puntos y 11 personas que obtuvieron 9 o más puntos.

Aunque se suele enfatizar una y otra vez el método de resolución de este tipo de preguntas, pero luego de cambiarlo, puedo ver que los errores de los estudiantes son realmente variados.

Esta pregunta evalúa los verbos tres veces y los adjetivos dos veces, incluida una para la forma primaria y otra para la forma comparativa. Los sustantivos se prueban dos veces, una para singular y otra para plural. Los pronombres se prueban una vez, las conjunciones se prueban una vez y los adverbios se prueban una vez.

A excepción de las preguntas 60, 62 y 63, nadie cometió errores, y el resto de preguntas tuvieron distintos grados de error. Reflejado específicamente en:

Pregunta 56, según el uso de uno de + sustantivo plural, se debe agregar s al motivo vacío. Diez personas cometieron errores en esta pregunta, con una tasa de error del 52,63%.

La pregunta 57 prueba la colocación del verbo pasar y también presta atención a cambiar el verbo pasar al tiempo pasado pasado. 16 personas cometieron errores en esta pregunta, con una tasa de error del 84%.

58 preguntas, probando adjetivos. Después del espacio vacío está el sustantivo tormenta, por lo que se debe completar el adjetivo pesado en el espacio vacío. 11 personas cometieron errores en esta pregunta, con una tasa de error del 57,9%.

64 preguntas probaron el tiempo pasado del verbo brillar, brillar, 16 personas cometieron errores, con una tasa de error del 84%.

La pregunta 65 pone a prueba la forma comparativa de los adjetivos. Debido a que está la palabra marcador que después del espacio, complete el espacio con la forma comparativa saludable de saludable. 11 personas cometieron errores en esta pregunta, con una tasa de error del 57,9%.

La pregunta 67 pone a prueba el presente perfecto. Su estructura es have/has + participio pasado del verbo, y el verbo auxiliar have falta en el espacio original. Diez personas cometieron errores en esta pregunta, con una tasa de error del 52,63%.

68 preguntas prueban colocaciones verbales. animar a alguien a fomentar algo. El espacio en blanco debe llenarse con hasta.***10 personas cometieron errores y la tasa de error alcanzó el 78%.

5. Completa el diálogo

La puntuación total de esta pregunta es de 10 puntos, y la puntuación media de los estudiantes es de 8,16 puntos. Entre ellos, 7 obtuvieron puntuaciones perfectas, 13 obtuvieron puntuaciones de 8 o más y 17 tuvieron puntuaciones de 6 o más.

La pregunta 71 pone a prueba el pasado continuo. 7 personas cometieron errores en esta pregunta, con una tasa de error del 36,8%. El motivo del error es que algunas personas escribieron como estaban y otras escribieron la palabra leyendo incorrectamente.

La pregunta 72 prueba las palabras de preguntas especiales cuánto tiempo y tiempo presente perfecto. Cinco personas cometieron errores en esta pregunta y la tasa de error fue del 26%.

Pruebas de la pregunta 73 ¿Qué opinas de esto? y ¿Cómo te gusta?, que son patrones de oraciones que preguntan el punto de vista de la otra parte. Seis personas cometieron errores, una tasa de error del 31%. O no coincidían con las palabras de la pregunta o no conocían el patrón de la oración.

La pregunta 74 es una pregunta abierta, siempre y cuando los estudiantes escriban un patrón de oración sugerido para ayudarse mutuamente a resolver el problema. Pero todavía hay 4 estudiantes que cometieron errores. La tasa de error es del 21%.

75 preguntas prueban la respuesta a Gracias. Tres estudiantes cometieron errores, principalmente al escribir incorrectamente "bienvenido". La tasa de error es del 15,7%.

6. Expresión escrita

La expresión escrita requiere escribir un ensayo corto con el título El problema entre yo y….

La puntuación total es 20, y la puntuación media de los alumnos es del 11,21%. Una persona obtuvo 16 puntos o más y 12 personas obtuvieron 12 puntos o más.

Este tema no es difícil. Los estudiantes básicamente pueden revisar el tema con claridad y saber qué escribir, pero sus puntuaciones no son altas. Las razones principales son las siguientes: primero, la palabra está escrita incorrectamente; segundo, la forma del verbo es incorrecta, como la forma singular y tercera del verbo, el tiempo pasado o el tiempo verbal; tercero, la forma del pronombre es; incorrecto. Luego está la frase de que el chino es inglés, o juntos.

3. Medidas de mejora

1. Establecer unas bases sólidas

La base del aprendizaje del inglés es el vocabulario. Siempre hay algunos estudiantes a quienes no les gusta memorizar palabras.

Sin embargo, a juzgar por el trabajo, especialmente la expresión escrita, las debilidades de los estudiantes quedan completamente expuestas. Algunas palabras muy simples no se pueden escribir correctamente, lo que demuestra que es imposible sin una cierta base de vocabulario. Por lo tanto, se debe recordar a los estudiantes que fortalezcan la memoria de palabras.

2. Mucha lectura

Seis estudiantes obtuvieron menos de 30 puntos en preguntas de comprensión lectora, y uno incluso obtuvo menos de 20 puntos. Cada pregunta cerrada tiene diferentes niveles de dificultad. que los estudiantes carecen del desarrollo de la capacidad de lectura. Por tanto, es necesario cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el discurso y su aplicación integral. No sólo debemos aumentar la cantidad de lectura en inglés de manera planificada y diversificar géneros y temas tanto como sea posible, sino que también debemos cultivar las habilidades de lectura y el juicio analítico de los estudiantes.

A través de una gran cantidad de lectura, se ampliará el conocimiento de los estudiantes, de modo que puedan familiarizarse con las ideas del autor de artículos sobre diferentes temas y géneros, mejorar su velocidad de lectura y mejorar su capacidad de control. discurso.

3. Formación estandarizada

Hay que prestar mucha atención a los problemas reflejados en los trabajos de los estudiantes. Para preguntas sobre cierre y uso de texto, también puede pedir a los estudiantes que marquen puntos de conocimiento o capacitarlos para que completen ejercicios relevantes dentro del tiempo especificado. Además, se debe brindar asesoramiento específico de acuerdo con las características de los estudiantes.

4. Lo más valioso es la acumulación

Muchos estudiantes siempre tienen grandes ambiciones y bajas ambiciones. El siguiente paso es conseguir que actúen. No importa cuán ajustado sea el tiempo de enseñanza, se debe educar a los estudiantes para que acumulen preguntas incorrectas y puntos de conocimiento importantes, de modo que puedan dominar el conocimiento a partir de sus errores.

Además, se deben desarrollar las habilidades de escritura de los niños. Esto puede comenzar con la traducción chino-inglés. Al mismo tiempo, en la enseñanza diaria, intentar entrenar su capacidad de organización del lenguaje, aunque escriban dos o tres frases. Sólo mediante la acumulación en el tiempo podremos escribir con espíritu.