Reflexiones sobre la enseñanza de pintura china a alumnos de segundo grado Lingling
Reflexión 1 sobre la enseñanza de la pintura china de segundo grado de Lingling Finalmente terminé la clase y me sentí mucho más relajada. Aunque hice algunos preparativos antes de la clase, tenía una idea clara de la conferencia en mente y había muchos pros y contras. El texto "La pintura de Lingling" tiene un contenido simple y un razonamiento claro. Contiene una profunda filosofía de vida en una historia simple y tiene un fuerte significado educativo al inspirar a los estudiantes a enfrentar eventos similares en la vida. Diseñé cuidadosamente el plan de lección basado en la situación real de los estudiantes. Después de repetidas revisiones, el entusiasmo de los estudiantes por aprender en la enseñanza es muy alto.
1. En la enseñanza, traté de leer junto con el texto y captar palabras clave como "aprendizaje, premio, toro, malo" para enseñar alfabetización.
Primero busca palabras nuevas en el texto, luego aprende a comprenderlas y finalmente vuelve a colocarlas en el texto para leerlo de forma correcta y fluida. De esta manera, de palabra a palabra, de palabra a oración, de cláusula a artículo, es un proceso paso a paso, que encarna el concepto de "las palabras no se pueden separar de las palabras, las palabras no se pueden separar de las oraciones" en Enseñanza de chino en escuela secundaria.
2. Capte la línea principal y ayude a los alumnos a aclarar sus ideas.
Este artículo describe pequeñas cosas comunes en la vida. El contenido está enfocado, el lenguaje es sencillo y hay muchas conversaciones. Los cambios emocionales de Lingling son: feliz (pintó una buena obra) - triste, ansiosa (arruinó la obra) - satisfecha (pintó más bellamente). Las palabras filosóficas de su padre son el tema del texto. Al comienzo de la clase, guié a los estudiantes para que clasificaran las pistas emocionales del artículo y capté firmemente esta pista durante la enseñanza para aclarar el texto completo.
Por supuesto, también hay aspectos insatisfactorios en el aula, como la falta de un lenguaje riguroso en la enseñanza del vocabulario. El aprendizaje de palabras sólo se detiene en el reconocimiento y la lectura, y la palabra "papá" es la filosofía de todo el periódico. Sería incluso mejor si a los estudiantes se les permitiera conectar el conocimiento con la vida real cuando lean "Papá" en clase. En cuanto a la lectura guiada, aún no está implantada.
Reflexión después de la conferencia, esta conferencia me trajo mucha inspiración: debería leer más en el futuro y escuchar más conferencias de maestros famosos para hacer la clase más emocionante y rica solo mejorando constantemente; ¿Puedo ser más eficaz en la clase? Siéntete cómodo; continúa profundizando en los materiales didácticos y mejora tu capacidad para comprender el texto en un corto período de tiempo.
Me gustan las clases de chino y espero presentar la esencia del chino de manera más maravillosa en mi clase. ¡Que estas inspiraciones me animen a seguir trabajando duro!
Reflexiones sobre la enseñanza de la pintura de Lingling de segundo grado. En la clase abierta de enseñanza del plan de estudio de este semestre, enseñé el segundo libro de la pintura de Lingling a los alumnos de segundo grado. Reflexionando sobre todo el proceso de enseñanza, completé con éxito el contenido docente y logré los resultados esperados, con logros y arrepentimientos. El resumen es el siguiente:
"La pintura de Lingling" es la vigésima quinta lección del segundo volumen de idioma chino de segundo grado publicado por People's Education Press. Este texto cuenta una historia común: Lingling ensució accidentalmente su pintura y su padre la inspiró a dibujar un cachorro en el lugar sucio. Al final, Lingling ganó el primer premio. Este es un texto filosófico que no sólo es inspirador para los estudiantes, sino también una gran historia para nosotros los adultos. El lenguaje del artículo es sencillo y la historia también lo es. A través del maravilloso proceso de pintura de Lingling, nos dice que las cosas no están tan mal como pensamos. Mientras estés dispuesto a usar tu cerebro, todavía hay soluciones y aún puedes mejorarlo.
En la impartición de este curso intento reflejar estos aspectos:
Primero, utilizar el plan de estudio para aclarar ideas y mejorar la eficiencia
Nuevo Antes de clase , Diseñé cuidadosamente un plan de estudio en torno al contenido del texto. El plan de estudio se centra en el contenido del texto, en forma de preguntas guiadas y enfocadas, incluyendo nuevas palabras, oraciones, completar espacios en blanco, ejercicios de lectura, extensiones, etc., cubriendo todo el texto en la menor extensión posible. , lo que permite a los estudiantes tener una impresión intuitiva después de la vista previa y mejorar la calidad de la vista previa. En cuanto al plan de estudio, organicé ejercicios para guiar el aprendizaje de nuevas palabras y consolidar los métodos de nuevas palabras en la primera clase, para que los estudiantes puedan dominar mejor nuevas palabras mediante una combinación de lectura y práctica. En la segunda clase, me concentré en enseñar el contenido del texto.
Al preparar las lecciones, diseñé una serie de instrucciones y ejercicios correspondientes basados en mis propias ideas de preparación de lecciones y en la comprensión de los puntos clave y difíciles del texto, para que los estudiantes puedan comprender el contenido y los principios del texto durante la vista previa. Luego, cuando el profesor imparte la clase, los alumnos pueden comprender el significado del texto siempre que les aclare y se lo recuerde, lo que mejora enormemente la eficiencia de la clase.
En segundo lugar, prestar atención y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje.
Los estudiantes son el cuerpo principal en el proceso de lectura y la lectura de los estudiantes es independiente. Durante la enseñanza de toda la clase, trato de partir de las propias experiencias y sentimientos de los niños y cambio constantemente los métodos de orientación, para que los estudiantes puedan leer completamente en un ambiente agradable, buscar conocimientos y obtener ideas mientras leen. Para ello, organicé cinco lecciones de "lectura":
(1) Lectura libre y percepción preliminar del contenido.
2 Lee atentamente para entender el estado de ánimo del personaje.
③ Lectura individual, lectura guiada mediante evaluación.
④Profesores y alumnos leen entre sí, y la lectura del profesor sirve como modelo.
⑤ Lea en voz alta en grupos, interprete roles y experimente los personajes de la situación.
En tercer lugar, captar las palabras clave y comprender el contenido del texto.
Durante el proceso de enseñanza, algunas oraciones del texto se presentan por separado, lo que resulta difícil de entender para los estudiantes. Podemos conectarnos con el contexto y será mucho más fácil de entender con la ayuda de la historia del texto. "Muchas cosas no son tan malas como pensamos. Siempre que estés dispuesto a usar tu cerebro, las cosas malas a menudo pueden convertirse en cosas buenas. Es difícil para los estudiantes explicar una afirmación tan filosófica por sí sola, pero la historia en el El texto mismo dice tal verdad. Por lo tanto, cuando enseño, primero dejo que los estudiantes comprendan esa oración y hablen sobre sus sentimientos a través del estudio general del texto, y luego hago una expansión extracurricular y complemento algunos conocimientos extracurriculares. ¿Qué harías si sucediera algo como esto? Por ejemplo:
1. Cuando terminó la salida de clase, la ropa recién comprada fue rayada accidentalmente con un clavo, dejando al descubierto un agujero.
2. La clase de arte ha terminado y el cuadro que acabas de dibujar está manchado y tiene manchas negras.
3. Le pedí prestado un libro a mi compañero de clase, pero accidentalmente rompí su libro.
La Unión de Estudiantes tiene muchos remedios. Algunos dijeron que una hermosa flor se puede reparar en un lugar roto, algunos dijeron que se pueden pintar libélulas y abejas con puntos negros, y algunos dijeron que los libros rotos se pueden reparar con cinta adhesiva, lo que amplió el pensamiento de los estudiantes. No se detienen sólo en la historia de la pintura en palabras. Aprendieron a hacer inferencias de un ejemplo y a utilizar el pensamiento del artículo para pensar en cosas de la vida. Esto es lo que realmente deberíamos enseñar a los estudiantes en este texto, una forma única de pensar.
Cuarto, partir de la realidad de los estudiantes.
Lo que dijo papá en el artículo contiene una profunda filosofía. Entonces, ¿cómo hacer que los niños comprendan principios simples y fáciles de entender? Pongo un ejemplo de mi propia experiencia: recuerdo haber comprado unos pantalones muy bonitos cuando era un estudiante normal. Poco después, un día, me caí accidentalmente y me rompí la rodilla del pantalón. Todo el par de pantalones parecía desgastado y me sentí mal, pero no quería tirarlos. Una vez pensé en coser una flor o remendar un patrón en el área dañada, pero las condiciones de la escuela no me lo permitieron. Más tarde lo pensé. Simplemente sal y busca un sastre y pídele que corte las áreas rotas y convierta los pantalones en pantalones cortos. Así, mis compañeros de clase que lo vieron después de usarlo todo elogiaron los pantalones por verse bien y pensaron que había comprado un par de pantalones nuevos. Esto convierte algo malo en algo bueno. Luego organicé una sesión en la que se pidió a los niños que hablaran sobre ejemplos de "cosas malas que se convirtieron en cosas buenas" en sus vidas. Sin embargo, debido a que la experiencia de vida de los niños no es lo suficientemente rica, no hay muchas cosas que conviertan las desventajas en ventajas en la vida y no tienen sentimientos profundos. Es difícil dar ejemplos. Por este motivo, este enlace se ha cambiado a una colección de historias relacionadas. A los niños les gusta escuchar cuentos y la filosofía contenida en el texto les resulta fácil de entender.
En quinto lugar, defender activamente el aprendizaje cooperativo.
Ahora la sociedad necesita cada vez más reforzar la cooperación. Para los estudiantes de hoy, es necesario cultivar un sentido de cooperación y espíritu de equipo desde una edad temprana, para que puedan aprender a cooperar mientras estudian. En esta clase, hicimos arreglos para que los niños se ayudaran entre sí a leer el texto, permitiéndoles evaluarse unos a otros y aprender de las fortalezas de los demás. Colaboración y actuación grupal. En estos enlaces, cada estudiante tiene la oportunidad de hablar, y los estudiantes tímidos también tienen la oportunidad de hablar en grupos, lo que permite que cada estudiante se convierta en el maestro del aprendizaje.
6. Según las características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores, utilice varios métodos para hacer que los estudiantes "se muevan".
"Oral": La lectura ya no es lectura obligatoria, sino lectura voluntaria. Al leer y comentar mejoran sus habilidades de expresión oral. "Uso del cerebro": utilice situaciones cercanas a la vida de los niños para estimular el pensamiento de los estudiantes y pronunciar maravillosos discursos de los niños. Estas palabras personalizadas brillan con la sabiduría de los niños. "Performance": Este es un deporte integral donde todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar y actuar. A partir de los movimientos y expresiones de los niños, podemos ver su comprensión y creación del contenido del texto. Promover la comprensión a través del desempeño y crear un ambiente de enseñanza relajado, equitativo y animado para los estudiantes.
Aunque el texto se enseñó con éxito y obtuve buenos resultados, descubrí que todavía hay algunas deficiencias en toda la clase:
Primero, en la enseñanza, presto más atención a las palabras del profesor. La enseñanza no presta suficiente atención a las necesidades de los estudiantes. En clase, los estudiantes parecen pasivos. Sin embargo, los detalles no se procesan sin problemas y las huellas de la enseñanza son relativamente fuertes. Parece que sólo tomando realmente en consideración a los estudiantes y partiendo de las necesidades de los estudiantes de todo el mundo, las clases de chino podrán estar más llenas de sabor chino.
En segundo lugar, el lenguaje de evaluación de los comentarios no es lo suficientemente rico y demasiado común, lo que demuestra que mi adaptabilidad en el aula no es suficiente y es necesario ejercitarla.
En resumen, no existe un modelo para la enseñanza del chino, pero los profesores deben ser innovadores y creativos en la enseñanza, tener su propio estilo de enseñanza y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Sólo cuando los estudiantes se sienten felices pueden disfrutar del aprendizaje y los profesores pueden realmente enseñar con diversión.
Las anteriores son mis reflexiones sobre este curso. Espero que estas reflexiones puedan serme útiles. Intentaré no cometer los mismos errores en la enseñanza en el futuro, mejorar poco a poco y dar a todos una sólida lección de chino.
Reflexiones de Lingling sobre la enseñanza de la pintura china en segundo grado 3. Las pinturas de Lingling cuentan una vívida historia. El cuadro que Lingling dibujó para el concurso se manchó accidentalmente y no tuvo tiempo de dibujar otro. Lingling estaba tan ansiosa que empezó a llorar, pero inspirada por su padre, usó su cerebro y dibujó un cachorro en el lugar sucio. El contenido del texto es simple y el tema es claro. La historia simple contiene una profunda filosofía de vida, que tiene un fuerte significado educativo al inspirar a los estudiantes a enfrentar eventos similares en la vida. Este artículo tiene un lenguaje sencillo y mucho diálogo. Los cambios emocionales de Lingling son una pista importante para este artículo, y las palabras filosóficas de su padre son el tema del texto.
Cuando enseño, guío a los estudiantes para que se pongan en la perspectiva de Lingling y piensen en lo ansiosos que estarían al encontrar cosas tan malas. Dejo que los estudiantes intercambien experiencias entre ellos y lean en voz alta su ansiedad, y luego. Sus emociones han cambiado mucho, lo que guía a los estudiantes a leer completamente, experimentar emociones y comprender el lenguaje durante la lectura. Para entender las significativas palabras de mi padre, les pedí que hablaran sobre la inspiración que obtuvieron de ellas basándose en su propia práctica de vida. Al principio, los estudiantes no estaban muy convencidos de ello, pero los guié para que comprendieran que Lingling se inspiró en su padre para dibujar el cachorro. Me concentré en guiar a los estudiantes para que comprendieran que después de que Lingling encontró dificultades, pensó detenidamente y usó su cerebro para encontrar una solución al problema. Entendió que mientras estuviera dispuesta a usar su cerebro, las cosas malas en la vida pueden convertirse en. cosas buenas. Los estudiantes pueden dar muchos ejemplos maravillosos basados en sus propias vidas.
El inconveniente es que una vez que los estudiantes se sienten inspirados a comprender la verdad, necesitan expandir su imaginación en la vida. Probablemente porque los estudiantes tienen relativamente poca experiencia en la vida, sus modelos a seguir no pueden separarse del pequeño círculo de clase y familia.