El primer volumen de historia para el noveno grado de People's Education Press: La gran cuenca del río: la cuna de la civilización humana.
Los objetivos didácticos del plan de estudios "La cuenca del río: la cuna de la civilización humana" para el primer volumen de Historia de noveno grado publicado por People's Education Press.
Conocimientos básicos: 1. La historia de la civilización humana en la cuenca del río; 2. Conocimientos históricos relevantes de civilizaciones antiguas como Egipto, Babilonia e India.
Método del proceso: 1. ¿Cómo se construyeron las pirámides de Egipto? ¿Cuál es la esencia del antiguo Código babilónico de Hammurabi? ¿Cómo se formó el sistema de castas en la India? ¿Cómo calificarías este sistema?
2. ¿Por qué? Egipto es un regalo del Nilo. ¿Por qué surgió la antigua civilización humana en las cuencas de los ríos? ¿Cuál es la naturaleza de la esclavitud?
Emociones, actitudes y valores: las pirámides, el Código de Hammurabi y el sistema de castas se utilizan para mantener la autoridad y los intereses de la clase dominante (propietarios de esclavos), y juntos reflejan la clase opresiva. naturaleza de la sociedad esclavista.
Las pirámides egipcias, los jardines colgantes y otros edificios son la cristalización de la sabiduría y diligencia de los antiguos trabajadores. Debemos heredar y llevar adelante el espíritu de investigación científica e innovación.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Construcción de la Pirámide, el foco de la enseñanza sobre el Código de Hammurabi
Dificultades en la enseñanza: La civilización humana antigua en el grandes cuencas fluviales e India Causas del sistema de castas
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
¿Organizar la lectura de 7 páginas? ¿Caja de importación? Usa imágenes y texto para completar las siguientes actividades:
1 ¿Dónde nacieron las antiguas civilizaciones en la cuenca Asia-África? (Egipto, Mesopotamia, India, China)
Los estudiantes leen colectivamente las cinco preguntas sobre la Esfinge en el primer párrafo. Por favor presente algunos de ellos primero, y luego el maestro agregará: (¿Los griegos llamaban a la Esfinge? ¿Esfinge?. Fue hecha por el antiguo rey egipcio Kefrén cuando construyó la pirámide para sí mismo, y es un símbolo de su majestad. En la antigua mitología egipcia, los leones son los guardianes de varios lugares misteriosos.
Se dice que el rey se convertirá en el dios del sol después de su muerte, por lo que se construyó una esfinge para proteger la tumba del rey en Giza. , Egipto. La más famosa cerca de la Pirámide de Kefrén es la Esfinge. La cara de la estatua de piedra tiene la forma de la de Kefrén. Está orientada hacia el este y es muy grande. Una oreja mide 2 metros de largo y la barba en la mandíbula inferior. Tiene 6 metros de largo A excepción de las garras del león, que están hechas de piedra, toda la Esfinge es una roca natural sobrante de la construcción de la pirámide.
Durante la expedición de Napoleón a Egipto en 1798. bombardeó la Esfinge con cañones. La entrada interior se abre, el rostro de la estatua está derrumbado y los ojos están borrosos, formando una extraña sonrisa. Tiene una historia de más de 4.500 años. El maestro explica: ¿Cómo se construyó la pirámide estrechamente relacionada con la Esfinge? ¿Cuáles son las características de las civilizaciones antiguas de Mesopotamia y la India? Ahora conozcamos estos interesantes hechos históricos. (Asigne a los estudiantes que lean el texto completo y hagan marcas de lectura; luego use material didáctico multimedia para guiar a los estudiantes a explorar, comunicarse, discutir y practicar)
Organizar a los estudiantes para que aprendan y exploren nuevos cursos.
En segundo lugar, el país de las pirámides
Los estudiantes leen entre 7 y 8 páginas y materiales históricos relacionados para obtener información eficaz sobre el conocimiento en las condiciones existentes. Discuta y responda las siguientes preguntas:
1 Según el mapa del antiguo Egipto y la información en inglés de la página 8, piense y responda: ¿Por qué se dice que es Egipto? El regalo del Nilo (¿el historiador griego antiguo Heródoto? ¿Qué es Egipto? El regalo del Nilo cuenta la relación entre el Nilo y la civilización egipcia. En la vasta tierra de África, el Nilo fluye de sur a norte hacia el mar Mediterráneo. Las inundaciones se producen regularmente cada año. No solo irrigaba la tierra a lo largo del río, sino que también dejaba un suelo negro fértil después de que el agua retrocediera, lo que facilitó el crecimiento de los cultivos y proporcionó las condiciones para la supervivencia y reproducción de los antiguos egipcios. p>El río Nilo no sólo alimentó al pueblo egipcio, sino que también dio origen a la cultura egipcia. Los antiguos egipcios dejaron poemas alabando al Nilo: Oh, Nilo, te alabo, brotas de la tierra y alimentas a Egipto. El flujo disminuye, la gente dejará de respirar. El hecho de que el antiguo Egipto estuviera estrechamente relacionado con el río Nilo Marx también dijo: ¿La necesidad de calcular el ciclo de flujo y reflujo del río Nilo dio origen a la astronomía egipcia?
Esta conclusión también refleja que el conocimiento científico y cultural del antiguo Egipto se generó en la práctica productiva de utilizar y transformar el río Nilo. Por lo tanto, el río Nilo es el río madre de Egipto. Su agua es como la dulce leche de una madre, que nutre a generaciones de niños egipcios. )
¿Cómo se construyeron las pirámides? Desde la antigüedad hasta la actualidad, la construcción de las pirámides ha dejado muchos misterios a la gente. Tradicionalmente, especialmente en los escritos históricos de Heródoto, se creía que fue construido gracias al trabajo colectivo de esclavos. Sin embargo, con el bajo nivel de productividad de aquella época, ¿cómo utilizaron los egipcios herramientas primitivas para tallar una roca de la montaña que era tan alta como una persona y pesaba dos toneladas y media? ¿Cómo transportar enormes rocas desde kilómetros o incluso decenas de kilómetros de distancia y luego colgarlas en lo alto de una torre de más de 100 metros de altura? Nadie puede dar una explicación convincente de estos problemas.
3 ¿Cómo evaluar la pirámide?
R. Los reyes [faraones] del antiguo Egipto no sólo estaban satisfechos con gobernar el mundo durante su vida, sino que también imaginaban ser resucitados como dioses después de la muerte y seguir siendo los gobernantes del inframundo. Según los mitos y leyendas egipcias, sólo preservando el cuerpo el alma puede tener un lugar donde descansar y resucitar. Entonces destriparon el cuerpo, lo empaparon en conservantes como agua salada, lo llenaron de especias y lo envolvieron en lino. ¿Cómo se llama este tipo de cadáver que se puede conservar durante mucho tiempo? ¿Madre? . Las pirámides eran donde se guardaban las momias. ¿Está muerto el rey? ¿Resurrección más tarde? ¿Castillo eterno? . El propósito de construir las magníficas pirámides y la majestuosa Esfinge es hacer creer a la gente que la autoridad del rey sobre todo es inquebrantable para siempre, en un intento de conmocionar los corazones de la gente y mantener la dictadura de los dueños de esclavos.
B. La construcción de las pirámides consume mucha mano de obra y recursos materiales. La pirámide es un milagro en la historia de la arquitectura humana y un monumento inmortal a la extraordinaria sabiduría y el arduo trabajo de los trabajadores del antiguo Egipto. Al mismo tiempo, las pirámides son también la cristalización del sudor de innumerables trabajadores, que trajeron sufrimiento sin fin al antiguo pueblo egipcio.
¿Según la página 8? ¿sentir? Hoy en día, algunas personas dudan de la capacidad de los antiguos egipcios para construir las pirámides. ¿Qué opinas sobre este tema? Cuéntanos tus motivos. En este siglo, con actividades de observación e investigación cada vez más extendidas sobre los platillos voladores, algunas personas incluso conectaron las misteriosas pirámides con los impredecibles extraterrestres en los platillos voladores. Sin embargo, un químico francés llamado David Dewey obtuvo cinco pequeñas piedras de la pirámide de Keops en Egipto y probó cada una de ellas.
Inesperadamente, los resultados de las pruebas demostraron que las piedras están compuestas de piedra caliza con forma de concha. Dado que las actividades arqueológicas anteriores habían demostrado que los humanos dominaban la tecnología de fabricación de hormigón hace miles de años, David Dewey especuló que los antiguos egipcios construyeron las pirámides colocando hormigón mezclado en cestas y cargándolas sobre sus espaldas. Aún más inesperado, encontró un cabello de una pulgada de largo dentro de la piedra. Este mechón de pelo puede ser un testimonio del arduo trabajo y la sabiduría de los antiguos egipcios. )
En tercer lugar, el antiguo país nutrido por la luna nueva
1 Pida a los estudiantes que observen cuidadosamente el mapa de "Crescent Land" en la página 9 y marquen el mapa y el texto de acuerdo con siguientes preguntas: ¿Tierra de Luna Nueva? ¿qué significa eso? ¿Qué antiguos habitantes vivían así? Asia occidental tiene una franja larga y curva. ¿Algunas personas lo llaman? ¿La tierra de la luna nueva? . En el mapa, esta estrecha franja de tierra parece una luna creciente. La tierra es muy fértil, de ahí su nombre. En la antigüedad vivieron aquí sucesivamente sumerios, acadios, fenicios y hebreos. Los sumerios y acadios vivían en la parte oriental de Wadi, donde los ríos Éufrates y Tigris corren paralelos y son conocidos como Mesopotamia, otra cuna de la civilización humana.
¿Los fenicios y los hebreos vivieron en el oeste de la Media Luna y en la costa este del Mediterráneo? ¿Oriente Medio? área. Los fenicios alguna vez establecieron aquí algunas ciudades de esclavos. Eran famosos por su navegación y comercio y establecieron algunas colonias en ultramar. En Palestina, en la costa oriental del Mediterráneo, los hebreos establecieron un estado unificado. Posteriormente, el país se dividió en dos reinos: Israel en el norte y el judaísmo en el sur. Cientos de años después, el Reino de Israel y el Reino de Judea fueron destruidos sucesivamente por extranjeros. Después de eso, los hebreos se extendieron gradualmente a todas partes del mundo, conocidos colectivamente como judíos. )
¿Qué tienen en común las condiciones naturales de Mesopotamia y la cuenca del río Nilo? (Se desborda regularmente, dejando limo fértil después de que el agua retrocede, lo que facilita el cultivo agrícola y proporciona las condiciones básicas para la supervivencia y reproducción de los residentes locales).
¿Quién fue la primera ciudad-estado esclavista en el proceso de ¿Se estableció la civilización humana en la cuenca de Mesopotamia? Por favor nombre la hora, el país y el rey que logró la unificación aquí.
(Alrededor del 3500 a. C., apareció un pequeño país esclavista en la parte sur de las llanuras inferiores de los ríos Éufrates y Tigris, establecido por los residentes locales, los sumerios. Desde el siglo XIX a. C. hasta el siglo XVI a. C., fue en el período del antiguo reino babilónico.
Los habitantes locales, ya sean sumerios, acadios o amorreos, fueron llamados en adelante babilonios. El rey más grande del antiguo reino babilónico fue Hammurabi, que vivió en el siglo XVIII a.C. unificó las dos cuencas fluviales y llevó el territorio, la economía y la cultura de la antigua Babilonia a su apogeo. Entre ellos, el mayor aporte fue la formulación del Código de Hammurabi)
El maestro presenta "Hammurabi". descubrimiento del "Código de Hammurabi" e instruya a los estudiantes a observar la imagen de la "Columna de Piedra del Código de Hammurabi" en la página 10: (En 1901, fue descubierta por arqueólogos franceses en Susa, Irán, y luego fue llevada a el Museo del Louvre en París Esta imagen muestra la columna de piedra. La parte en relieve muestra a Hammurabi recibiendo el cetro de la mano del dios del sol. En la imagen, el dios del sol Chamark está sentado frente al dios del sol. ? Rabino.
El siguiente texto tiene unas 8.000 palabras, divididas en tres partes: prefacio, texto principal y conclusión. Estos personajes establecieron normas estrictas sobre la protección de los intereses de los propietarios de esclavos en muchos aspectos, que reflejaban plenamente la antigua Babilonia Las condiciones sociales de la antigua Babilonia ilustran la esencia de la dictadura de los propietarios de esclavos. Este es el primer código escrito conocido en la historia de la humanidad)
Cuarto, el sistema de castas en la antigua India
1 Combinado con el mapa de 10 páginas de la "India antigua", indica el alcance geográfico de la India antigua. (La antigua civilización india fue históricamente llamada Civilización del Valle del Indo porque esta civilización se descubrió por primera vez en Harappa, también conocida como Civilización Harappa. Como sugiere el nombre, esta civilización se originó en la cuenca del río Indo y está ubicada en el centro del Sur. Subcontinente asiático. La frontera noroeste de la región, por lo que muchos sitios culturales no se encuentran en la India actual, sino en Pakistán. Históricamente, estos dos países, como Nepal y Bangladesh, pertenecen a la categoría geográfica de la India antigua)
¿Cuándo surgió por primera vez la civilización india? (Unos 2500 años antes del estreno)
¿Quién conquistó después a los pueblos indígenas de la antigua India? (¿Se llama a sí mismo de Asia Central? ¿Arios? [¿Es decir? ¿Personas de nacimiento noble?])
5. Utilice material didáctico para demostrar animaciones que guíen a los estudiantes a leer atentamente el contenido del texto y los materiales relacionados. Se requiere que los estudiantes obtengan la mayor cantidad de información posible sobre el sistema de castas del texto, discutan y respondan las siguientes preguntas:
A. ¿Los cuatro niveles son creados por el Creador de diferentes maneras? (Durante la expansión aria, los residentes locales de la antigua India fueron conquistados o expulsados, y los arios se convirtieron en los principales residentes del antiguo subcontinente indio. En su transición a un estado esclavista, se formó gradualmente una jerarquía estricta, es decir, Sistema de castas. La palabra casta en la India se llama varna, que significa color y calidad. Los diferentes niveles tienen diferentes derechos y obligaciones. Así los arios salvaguardaron los intereses de la clase esclavista. Creador de diferentes maneras es puramente fortalecer la autoridad de los gobernantes inventando mitos
B. ¿Cuáles son las diferencias entre derechos y obligaciones en diferentes niveles? ¿Cuál es la naturaleza del sistema de castas? ¿Qué impacto tendrá en la sociedad futura de la India?
C. Deje que un estudiante lea [Pensamiento] en voz alta y luego seleccione a dos estudiantes para que interpreten a Vishnu y Brahmin y debatan sobre el sistema de castas. Durante el debate, se anima a los estudiantes a hablar libremente y expresarse libremente. (Veda: Trabajamos todo el año sin descanso. Producimos muchos alimentos, engordamos rebaños de vacas y ovejas, fabricamos exquisitos artículos de primera necesidad y artesanías, y los transportamos a varios lugares para su disfrute. ¿Por qué no podemos compartir el país? contigo? Gobierno, incluso si nuestros hijos se enamoran de tus hijos, ¿objetarás? Brahmin: Maldito, ¿quieres rebelarte? El Creador nos creó con su boca y te dio a luz con su boca. ¿iguales? ¡Cierra la boca y ponte a trabajar! No vayas en contra de la voluntad de Dios)
d Asigna a los estudiantes que escriban un ensayo breve (de unas 300 palabras) sobre el sistema de castas de la India.