¿Plan de revisión de matemáticas de quinto grado de People's Education Press?
Tichy
1. Ideología rectora:
De acuerdo con la disposición del plan de trabajo de este semestre, combinado con las condiciones específicas de los estudiantes de clase y el aprendizaje de las matemáticas, la calidad La educación es El núcleo es centrarse en mejorar las habilidades matemáticas reales de los estudiantes, esforzarse por aprovechar el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes y esforzarse aún más por mejorar la calidad general de la enseñanza de las matemáticas sin aumentar la carga de aprendizaje.
2. Objetivos de la revisión:
1. Permitir a los estudiantes repasar de manera sistemática y firme la transformación de gráficos, el significado y las propiedades de las fracciones, la suma y resta de fracciones, cuboides y cubos y estadísticas simples Aprenda a usar algoritmos simples, calcule de manera razonable y flexible, resuelva ecuaciones simples y desarrolle el hábito de verificar.
2. Permitir a los estudiantes consolidar la apariencia de los tamaños de algunas unidades de medida que han aprendido, captar firmemente el progreso entre las unidades que han aprendido y ser capaces de reescribir nombres con mayor habilidad.
3. Permitir que los estudiantes comprendan firmemente las características de las formas geométricas que han aprendido, sean capaces de calcular hábilmente el perímetro, el área y el volumen de ciertas formas geométricas y consoliden las habilidades simples de dibujo y medición que tienen. aprendió.
4. Permita que los estudiantes dominen los conocimientos preliminares de estadística, lean y dibujen gráficos estadísticos simples y calculen promedios.
5. Permitir a los estudiantes comprender firmemente algunas relaciones cuantitativas comunes y soluciones a problemas de aplicación, y ser capaces de utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para resolver de forma independiente problemas de aplicación sencillos y algunos problemas prácticos simples de la vida.
3. Se deben prestar atención a varias cuestiones durante la revisión general:
1. Preste atención a la revisión de los conocimientos básicos y la conexión entre los conocimientos.
2. Preste atención a inspirar y guiar a los estudiantes para que organicen y revisen adecuadamente.
3. Fortalecer la retroalimentación y centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
4. Basado en los "Estándares Curriculares" y adherirse estrictamente a los objetivos "tridimensionales".
5. Haga todo lo posible para garantizar que la parte superior no esté tapada y la parte inferior esté garantizada.
IV.Medidas de revisión:
1. En la parte de revisión, centrarse en la revisión de conocimientos básicos y fortalecer la conexión entre conocimientos. Deje que los estudiantes recuerden mientras comprenden. Por ejemplo: conceptos básicos, reglas, atributos, fórmulas... Corregir los errores de los estudiantes en clase y realizar una revisión sistemática para evitar que los estudiantes memoricen mecánicamente, pero para las unidades de medida, se requiere que los estudiantes comparen unidades relativas y enderecen las relaciones al memorizar;
2. Al revisar los conocimientos básicos, preste atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes.
* * * 1 * * La aritmética elemental presta atención a la aritmética elemental de números enteros, decimales y fracciones. Es necesario no solo mejorar la precisión de los cálculos de los estudiantes, sino también capacitarlos para que sean buenos. en el uso de métodos simples. Utilice el tiempo de autoestudio nocturno y de tutoría después de la escuela para realizar múltiples ejercicios de pase para los estudiantes.
* * * 2 * *En el conocimiento preliminar de la medición de cantidades y la geometría, es necesario utilizar la intuición de los objetos para cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes y utilizar la amplitud de los tipos de ejercicios para guiarlos. aprendizaje de los estudiantes.
* * * 3 * *Las preguntas de aplicación se centran en capacitar a los estudiantes para revisar preguntas, analizar relaciones cuantitativas, buscar métodos razonables y simples de resolución de problemas, combinar la práctica con conferencias, resumir, revisar e implementar.
***4*** Otros conocimientos se escribirán en *** líneas durante el proceso de revisión y se realizarán requisitos específicos de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes.
3. Presta atención a la inspiración durante el proceso de revisión y fortalece el trabajo de "cultivar lo bueno y compensar lo malo". Para los estudiantes con poca capacidad de aprendizaje y base débil, se les exige que se mantengan al día con el progreso de la revisión tanto como sea posible y, al mismo tiempo, abran un "pequeño enfoque" para usar el tiempo entre clases y el tiempo después de la escuela para brindar tutoría. según los requisitos mínimos. A los estudiantes con fuertes capacidades y buenas habilidades se les anima a ver más, pensar más y hacer más, y los profesores les brindarán orientación y ayuda en cualquier momento.
4. Durante el período de revisión, guíe a los estudiantes para que revisen de manera activa y consciente, resuma y organice sistemáticamente, anime y elogie a los estudiantes y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
5. Durante el proceso de revisión, es necesario comprender el estado de dominio de los estudiantes, comunicarse seriamente con los estudiantes y lograr los objetivos de revisión esperados.
Calendario de revisión de verbos (abreviatura de verbo):
1, 16 de junio, 17 de junio para revisar las transformaciones, factores y múltiplos de gráficos;
2.6 El 18 de junio, repasa el significado y las propiedades de las fracciones y el cálculo de sumas y restas de fracciones;
3.El 19 de junio, repasa cubos y cubos;
4.El día de junio 20, repasar estadística simple y gran angular matemático;
5. La quinta prueba el 23 de junio.
5.
Extremo
1. Ideología rectora:
Según el plan de trabajo de este semestre, combinado con la situación específica de los estudiantes de clase y el aprendizaje de las matemáticas, con calidad. la educación como núcleo, centrándonos en mejorar la capacidad práctica matemática de los estudiantes, nos esforzamos por aprovechar el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, cultivar eficazmente la capacidad de los estudiantes para encontrar problemas, hacer preguntas, explorar problemas y resolver problemas, cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes y Habilidades de comunicación con compañeros y mejorar integralmente los puntajes de matemáticas de los estudiantes.
2. Análisis del estudiante:
Los estudiantes son propensos a cometer errores al comprender fracciones, cálculos y resolver problemas. Las razones pueden deberse a descuidos o mala capacidad de cálculo. Además, el cálculo del área de un cilindro no es muy hábil. Algunos estudiantes son impetuosos, perezosos, no completan sus tareas y su actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta. Todo esto es digno de atención durante la revisión. proceso.
3. Tiempo de revisión:
Semana 16 a 19
4 Formato de revisión:
Revisión básica, revisión de clasificación y revisión integral. .
Contenido de revisión de verbos (abreviatura de verbo):
Al revisar, siga las cuatro partes principales de todo el libro de texto: sistema de conocimiento, álgebra, espacio y gráficos, cuadros estadísticos, práctica, y aplicación integral Organizar el conocimiento.
6. Objetivos del repaso:
1. A través de la organización y el repaso, los estudiantes pueden dominar los métodos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división de fracciones y ser capaces de calcular correctamente.
2. A través de la clasificación y la revisión, los estudiantes pueden dominar los métodos de cálculo del área de superficie y el volumen de cubos, cuboides y cilindros, y utilizar de manera flexible el conocimiento para resolver problemas prácticos de la vida.
3. A través de la clasificación y la revisión, los estudiantes pueden dibujar la otra mitad de la figura axialmente simétrica dada en el papel cuadriculado y rotar la figura simple en el papel cuadriculado.
4. A través de la organización y la revisión, los estudiantes pueden comprender el papel de los gráficos de líneas compuestas y utilizarlos para representar datos. Puede elegir gráficos de barras o gráficos de líneas para representar los datos según sea necesario; puede realizar análisis y juicios simples basados en resultados estadísticos.
5. Mediante la clasificación y la revisión, permita que los estudiantes pasen por un proceso de revisión de su situación de aprendizaje en la escuela primaria y clasifiquen los conocimientos y métodos de aprendizaje que han aprendido, estimulando así el deseo de los estudiantes de aprender activamente y cultivándolos aún más. la conciencia de reflexión y capacidad de los estudiantes.
Siete. Arreglos específicos:
Contenido semanal
Repasar los conceptos básicos en las unidades 16-17.
18 revisión y pruebas integrales
19 etapa de detección y llenado de fugas
8 Medidas de revisión:
***1**. * Enseñe a los estudiantes cómo repasar, primero revise cada unidad de manera integral y luego concéntrese en revisar el contenido clave relevante. Luego guíe a los estudiantes para que realicen la capacitación de la unidad y revisen y entrenen los puntos de conocimiento con más errores nuevamente.
* * * 2 * *Utilice varios métodos, como formular preguntas a los estudiantes, responder preguntas, verificaciones aleatorias y revisión mutua de los estudiantes para aumentar el interés por aprender.
* * * 3 * * Fortalezca las lecciones de recuperación y permita que los mejores estudiantes ayuden a los de bajo rendimiento.
* * * 4 * *Durante la clase, enseñe a los estudiantes a dominar los puntos de conocimiento de cada unidad, lograr avances clave, fortalecer el cultivo de habilidades de resolución de problemas y cultivar las habilidades de expresión oral de los demás.
***5*** Adopte métodos de revisión colaborativos y de pensamiento independiente. Deje más espacio independiente para los estudiantes, aproveche al máximo la forma de asistencia grupal y aproveche las características y ventajas de cada estudiante a través de diversas actividades de revisión. Se brinda plena confianza y aliento a todo tipo de estudiantes, y los maestros y estudiantes trabajan juntos para mejorar y desarrollar enormemente a los estudiantes en diferentes niveles.
***6*** Concéntrate en las dos bases y avanza paso a paso. En resumen, el núcleo es consolidar y fortalecer los fundamentos, y utilizar actividades específicas en el aula para ayudar a los estudiantes a reproducir y organizar lo que han aprendido, consolidando y fortaleciendo aún más los fundamentos duales. Se proponen diferentes objetivos de conocimientos y habilidades para estudiantes de diferentes niveles.
* * *Estudiantes con dificultades de aprendizaje: ayúdelos a descubrir y completar los espacios en blanco, permítales dominar los puntos de conocimiento más básicos y aplicarlos de manera simple. Estudiantes de escuelas secundarias técnicas: dominar conocimientos y habilidades básicos, resolver correctamente problemas matemáticos comunes y típicos; y fortalecer el análisis y la resolución de problemas y el cultivo de habilidades informáticas: dominar los conocimientos y habilidades básicos, resolver correctamente problemas matemáticos comunes y típicos y centrarse en cultivar el pensamiento y los métodos matemáticos; Esforzarse por que los estudiantes de diferentes niveles mejoren sus habilidades matemáticas después de la revisión.
* * * 7 * * Capte el estado de aprendizaje de los estudiantes y seleccione ejemplos y ejercicios. La revisión de matemáticas suele ser rica en contenido y requiere mucho tiempo. Cómo revisar los conocimientos aprendidos en un semestre en un corto período de tiempo es un gran problema al que todo profesor de matemáticas debe enfrentarse. En primer lugar, debemos seleccionar cuidadosamente ejercicios para conectar los conocimientos aprendidos en un semestre y concentrar múltiples puntos de conocimiento en un solo ejercicio; en segundo lugar, debemos conectarnos con la realidad, aplicar lo que hemos aprendido y resolver problemas prácticos en la vida. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. En los últimos años, ha habido cada vez más preguntas de examen relacionadas con la vida. Practicar más problemas relacionados con la vida puede despertar el interés de los estudiantes por aprender y permitirles aprender matemáticas en la vida diaria.