Cómo escribir el primer plan de lección de disposición de metadatos para matemáticas de secundaria
Objetivos docentes:
1. Experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos y comprender la importancia de las estadísticas.
2. Ser capaz de formular y responder preguntas sencillas basadas en los datos de la tabla estadística, y ser capaz de realizar análisis sencillos. Con base en los datos de la tabla estadística, plantee valiosos problemas y soluciones matemáticas.
Enfoque de la enseñanza:
Permitir a los estudiantes comprender procesos estadísticos simples, hacer y responder preguntas basadas en los datos de tablas estadísticas y realizar análisis simples al mismo tiempo.
Dificultades de enseñanza:
Guiar a los estudiantes a encontrar métodos prácticos para resolver problemas estadísticos a través de discusiones cooperativas.
Método de enseñanza:
Un método que combina diálogo y orientación para guiar a los estudiantes a explorar cuestiones situacionales, la interacción profesor-alumno, permitiendo a los estudiantes experimentar el descubrimiento de problemas, la formulación de preguntas y el problema. -proceso de resolución.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación
Pregunta de orientación del maestro: Estudiantes, deben usar nuestro uniforme escolar cuando ingresan a la escuela. ¿Te gusta el color de nuestro uniforme escolar? Nombra de 3 a 5 estudiantes.
Maestro: A algunos estudiantes les gusta este color y a otros no. Si nuestra escuela quiere personalizar los uniformes para los nuevos estudiantes, existen los siguientes cuatro colores. Sea su empleado y sugiera qué color elegir para la fábrica de ropa.
(Nombre a los estudiantes para que respondan y expliquen los motivos.)
Orientación del maestro: a Zhang San le gusta el rojo, por lo que la escuela decidió hacer que el uniforme escolar fuera rojo. ¿Qué tal? ¿Qué piensas?
Resumen del maestro: Lo que acabas de decir es que debes decidir el color del uniforme escolar que quieres usar según tus propias preferencias. No significa lo que la mayoría de los estudiantes de la escuela quieren. tener puesto. Entonces, ¿cómo sabes qué colores les gustan a la mayoría de los estudiantes? Los estudiantes pueden responder la encuesta para descubrir qué colores les gustan a todos los estudiantes. )
El maestro preguntó: Si queremos enviar información a la fábrica de ropa de inmediato, ¿qué opina del método de encuestar a todos los estudiantes de la escuela? (Los estudiantes hablan libremente).
El maestro concluyó: Hay tantos estudiantes en la escuela y la encuesta de todos los estudiantes de la escuela es demasiado amplia. Primero podemos realizar una encuesta en la clase y usar los datos de la clase para descubrir los colores que les gustan a la mayoría de los estudiantes. También puede representar los colores que les gustan a la mayoría de los estudiantes de la escuela. Tomemos la clase como una unidad y hagamos una encuesta en la clase para ver cuál de estos cuatro colores les gusta más a la mayoría de los estudiantes.
Segundo, nuevo premio interactivo
1. Discuta los métodos de recopilación de datos.
(1) Pregunta del profesor: Acabamos de decidir hacer una encuesta en la clase. Hay muchos estudiantes en nuestra clase. ¿Cómo debemos realizar la investigación? ¿Tienes alguna buena idea? (Nombra a los estudiantes para que respondan).
Los estudiantes discuten métodos de recopilación de datos.
(2) Mostrar la tabla estadística.
Color rojo amarillo azul blanco
Número de personas
¿Qué método se puede utilizar para completar esta tabla estadística?
(3) Los estudiantes dijeron diferentes métodos. Los estudiantes podrían responder: escribir su color favorito en una hoja de papel, levantar la mano, realizar una breve encuesta, etc. Cada uno informó su color favorito y lo marcamos en nuestro propio formulario, como si dibujara "positivo" por favor levante la mano para indicar a qué rango pertenece; La maestra contó y luego llenó los resultados en la tabla...)
(4) La maestra preguntó: ¿Cuál de los métodos anteriores crees que es el más conveniente?
Maestro: Entre estos métodos, levantar la mano es el método más sencillo. Ahora, la maestra da instrucciones de que todos puedan elegir solo un color. Por favor, levanta la mano para indicar qué color te gusta más.
Utilizando el método "levantar la mano", profesores y alumnos trabajan juntos para completar la tabla estadística.
Actividades profesor-alumno, el profesor dice los colores, los alumnos levantan la mano, el profesor cuenta y los alumnos rellenan el formulario.
2. ¿Qué podemos aprender de esta tabla estadística? Deje que los estudiantes hablen libremente sobre sus hallazgos. )
(1)Maestro: Según los datos estadísticos, ¿cuántas personas hay en la clase? ¿Cómo calcular? Sume el número de personas a las que les gusta cada color. Si no coincide con el tamaño de la clase, cometimos un error en el proceso de conteo.
)
(2) Maestro: A la mayoría de la gente le gusta explicar los colores, por eso esta clase ha personalizado uniformes escolares y elige este color. ¿Es apropiado que todo el colegio elija este color para los uniformes? ¿Por qué?
Organiza a los estudiantes para que analicen tablas y los profesores brindan orientación basada en el análisis para resaltar la importancia de las estadísticas.
En tercer lugar, consolidar y ampliar
1. Complete "Hacer" en la página 3 del libro de texto e investigue dónde les gusta ir a los estudiantes de esta clase en las salidas de primavera.
(1)¿Cómo completará este formulario?
Ubicación: Jardín Botánico, Zoológico, Parque de Diversiones, Parque Forestal, Parque Riverside
Número de personas
(Se debe guiar a los estudiantes para que encuentren algunos lugares fáciles de -operar métodos: levantar la mano para registrarse, completar informes, etc.) y describir el proceso estadístico, recopilar y organizar datos, completar tablas y analizar;
(2) Utilizando un método relativamente simple, los profesores y los estudiantes cooperan para completar la "recopilación y clasificación de datos" (énfasis en la precisión de los datos), y los estudiantes completan de forma independiente "rellenar el formulario".
(3) Debatir en grupos y completar "análisis de tabla".
La cantidad de personas a las que les gusta ir a () es la mayor y la cantidad de personas a las que les gusta ir a () es la menor.
A la persona de la derecha () le gusta más ir al jardín botánico.
A ti te gusta ir a () y también hay estudiantes de () a quienes les gusta ir aquí.
¿Qué otras preguntas puedes hacer? (Los estudiantes hacen preguntas y toda la clase da retroalimentación).
2. Complete la pregunta 1 del libro de texto "Ejercicio 1".
Investiga a qué grupo extracurricular les gusta unirse más a los estudiantes de esta clase.
(1) El material educativo muestra el cuadro de la pregunta 1.
Utilizando el método "levantar la mano", profesores y alumnos trabajan juntos para completar la tabla estadística.
Actividades profesor-alumno, * * *rellenad juntos el formulario.
(2) Responde las preguntas según la tabla.
El número de personas que participan en el grupo () es el mayor y el número de personas que participan en el grupo () es el más pequeño.
Algunas () personas de nuestra clase se han unido al equipo de informática.
Me gusta el grupo () y hay () personas a las que les gusta este grupo.
Cuarto, Resumen de la clase
Maestro: ¿Qué aprendieron los estudiantes del estudio de hoy?
Los estudiantes hablan libremente.
Resumen del profesor: En esta clase, levantamos la mano para contar los colores de los uniformes escolares que más les gustan a los estudiantes, adónde les gusta ir en las salidas de primavera y qué actividades extracurriculares les gustan. participar en. Este método es simple y fácil de usar y puede usarse en nuestra encuesta de clase la próxima vez.
Diseño de pizarra:
Recopilación y clasificación de datos (1)
La escuela quiere personalizar los uniformes escolares para los estudiantes. Disponible en los siguientes cuatro colores. ¿Qué color es adecuado?
Rojo amarillo azul blanco
Color rojo amarillo azul blanco
Número de personas
Recogida y organización de datos del segundo aula (2)
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de responder preguntas y encontrar problemas basados en resultados estadísticos, realizar predicciones sencillas y emitir juicios más razonables.
2. Permitir que los estudiantes realicen algunas encuestas sociales, experimenten la practicidad y la realidad, estimulen el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultiven la conciencia de aplicación de los estudiantes y reciban educación ideológica.
Enfoque de enseñanza:
Permita que los estudiantes elijan el método de grabación a grabar y qué método de grabación es claro y conveniente.
Dificultades didácticas:
Hacer preguntas basadas en tablas estadísticas y realizar predicciones sencillas.
Métodos de enseñanza:
Utilizar métodos de lectura, discusión y descubrimiento. Establezca la posición dominante de los estudiantes, permita que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje, combine de manera efectiva el contenido de aprendizaje con el nivel real de los estudiantes y permita que los estudiantes exploren a través de la guía, se desarrollen a través de la exploración y mejoren a través del desarrollo.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación
Charla del profesor: Estudiantes, el nuevo semestre ha comenzado por unos días y nuestra vida de estudio ha ido entrando poco a poco. el En camino. Hoy el maestro quiere pedir su ayuda para elegir un representante de matemáticas para el maestro.
Criterios de selección de la presentación del profesor:
1. Excelentes puntuaciones en matemáticas.
2. Mis puntuaciones en matemáticas son promedio, pero realmente espero que puedan mejorar.
3. Dispuestos a servir a todos y a los profesores de matemáticas.
Profesor: ¿A quién le gustaría recomendar como representante de matemáticas? Los estudiantes son libres de hablar y dar razones. )
Basándose en las respuestas de los estudiantes, el maestro seleccionó los nombres de dos estudiantes y los escribió en la pizarra, como Zhang San y Li Si.
Segundo, nuevo premio interactivo
1. Aprender a recopilar y organizar información a través de registros.
(1) Recopilar datos.
Orientación docente: Acabamos de seleccionar dos estudiantes adecuados mediante selección. Entonces, ¿cuál de estos dos estudiantes es más adecuado? Necesitamos elegir uno de estos dos estudiantes. ¿Existe algún método adecuado?
Métodos para que los estudiantes discutan y hablen sobre sus elecciones.
El profesor preguntó: ¿Es factible utilizar el método estadístico de levantar la mano que aprendimos en la última clase? ¿Por qué?
Resumen: Hay muchos factores humanos en la votación a mano alzada. A veces, otros estudiantes son injustos y no están convencidos, lo que afecta la relación armoniosa entre los estudiantes. ¿Existe una manera más justa y equitativa? (Los estudiantes hablan libremente).
Muéstrame lo que dijo el elfo: puedes votar quién se convierte en representante del capítulo.
El profesor explica cómo votar, saca el papelito preparado y selecciona el nombre de tu representante de asignatura en la pizarra.
Los alumnos escriben, doblan el papel escrito y el líder del grupo lo recoge.
(2) Aprende a grabar.
El profesor puso los exámenes recogidos sobre la mesa.
Profe: Ahora el profesor saca uno de los papeles y dice el nombre. Los estudiantes harán todo lo posible para ponerlo por escrito. El profesor te da uno y tú escribes uno hasta terminar el trabajo. Pídale al grupo que discuta cómo planea contar. (Recordatorio a los estudiantes: hay muchos trabajos, así que apúrense y presenten su solicitud. Deben aprovechar el tiempo para hacer estadísticas y es mejor trabajar juntos).
Diga los nombres de los estudiantes y afirme su métodos, como "○", "∣" y "positivo". Y Sohu invitó a estudiantes con métodos únicos a actuar en la pizarra, y otros estudiantes lo grabaron a su manera.
Narración: Después de grabar, discuta qué método es más claro y más fácil de recordar, y muestre diferentes métodos en la pizarra para que todos los vean.
Completar la tabla estadística.
Nombre Zhang Si
Voto
Según los resultados estadísticos, () debería ser elegido representante de las matemáticas.
(3) Resumen.
Diálogo: Justo ahora, los estudiantes eligieron su método favorito. ¿Puedes decirnos cómo recordarlo?
Cuéntale a todos tu método favorito y por qué te gusta.
2. Ejemplo didáctico 2.
(1) Transición: estudiantes de la escuela primaria de Guangming llevarán a cabo una competencia de narración de cuentos. Una clase elegirá a uno de Wang Mingming y Chen Xiaofei para participar en la competencia. También deciden mediante votación quién competirá.
El material didáctico multimedia muestra los resultados de la votación.
Profesor: ¿Puedes entender qué método de grabación utilizaron? (Dibuja "√", "positivo" y "○")
(2) Completa la tabla estadística y analiza los datos.
Rellene la siguiente tabla con los resultados estadísticos anteriores.
Nombre Wang Mingming·Chen Xiaofei
Encuesta 15 22
Los estudiantes recopilan y organizan datos y completan formularios.
Responda la pregunta:
Según los resultados estadísticos, ¿quién debería ser seleccionado para participar en el concurso? (Chen Xiaofei)
Dos estudiantes estuvieron ausentes de clase y no pudieron votar. ¿Qué pasa si votan? Haga que los estudiantes discutan las posibilidades. )
Resumen del maestro: Incluso si los dos votos de los estudiantes ausentes se suman al voto de Wang Mingming, no afectará el resultado de la votación, por lo que el resultado no cambiará.
(3) ¿Has aprendido algún método de grabación nuevo a partir de las preguntas anteriores? Deje que los estudiantes hablen libremente. )
Profesor: ¿Qué tipo de método de grabación te gusta? Puede utilizar este método de grabación la próxima vez que cuente cosas.
En tercer lugar, consolida los ejercicios
Completa la tercera pregunta del "Ejercicio 1" del libro de texto.
Muéstrame las estadísticas. ¿Puedes ver el clima en estadísticas?
1. Completa la tabla estadística a partir del cuadro estadístico.
2. Responde una a una las preguntas del libro de texto según las tablas estadísticas.
3. ¿Qué más sabes de las estadísticas?
Cuarto, Resumen de la clase
Profesor: ¿Cuál es tu lección favorita?
Los estudiantes hablan libremente.
Resumen del profesor: En esta lección, utilizamos conocimientos estadísticos para ayudar al profesor a seleccionar un representante matemático ante los ojos de los estudiantes. El profesor primero agradeció a los estudiantes y también aprendimos otro método de estadística: votar, y lo registramos de la manera que nos gustaba. Hay muchos contenidos que se pueden contar en la vida diaria. Los estudiantes interesados también pueden elegir algunos contenidos para estadística después de clase.
Diseño de pizarra
Recogida y organización de datos (2)
Recoger datos → rellenar el formulario → analizar.
Nombre Zhang Si
Votar
Lección 3 Ejercicio 1
Objetivos didácticos:
1, aprobado Práctica y experimentar más sobre cómo recopilar información y analizar tablas estadísticas.
2. Permitir que los estudiantes interactúen, se comuniquen y se promuevan entre sí en el proceso de recopilación, clasificación, análisis y toma de decisiones, y dominen el contenido de esta unidad.
Enfoque didáctico:
Experimente el proceso estadístico y podrá recopilar y organizar datos de forma sencilla.
Dificultades didácticas:
Analizar y hacer sugerencias razonables.
Métodos de enseñanza:
Preguntas y trabajos de práctica. Analizar, razonar y juzgar basándose en el trabajo real de los estudiantes para resolver problemas prácticos de la vida.
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce nuevos conocimientos
Completa la sexta pregunta del libro de texto "Ejercicio 1".
Profesor: Estudiantes, ¿cuál es su fruta favorita?
Encuesta las frutas favoritas de los estudiantes de esta clase y completa los resultados en la tabla de la pregunta 6.
Muéstrame las estadísticas.
P: ¿Qué pensáis hacer para completar esta estadística?
2. Guíe a los estudiantes para que encuentren algunos métodos fáciles de operar: levantar la mano o registrarse en el grupo, informar en el grupo, etc. Y describir el proceso estadístico: recopilar y organizar datos → completar formularios → analizar.
Utilizando un método relativamente simple, profesores y estudiantes trabajan juntos para completar la "recopilación y organización de datos". (Énfasis en la exactitud de los datos).
3. ¿Qué descubrió en sus estadísticas? ¿Alguna sugerencia?
Responde las preguntas del libro de texto.
Discusión: A partir de los resultados de la encuesta, es razonable hablar sobre qué fruta comprar.
En segundo lugar, explora nuevos conocimientos
1. Completa la cuarta pregunta del libro de texto "Ejercicio 1".
(1) Confesión: Estudiantes, ¿quién de nuestra clase tiene coche? (Los estudiantes que tienen un automóvil en casa levantan la mano para saber que tienen un automóvil en casa).
Muchos estudiantes tienen automóviles en casa. Con la mejora del nivel social, hay cada vez más medios de transporte diversos. Verá, varios estudiantes están contando el número de distintos medios de transporte que pasan por una intersección en 10 minutos. Según sus registros, ¿sabes cuántas furgonetas, autobuses, coches y motos hay en la carretera?
(2) División del trabajo dentro del grupo y distribución de hojas de registro.
Los estudiantes completan, informan y muestran el docente.
Tipos de camiones, autobuses, coches y motos
Número de vehículos 6 8 33 12
(3) Responde las preguntas.
¿Qué coche pasa más por este cruce en 10 minutos? ¿Qué tipo de coche cuesta menos? Hay más coches y menos furgonetas. )
Si observas durante 10 minutos, ¿qué automóvil es más probable que pase? Haga que los estudiantes discutan y den razones. )
2. Completa la quinta pregunta del libro de texto "Ejercicio 1".
Muestre datos estadísticos y permita que los estudiantes respondan preguntas basadas en los datos estadísticos: ¿Cuántos libros hay?
Responde las preguntas (1) y (2).
Discusión: La biblioteca necesita comprar un lote de libros nuevos. ¿Qué sugerencias tienes?
En tercer lugar, consolidar la transferencia
Completa la séptima pregunta del "Ejercicio 1".
1, muestra el gráfico de barras.
Leer gráficos estadísticos.
La cuadrícula 1 en la imagen representa () porciones.
Cuéntame sobre las ventas diarias.
2. ¿Cuándo vendiste más periódicos de televisión? ¿Al menos cuándo? (Sábado como máximo, lunes como máximo)
3. ¿Qué sugerencias puedes hacer? (Los estudiantes hablan libremente).
4. Si cada cuadrícula representa 2 periódicos de televisión, ¿cómo deberían expresarse los datos anteriores?
Debatir en grupos y hablar entre todos.
Responder por nombre y decir los datos.
Resumen para el profesor: si los datos son relativamente grandes, una celda a veces puede representar una cantidad mayor. Entonces, cuando miras un gráfico de barras, primero debes comprender qué representa cada celda.
Cuarto, resumen de la clase
¿Qué opinas de esta lección? ¿Cómo te sientes acerca de tu desempeño?
Diseño de pizarra
Ejercicio 1
Recoger datos → rellenar el formulario → analizar.