Material didáctico sobre educación en salud mental para estudiantes de quinto grado de primaria [tres piezas]
Propósito de la enseñanza: ayudar a los estudiantes a descubrir y comprender los malos hábitos en sus propias vidas, y cultivar hábitos de comportamiento y estilos de vida saludables y científicos.
Enfoque de la enseñanza: Permitir que los estudiantes descubran y comprendan los malos hábitos en sus vidas, cultiven y desarrollen hábitos de comportamiento y estilos de vida saludables y científicos.
Proceso de enseñanza:
Primero, explica la tarea
Cada uno de nosotros tiene unos hábitos, algunos buenos y otros malos. Se deben mantener los buenos hábitos y corregir los malos. Si tienes algunos malos hábitos, te ayudaremos a cambiarlos en esta clase.
Pizarra: Deshazte de tus malos hábitos.
En segundo lugar, la nueva parte de la subvención
1. Mira el drama del recreo "Xiao Hong's Three Meals": La idea principal de la historia: Xiao Hong se levanta por la mañana. Lava la cama y su madre prepara la comida en el restaurante. Pídele a Xiao Hong que desayune. Xiaohong dijo: "Mamá, no tengo hambre, no quiero comer". Luego fui a la escuela. Tan pronto como Xiaohong entró a la casa después de la escuela al mediodía, vio sus costillas de cerdo estofadas favoritas en la mesa. Xiao Hong tomó sus palillos y devoró la comida hasta que no pudo comer más. Por la tarde, de camino a la escuela, empezó a tener dolores de estómago. Cuando llegó a casa por la noche, descubrió que sólo había una salsa de berenjena que menos le gustaba. Xiao Hong solo tomó dos bocados y dejó de comer.
Maestro: ¿Qué malos hábitos tiene Xiaohong en el drama del recreo?
Respuesta saludable: Escribir en la pizarra: Saltarse el desayuno, comer en exceso, ser quisquilloso con la comida.
La maestra preguntó: ¿Cuáles son estos malos hábitos?
Respuesta: La profesora escribió en la pizarra: Antihigiénico.
La maestra preguntó: ¿Quién me puede informar sobre hábitos antihigiénicos?
Respuesta: La maestra escribió en la pizarra:
La maestra preguntó: ¿Tienes algún mal hábito en esta área? ¿Cómo piensas corregirlo?
Método de resumen: (omitido)
2. Mire el drama del recreo "Los 100 puntos de Xiao Ming".
La maestra dijo que primero leí el trabajo de matemáticas de hoy y te lo enviaré ahora. Anunciaré la respuesta correcta y pediré a los estudiantes que se califiquen con la respuesta estándar. Xiao Ming no prestó atención a primera vista, por lo que rápidamente corrigió la respuesta incorrecta en el espacio en blanco y obtuvo 100. Al final de la clase, la maestra dijo: "Estudiantes, la maestra está haciendo una prueba de honestidad. Si no son honestos, deben corregirlo".
Mira las preguntas en la presentación de diapositivas y respóndelas después de discutirlas en la misma mesa:
(1) ¿Qué clase de mal hábito es este, Xiao Ming?
(2) ¿Qué clase de mal hábito es ser deshonesto y engañar al maestro?
(3) ¿Qué otros hábitos son malos hábitos en la comunicación interpersonal?
(4) Si tienes uno de estos malos hábitos, ¿qué vas a hacer?
3. Mira el drama del recreo: "Los invitados están llegando". La historia principal: el tío Zhang trajo una caja de regalos para visitar. Papá tomó la caja de regalo, la puso sobre la mesa y luego conversó con él. Tío Zhang. Xiaoli abrió la caja de regalo y encontró su pastel favorito dentro, así que se lo comió. Mientras comía, llamó a su padre para que la acompañara al parque.
Mira las diapositivas: Muéstrame las preguntas:
(1) ¿Qué malos hábitos tiene Xiaoli en la historia?
(2)¿Qué clase de mal hábito es este?
(3) ¿Qué otros malos hábitos hay en la vida familiar?
(4) ¿Qué pasa si tienes algún plan?
Aprenda usted mismo de la misma manera que acaba de aprender los dos primeros elementos, discuta en grupos y envíe a una persona a responder.
4. Cuéntanos qué malos hábitos tienes tú u otros estudiantes en la vida diaria y tus medidas correctoras.
Tercero, resumen
1. Pregunta: ¿Qué aprendiste de esta lección?
2. Resumen del profesor:
Todos tendremos algunos o algunos malos hábitos en distintos grados. Mientras todos tengan el coraje de reconocer y admitir sus malos hábitos desde una edad temprana y decidirse a corregirlos, podrán seguir progresando y creciendo de manera saludable.
Diseño de Pizarra:
Cambia tus malos hábitos.
Antihigiénico: saltarse el desayuno, comer en exceso, ser quisquilloso con la comida...
Comunicación interpersonal: engañar a profesores y compañeros
Vida familiar: malos modales
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(Corrección, Corrección)
Propósito didáctico: A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes pueden comprender cómo llevarse bien con los demás y desarrollar sus habilidades interpersonales.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción
Hoy vamos a aprender un nuevo curso: educación en salud mental. Piénselo, además de los padres y la familia, ¿con quién entramos más en contacto todos los días? Sí, soy un compañero de clase. Hoy veremos cómo se relacionan los estudiantes entre sí. Mientras hablaba, surgió el problema.
2. Rendimiento situacional
1. ¿Cómo hacen puenting Xiao Xin, Xiao Fang, Xiao Ying y Xiao Hong? Xiaofang dijo: No estoy con Xiaoying. ¡Es gorda y estúpida! "Cuando Xiaofang dijo que era estúpida, Xiaoying de repente se enojó y señaló la nariz de Xiaofang:" ¡Eres tan estúpido! ¡Eres gorda, estúpida y como una cerda! "Cuando Xiaofang escuchó a Xiaoying regañarla, corrió hacia un lado y lloró tristemente.
Maestra: Xiaofang, ¿por qué no pueden jugar juntos? ¿Por qué llora Xiaofang?
Salud: Omitido
Profesor: ¿Cómo solucionarlo?
Salud: Omitido
Resumen del profesor: Estos estudiantes deben llevarse bien entre ellos. tus defectos. En ese momento, sonó el timbre, ¡entremos al salón de clases!
2. Escenario: Wang Xiaoyan y sus compañeros entraron al salón de clases accidentalmente. Wang Xiaoyan le mordió el talón y le dio un golpe en el pie. , perdió los estribos, se cubrió los ojos con las manos y comenzó a llorar. Los otros estudiantes sugirieron que Wang Xiaoyan dejara de llorar y continuó. No fue hasta que la maestra entró desde afuera que Wang Xiaoyan dejó de llorar y. Regresó a su asiento.
Maestra: ¿Wang Xiaoyan hizo lo correcto?
Salud: Está muy enojada, lo cual es perjudicial para su salud. Estudiante: El compañero ha pedido perdón, pero todavía está enojado.
Resumen del maestro: No hay ningún secreto para estar enojado, tanto física como mentalmente. Las personas enojadas tienden a enfermarse y a tener malas relaciones con sus seres queridos. Los compañeros de clase son más propensos a cometer errores en sus estudios. Todos debemos recordar los peligros de la ira y esforzarnos por ser felices. Los estudiantes de primaria también deben vivir en armonía para que podamos vivir en un grupo feliz.
Maestro: ¿Qué debe hacer si los estudiantes se encuentran con las siguientes situaciones?
Di lo que piensas
(1) Tu compañero de escritorio debe dibujar una "línea 38" en el medio de la mesa.
Tu compañero de escritorio no trajo un borrador durante el examen, pero ayer le pediste prestado un bolígrafo, pero no te lo prestó. Cuando llegó el momento de elegir el monitor, tu buen amigo fue elegido y tú perdiste.
Por último, juguemos a transmitir nuestra amistad a través de susurros en la nota.
Resumen del profesor. : A partir de hoy, nuestra escuela habilitará una sala de consulta psicológica. Si tienes alguna pregunta o idea, puedes acudir a un psiquiatra y definitivamente lo resolveremos por ti. Esperamos que todos puedan convertirse en buenos estudiantes. con salud mental y desarrollo integral.
Artículo 31, Ideas de Diseño
La nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje cooperativo y la indagación independiente de los estudiantes, y requiere el establecimiento de una nueva relación docente-alumno. , es decir, una relación profesor-alumno democrática, igualitaria y armoniosa. Esto plantea requisitos más altos para nuestros educadores sobre cómo los estudiantes pueden cooperar verdaderamente para inspirarse mutuamente, aprender de las fortalezas de los demás y cooperar entre sí. otros, y fortalece la confianza en sí mismos de los estudiantes? Este es un evento importante que tenemos ante nosotros. Los estudiantes deben aprender a cooperar con sus padres, maestros y compañeros de clase. La premisa es que la cooperación es la única forma que deben tener los estudiantes para tener éxito en la vida. Confianza en uno mismo, es decir, el concepto de creer que se puede lograr. Muchos estudiantes, incluidos aquellos que ya han ingresado al lugar de trabajo, no pueden comprender correctamente las fortalezas propias y de los demás, y no pueden desarrollar la confianza en sí mismos, lo que conduce al pesimismo. , decepción y negatividad. Como resultado, encontraron obstáculos en todas partes, sufrieron una pesada carga psicológica y les resultó difícil tener éxito en todos los aspectos. Las clases de actividades de educación sobre salud mental son la forma y el vehículo más eficaz para implementar este tipo de educación.
Es una forma de actividad para todos los estudiantes, con la línea principal de resolver problemas en el crecimiento de los estudiantes, organizando actividades basadas en las necesidades e inquietudes psicológicas de los estudiantes, tomando como centro las actividades de los estudiantes, tomando como centro los sentimientos y experiencias psicológicas de los estudiantes. núcleo, y centrarse en las necesidades y preocupaciones psicológicas de los estudiantes. El desarrollo y crecimiento psicológico de los estudiantes es el destino, con el propósito de que los estudiantes se autoayuden y ayuden a los demás. En vista de esto, diseñé esta clase de actividades en función de las características de edad de los estudiantes de primaria, utilizando una variedad de métodos y formas, como creación de escenas, juegos, juegos de roles, discusiones grupales, entrevistas a periodistas, etc. , para guiar a los estudiantes correctamente y, en última instancia, lograr el efecto de que los estudiantes crean que puedo hacerlo y desarrollen la confianza en sí mismos.
2. El propósito de la actividad
1. A través de las actividades, los estudiantes pueden comprenderse correctamente a sí mismos, ver sus propias ventajas y ver correctamente las ventajas y desventajas de ellos mismos y de los demás, y así Descubrir las ventajas de los demás y puntos brillantes para desarrollar la confianza en uno mismo.
2. A través de la evaluación mutua, orientar a los estudiantes para afrontar el impacto psicológico individual y establecer una actitud positiva ante la vida.
3. Ser capaz de afrontar la vida con confianza, tener buena calidad psicológica y poder triunfar.
3. Preparación de la actividad
Cada estudiante tiene un globo, cada estudiante tiene una tarjeta de notas, una grabadora, una cinta, material didáctico multimedia, una tarjeta de prensa hecha por él mismo y una cámara. .
IV.Proceso de la actividad
1. Crear situaciones e introducir la pasión
Profesor: ¡Hola compañeros! Estoy muy feliz de comunicarme con usted hoy. ¿Estás seguro de que puedes realizar bien este evento? Si tienes confianza, ¡levántate! El tema que estamos discutiendo hoy es: ¡Creo que puedo hacerlo! Ahora invitemos a representantes de cada grupo a subir al escenario. (Los representantes de cada grupo sostienen globos con las palabras impresas frente a ellos para mostrar: ¡Creo que puedo hacerlo!)
El profesor hace clic con el mouse y en la pantalla aparece: Creo que puedo hacerlo. ¡Puedo hacerlo!
Primero juguemos a un juego. Cada líder de grupo se comunica y supervisa, y cada alumno tiene un hermoso globo. Tan pronto como dije eso, los estudiantes comenzaron a inflar los globos, compitiendo para ver qué grupo podía inflarlos primero. Muy poca energía no cuenta. ¿Están todos los grupos seguros de ganar el campeonato?
Estudiante: ¡Sí!
Maestro: Entonces demostremos nuestro coraje y confianza. ¡Listo, empieza!
Resumen del profesor: Justo ahora, los alumnos de todos los grupos participaron activamente y estaban llenos de confianza. El equipo ganador es un grupo determinado. ¡Animémoslos con un caluroso aplauso! ¿A los estudiantes les gustan los globos que tienes en la mano? ¿Quieres? ¡Entonces se lo daré a mis compañeros como recuerdo!
2. Reproduce la historia grabada y habla de tu experiencia.
¿Puedo hacerte algunas peticiones? En primer lugar, no es necesario levantar la mano al hablar, simplemente levántese y hable; en segundo lugar, esfuércese por que todos los estudiantes de cada grupo tengan la oportunidad de hablar.
Déjame reproducir el monólogo interior de un compañero de clase para que todos lo escuchen. (Reproduzca la grabación) Por favor escuche atentamente con sus pequeños oídos. Después de escuchar, tenemos algunas preguntas para discutir.
Contenido de la grabación: Soy un estudiante de secundaria. Tuve la suerte de ser seleccionado en la primera ronda del reciente concurso de matemáticas organizado por la escuela, así que estudié más. Sin embargo, fui eliminado en la segunda ronda de selección. Me sentí realmente inútil, especialmente ante el profesor de matemáticas, que era demasiado tímido para conocer a los demás. Quería volver a casa y dejar que mi madre me consolara, pero ella me dijo que la sociedad se está volviendo cada vez más competitiva. Deberías estudiar mucho, no funcionará si no trabajas duro. Verás, ¿no es este concurso de matemáticas sólo un ejemplo? ¡Hija mía, trabaja duro y no decepciones a tu padre ni mis expectativas para ti! Siento que mi presión psicológica está aumentando. De hecho, he hecho lo mejor que he podido. ¿Soy demasiado estúpido? ¡Oh, soy tan inútil!
Discusión: Después de escuchar el monólogo interior de este pequeño compañero, ¿cómo te sientes? ¿Quieres ayudarla? Pida a los estudiantes que hablen sobre ello.
Intención del diseño: A través del monólogo interno de un estudiante de primaria, puede despertar las emociones de los estudiantes, porque el contenido que ella habla está estrechamente relacionado con la vida diaria de los estudiantes, y también es un conocimiento que guía a los estudiantes. aprender a escuchar y escuchar atentamente a los demás. Al mismo tiempo, pedirles a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos y encuentren formas de ayudarlos en la grabación es en realidad una forma de cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes, es decir, cómo creer que puedo hacerlo, para que los estudiantes puedan comunicarse. unos con otros y aprender unos de otros durante la discusión.
3. Debatir en grupo y afrontarlo con valentía
Profesor: ¿Te falta confianza en ti mismo en el estudio y en la vida? Si es así, escríbalo. Si tiene una buena solución, escríbala en una tarjeta bien pensada. Toca música hermosa. )
Después de que los niños terminen de escribir, algunos darán un suspiro de alivio y otros estirarán la cintura y me mostrarán una sonrisa de complicidad. Los profesores y compañeros se ayudan mutuamente a resolver sus propios problemas.
Para que los estudiantes sean psicológicamente sanos, los profesores primero deben brindar soluciones a los problemas, y luego los estudiantes deben aprender a liberar su represión psicológica, expresar libremente su falta de confianza en la tarjeta del corazón y aprender a construir. confianza en uno mismo y tratar de solucionarlo.
4. Interacción estudiante-estudiante e interacción maestro-estudiante
Profesor: Compañeros, escuché que aunque algunos estudiantes de nuestra clase se han sentido inseguros, muchos estudiantes pueden manejarlo correctamente o preguntar. por ayuda. Hoy, un reportero de la columna infantil de CCTV nos dará una entrevista in situ sobre este evento. Invitamos a dos estudiantes a venir y ser jóvenes reporteros. Se entrevistó aleatoriamente a dos estudiantes. La pregunta de la entrevista es: ¿Tiene alguna área en la que no se sienta seguro y cómo la aborda? ¿Alguna vez ha logrado desarrollar su confianza en sí mismo? ¿Qué te dio confianza?
Los entrevistados pueden ser compañeros de clase, profesores, profesores en clase, etc.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten y participen en actividades de interacción estudiante-estudiante, interacción maestro-estudiante, que no solo ejerciten la confianza en sí mismos de los estudiantes, sino que también aprendan los métodos para cultivar la confianza en sí mismos que yo Creo que puedo hacer, y también crea Crea un ambiente democrático, armonioso y animado en el aula, encarna la subjetividad de los estudiantes, la apertura de las actividades y la integridad de todos los estudiantes.
Hay alumnos en cada grupo que son excelentes en todos los aspectos. El líder del grupo selecciona un compañero y comenta sus puntos fuertes (comunicación en clase).
Formen grupos y hablen sobre quién más de la clase cree que se le da bien (tras el intercambio, pida al alumno que hable sobre su propia evaluación y sus resultados).
5. Resumen
Profesor: Compañeros, (pantalla de proyección multimedia) Un boxeador dijo una vez: "Cuando me sentí abrumado por el feroz ataque de mi oponente, en ese momento, fue una especie de alivio, o una tentación de caer, pero en este momento, yo llamaría en mi corazón: Aguanta un poco más, creo que puedo hacerlo, porque sé que mi oponente no puede aguantar más, y sólo puedo hacerlo. Sólo puedo ganar el juego si no caigo, y la victoria final a menudo proviene de la creencia de que puedo persistir por un tiempo y creer que puedo hacerlo”.
Desde la antigüedad hasta el presente, hay muchas historias sorprendentes sobre cómo desarrollar la confianza en uno mismo: Zhan Tianyou es el ingeniero patriótico de China. No temía la obstrucción de las fuerzas de oposición nacionales y extranjeras, creía en sí mismo y finalmente completó el proyecto antes de lo previsto, construyendo el primer ferrocarril Beijing-Zhangjiakou diseñado y construido por los propios chinos Zhang Haidi, un parapléjico con extremidades altas; Luchó contra el destino y logró logros sobresalientes, conviértase en un modelo a seguir para que las generaciones futuras aprendan. Hace unos días vi al jugador de Erhu Wang Xuefeng en la televisión. Aunque es una persona discapacitada y no es tan alto como un erhu, cree que puede hacerlo y ha creado milagros en la vida. Detrás de estas celebridades, todas tienen una cosa en común: ¡creen que puedo hacerlo! A través de las actividades de hoy, descubrí que los estudiantes de nuestra clase tienen mucha confianza y creen firmemente que puedo lograrlo. Por último, me gustaría ofrecerles un dicho famoso (proyección multimedia): "Mientras creas que puedo hacerlo, todos tendrán la oportunidad de convertirse en el sol".