Características de la Segunda Economía y la Segunda Escuela
En la práctica de la educación y la enseñanza, la escuela siempre se ha adherido a la idea de desarrollo general de "dirigir escuelas con altos estándares (alto gusto, calidad), desarrollar características y demostrar un lado". con el objetivo de "servir al desarrollo de docentes y estudiantes y permitirles vivir la educación". Con el propósito de "optimizar el entorno educativo e implementar integralmente una educación de calidad", se ha explorado la transformación de "educar personas" a "educar gente". Como escuela base experimental del Comité de Reforma General de las Escuelas Primarias y Secundarias de la Sociedad de Educación China y escuela experimental de lengua extranjera del Centro Experimental Nacional de Educación Básica, la escuela promueve activamente una nueva reforma curricular, implementa completamente nuevos estándares curriculares, lleva a cabo actividades de reforma docente eficaces y con visión de futuro, y profundiza la reforma de los métodos de "enseñanza" y "aprendizaje" de la enseñanza ha formado una cadena de operaciones de "reducción de la carga, promoción del aprendizaje y mejora de la calidad" y ha mejorado integralmente la calidad de la enseñanza. En los últimos tres años, el idioma chino en las escuelas primarias del distrito ha mejorado.
Recientemente, la Segunda Escuela de Economía y Educación del distrito de Shenhe ha establecido el objetivo de “carga ligera, alta calidad y vida”. Es necesario reducir la carga excesiva para los estudiantes, mejorar la calidad de la enseñanza y hacer que el campus sea animado. Ante los nuevos objetivos educativos, la escuela propone que los profesores primero deben cambiar ellos mismos. Los nuevos avances en la enseñanza han hecho que los "maestros antiguos y los maestros experimentados" ya no sean populares. Ahora a los padres y estudiantes les gustan los "profesores integrales" con buena ética y alta calidad.
Para ser un maestro así, el requisito más fundamental es tener "amor", infiltrar completamente el amor en el trabajo diario y utilizar el amor para educar, contagiar e inspirar a los estudiantes. Para ello, el colegio lanzó una actividad educativa con el tema “Hacer una educación llena de amor”. Se requiere que cada maestro preste atención a las necesidades de los estudiantes, es decir, preste atención al desarrollo de cada estudiante; preste atención a las emociones y experiencias emocionales de cada estudiante; el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de cada estudiante; esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje estudiosa, emprendedora, unida y animada para que cada estudiante pueda recibir una educación de calidad. Respetar la personalidad de los estudiantes significa respetar a todos los estudiantes, especialmente a los estudiantes con discapacidad intelectual; respetar a los estudiantes con bajo rendimiento académico; respetar a los estudiantes con deficiencias y defectos; Está prohibido castigar a los estudiantes con castigos corporales o castigos corporales disfrazados; no humillar ni ridiculizar a los estudiantes; no regañar a los estudiantes en voz alta; no criticar a los estudiantes a voluntad en lugares públicos y dejar que todos los estudiantes caminen con la cabeza en alto. Apreciar el progreso de los estudiantes significa apreciar la singularidad, los intereses, los pasatiempos y las especialidades de cada estudiante; apreciar los pequeños logros de cada estudiante; apreciar la autotrascendencia de cada estudiante; Deje que cada estudiante disfrute de la alegría del éxito.
El director Zhang Yan dijo que un maestro verdaderamente amado por los niños debe ser la persona más humana. Creemos firmemente que cuando dedicamos naturalmente nuestro amor a los estudiantes, los estudiantes no solo nos tratarán como maestros, sino también como amigos, madres o padres.
Aunque la escuela ha cambiado su nombre varias veces en los últimos 80 años, el lema de la escuela de "diligencia, innovación, civilización y colaboración", el espíritu escolar de "unidad y cooperación, búsqueda de la verdad y "pragmatismo", y el espíritu de enseñanza de "riguroso y realista, diligente y con ganas de aprender", el estilo académico de "amor aprender, amor pensar, coraje para explorar y pro-práctica" no ha cambiado. Las tradiciones escolares están bien continuadas y desarrolladas. Especialmente en los últimos años, la escuela ha sido calificada como una escuela modelo de educación audiovisual a nivel provincial, una escuela modelo de biblioteca de escuelas primarias y secundarias a nivel provincial, una unidad avanzada para las tasas de escuelas primarias y secundarias en la provincia, una escuela municipal. Unidad civilizada de nivel, unidad de demostración de protección ecológica y ambiental a nivel municipal, seguridad y protección a nivel municipal Unidad de demostración de gestión integral, unidad civilizada a nivel de distrito, escuela de demostración de código de conducta de escuelas primarias y secundarias a nivel de distrito, escuela de demostración de educación artística , unidad de demostración de capacitación escolar a nivel de distrito, etc. En términos de filosofía de funcionamiento escolar, la escuela siempre busca el desarrollo de profesores y estudiantes. Por lo tanto, servir al desarrollo de profesores y estudiantes y permitirles experimentar la alegría de la educación es el propósito de dirigir una escuela.
En la ola de nuevas reformas curriculares, la escuela sigue el pensamiento estratégico de "la educación debe estar orientada a la modernización, el mundo y el futuro" y se esfuerza por implementar la política educativa del partido, que se guía por tres aspectos para permitir el desarrollo de los estudiantes. Desarrollar integralmente a los estudiantes en los aspectos moral, intelectual, físico y estético.
Primero, cree un equipo armonioso para practicar el nuevo concepto curricular.
El grupo de inglés de la escuela secundaria Erjing No. 2 tiene 7 jóvenes profesores de inglés, todos ellos graduados universitarios o universitarios. y tener fuertes habilidades y nivel de enseñanza. En muchos años de educación y enseñanza, han sudado mucho, han hecho sus propias contribuciones y han acumulado una rica experiencia en educación y enseñanza. Dado que el grupo de inglés es un grupo unido y progresista, y cada profesor del grupo de inglés tiene un fuerte sentido de responsabilidad y profesionalismo, pueden estar solos en todas las actividades y trabajos que se llevan a cabo en la escuela, pueden trabajar juntos y tienen una alta cohesión. . Por ello, goza de buena reputación en la región y ha ganado numerosos premios. Dado que la escuela concede gran importancia a la enseñanza del inglés, las actividades de enseñanza e investigación del grupo de inglés se llevan a cabo con mucha frecuencia y orden. Para mejorar aún más la calidad profesional de los docentes y comprender correctamente el nuevo concepto curricular, la escuela distribuyó a cada docente libros de estudio como "Esquema de la reforma educativa básica", "Estándares curriculares en inglés", "Interpretación de los estándares curriculares en inglés", y proporcionó Información sobre la enseñanza actual del inglés. Se discuten temas comunes. Se llevan a cabo seminarios de enseñanza periódicamente. Los docentes participan en seminarios de enseñanza una vez al mes, invitan a docentes y pares extranjeros a observar e intercambiar actividades, y organizan a los docentes para que asistan a clases y estudien en varias escuelas, provincias y ciudades muchas veces, lo que amplía los horizontes de los docentes y aumenta sus conocimientos. Alentar a los docentes a crecer y brindar diversas condiciones para ayudarlos a mejorar continuamente su educación y sus estándares de enseñanza, mejorando así la calidad general de los docentes. Porque sólo si se mejora la calidad general de los profesores de inglés, nuestra enseñanza de inglés podrá lograr resultados significativos.
En segundo lugar, explorar nuevos métodos de evaluación y perseguir el desarrollo individual
Basado en "la búsqueda de talentos innovadores del siglo", la escuela concede gran importancia a la enseñanza del inglés y se esfuerza por crear una escuela. Educación caracterizada por la enseñanza del inglés. Los objetivos de enseñanza del inglés en la escuela primaria son: estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes para aprender inglés y ayudarlos a desarrollar su confianza en sí mismos al aprender inglés para permitirles obtener una comprensión perceptiva del inglés; Establezca una base sólida para la pronunciación y la entonación, y obtenga habilidades preliminares para escuchar y hablar en inglés a fin de prepararse para continuar aprendiendo bien el inglés. La escuela se enfoca en cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral en inglés de los estudiantes y la capacidad de los estudiantes para utilizar el inglés de manera integral. Las clases de inglés se ofrecen a partir del primer grado de la escuela primaria para que los niños puedan comenzar a adquirir habilidades básicas de comprensión auditiva y expresión oral en inglés. Guíe a los estudiantes para que aprendan a aprender de forma independiente y a cooperar con los demás. Al discutir la esencia de la educación, el famoso educador Sr. Ye Shengtao dijo: "Como ser humano, debes convertir algunas cosas esenciales en tu propia carne y sangre. Hábitos permanentes y practíquelos a lo largo de su vida. Sólo entonces podrá ser verdaderamente un ser humano. "Útil". ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y permitir que los estudiantes se desarrollen activamente. En 2001, con la aprobación del Instituto de Ciencias de la Educación de Shenyang, la escuela lanzó oficialmente un proyecto de investigación a nivel municipal para "mejorar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y permitirles desarrollarse de manera proactiva". Bajo la dirección específica de Han Kun, Yu Xiaozhen y Sun Chuang del Departamento de Investigación Científica de la Escuela Normal del Distrito, y con la guía y ayuda de los líderes de la Oficina de Investigación y Enseñanza Urbana, todo el personal experimental de la escuela de investigación El equipo ha logrado un buen desarrollo y éxito después de dos años de estudio y exploración continua. Para crear una buena atmósfera de aprendizaje y permitir que los estudiantes pasen de la aceptación pasiva a la participación activa, los maestros crean una atmósfera de enseñanza armoniosa, equitativa y sincera, brindan a los estudiantes sonrisas y aliento durante la enseñanza, les brindan atención especial y mejoran la autoestima de los estudiantes. confianza. Que cada estudiante se dé cuenta de que el aprendizaje es un proceso de comunicación y disfrute. Todo el mundo puede tener opiniones diferentes, algunas de las cuales son correctas y otras incorrectas. Esto es normal. Los estudiantes que piensan y hablan activamente a veces piensan o dicen cosas equivocadas, pero los estudiantes se ríen amistosamente y los maestros les respetan y alientan. Así se convierten en verdaderos maestros del aprendizaje. La investigación sobre este tema es de gran importancia y nuestros profesores de inglés han dado un salto cualitativo en la educación y la enseñanza.
La escuela se esfuerza por crear las características de la enseñanza de inglés en la escuela primaria, y verdaderamente logra el objetivo de "tengo lo que otros no tienen, y tengo algo nuevo cuando otros sí lo tienen". El nuevo plan de estudios presta más atención al desarrollo de los estudiantes, al proceso de evaluación de los estudiantes y a la mejora de la calidad general de los estudiantes. En marzo de 2003, la escuela comenzó a realizar investigaciones e implementar evaluaciones formativas en algunas clases. El método principal utilizado por la escuela en el proceso de evaluación formativa es establecer una bolsa de registro de crecimiento estudiantil para cada estudiante para la evaluación formativa. Puede prestar atención integral y dinámica al proceso de aprendizaje de cada estudiante y demostrar el desempeño del estudiante en el proceso de aprendizaje diario.
Los resultados no sólo reflejan la evaluación de sus aspectos emocionales, estratégicos y otros de su desarrollo, sino que también abogan por la participación y evaluación de los propios estudiantes, profesores, compañeros, escuelas, padres y otras partes. La aplicación científica de la evaluación formativa puede detectar eficazmente el estado y las tendencias del desarrollo del lenguaje de los estudiantes y revelar los estados emocionales y las aplicaciones estratégicas del aprendizaje de cada estudiante. La introducción de la evaluación formativa favorece la implementación integral de los objetivos de la enseñanza del inglés, la mejora general de la capacidad de inglés de los estudiantes y la formación de una personalidad sana, y favorece el desarrollo sostenible de los estudiantes. Evaluación formativa La evaluación formativa ha enriquecido y desarrollado enormemente los medios y métodos de evaluación de la enseñanza. Reflejar que los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y evaluación, proteger la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes, mostrar respeto y cuidado, prestar atención a las situaciones y necesidades individuales, prestar atención a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y estimular una actitud proactiva. La evaluación formativa fortalece las funciones de diagnóstico y desarrollo de la evaluación y debilita las funciones de selección y eliminación de la evaluación, fortalece la función de motivación interna de la evaluación y debilita las funciones de motivación externa y presión de la evaluación. La integración de la evaluación formativa y la enseñanza favorece la promoción de la enseñanza, el crecimiento de los estudiantes, la capacidad docente de los docentes y el desarrollo del nivel educativo general de la escuela. Nuestro colegio ha realizado la humanización del entorno educativo y la modernización de la gestión educativa, y su nivel de funcionamiento escolar es de primer nivel. La escuela secundaria Erjing No. 2 fue proactiva, pionera e innovadora, y finalmente encontró sus propias características en el proceso de exploración. En septiembre de 2004, presentó su experiencia en un seminario en las tres provincias del noreste y fue elogiado y elogiado por los participantes y colegas.
En tercer lugar, crear una atmósfera de inglés y mejorar la calidad de los estudiantes.
El propósito del aprendizaje del inglés en la escuela primaria es cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, desarrollar buenos hábitos y estrategias de estudio, y aprovechar la edad sentar unas buenas bases en el lenguaje y en la escucha y el habla. Los psicólogos y lingüistas señalan que el aprendizaje del chino por parte de los niños no es sólo una imitación o una repetición mecánica, sino una "internalización" continua de las reglas fonéticas y el uso creativo del lenguaje a través de la exposición a materiales fonéticos. Esto requiere que trabajemos duro para crear un entorno lingüístico rico. permitiendo a los estudiantes adquirir el lenguaje de forma natural a través de una gran cantidad de exposición a materiales lingüísticos. Por lo tanto, en nuestra enseñanza de inglés, nos enfocamos en crear un entorno rico en inglés, estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y hacer que la enseñanza del inglés esté "integrada dentro y fuera del aula". Todos los miércoles se organizan ejercicios de lectura temprana en inglés y todas las clases leen inglés juntas. Todos los jueves por la tarde, las actividades extracurriculares se configuran como una importante plataforma para la comunicación oral en inglés. Aquí los estudiantes no tienen la formalidad de la clase, sino solo un trabajo relajado y natural. El profesor utiliza el aula de pronunciación y el aula en línea de la escuela para organizar a los estudiantes para que vean un VCD en inglés relacionado con el material didáctico. Al mismo tiempo, la escuela también concede gran importancia a las actividades regulares de enseñanza de inglés para que los estudiantes puedan estar expuestos y aprender inglés durante las actividades. Además, la escuela suele llevar a cabo una variedad de actividades en inglés, como lectura en inglés, concursos de periódicos escritos a mano en inglés, concursos de caligrafía en inglés, concursos de conversación en inglés, etc., organizados por diferentes profesores. Las actividades también son ricas y coloridas, incluidos concursos de composición en inglés, concursos de oratoria en inglés, concursos de oratoria en inglés, juegos de adivinanzas intelectuales, etc., creando oportunidades para que los niños muestren sus talentos. Cada Navidad, los profesores de inglés siempre organizan varios programas de inglés para los estudiantes y los estudiantes siempre responden positivamente. Mejorar el interés y el nivel de los estudiantes en el aprendizaje y comunicación en inglés. Los estudiantes no sólo aumentan sus conocimientos, amplían sus horizontes, desarrollan su inteligencia y personalidad, demuestran sus talentos, sino que también cultivan su autonomía y su conciencia innovadora.
En cuarto lugar, cosechar resultados fructíferos y realizar una educación característica.
En los últimos años, los profesores y alumnos de esta escuela han participado activamente en diversas actividades de inglés realizadas dentro y fuera de la escuela. Bajo la organización y guía de profesores de inglés, los estudiantes de esta escuela han logrado resultados fructíferos al participar en diversas competencias y actividades nacionales a nivel de distrito, ciudad y provincia, y su capacidad integral de aplicación del inglés se ha fortalecido continuamente. Por ejemplo, en el concurso de oratoria para estudiantes de primaria y secundaria celebrado en nuestro distrito, cinco estudiantes de nuestra escuela ganaron premios. Entre ellos, Zhang Xuejiao tuvo un desempeño extremadamente bueno y fue seleccionado para participar en la competencia de la ciudad y ganó el premio especial. Según la proporción de población escolar, ese año solo dos escuelas participaron en el Concurso de Cien Palabras del Distrito de Shenhe. Nuestros estudiantes seleccionados Jia Ding y Zhang ganaron el primer y segundo premio respectivamente. De 2000 a 2005, 26 estudiantes ganaron el primer premio, 62 estudiantes ganaron el segundo premio y 83 estudiantes ganaron el tercer premio. La escuela recibió el Premio a la Organización Destacada. Cada uno de nuestros maestros recibió un Premio a la Orientación Sobresaliente.
Los profesores de inglés de la escuela no solo guían la enseñanza y participan en actividades, sino que también participan activamente en diversas actividades y reciben ciertos honores. Por ejemplo, los maestros Li Xin y Shan Yingping participaron en educación, grabación y transmisión audiovisual, y ganaron cursos de calidad a nivel provincial. El maestro Sun Hong ganó cursos municipales de calidad de primer nivel y los planes de lecciones que escribió ganaron. Premios municipales de primera categoría. Además, las clases municipales de audiovisuales y de grabación en las que participó Cui Nana fueron bien recibidas por los jueces y ganaron premios.
La materia de inglés impartida por el Sr. Teng Yong ganó el primer premio por los cursos destacados del distrito. En el primer y segundo concurso de habilidades básicas para profesores de inglés en nuestra ciudad, un profesor de inglés ganó el primer premio general en el concurso de habilidades básicas y tres ganaron premios individuales por segunda vez. Todos los profesores del grupo de inglés han ganado numerosos premios provinciales y municipales por trabajos destacados en todos los niveles. Además, el Sr. Sun Hong fue calificado como maestro avanzado, Li Xin y Cui Nana fueron calificados como miembros sobresalientes de la liga, Cui Nana fue calificado como maestro clave y Li Jing y Li Xin fueron calificados como mentores y aprendices sobresalientes. Sun Hong y Zhang Ying fueron calificados como mentores y aprendices destacados en la escuela, y maestros como Wei Song fueron calificados como destacados activistas de clase y de clase, respectivamente. Además, participamos en el primer y segundo concurso de actuación de situación en inglés y de poesía en inglés a nivel de distrito y ganamos el primer y segundo premio respectivamente. La maestra Shan Yingping fue contratada como anfitriona y fue bien recibida por todos. Aunque el logro de nuestros honores representa el arduo trabajo de cada maestro de nuestro grupo de inglés, también permite a la Escuela Secundaria Erjing No. 2 avanzar más en el camino de las características del inglés.
“El camino hacia Xiongguan es realmente de hierro y ahora estamos a sólo un paso del comienzo”. Todavía queda un largo camino por recorrer para construir una “marca educativa”. En el futuro, aumentaremos la inversión en la enseñanza del inglés y el ritmo de la reforma, profundizaremos la reforma de la educación y la enseñanza, resaltaremos las ventajas de la enseñanza del inglés al tiempo que implementamos nuevos estándares curriculares y construiremos las marcas de educación en inglés de las dos escuelas.