"Los tres planes de enseñanza de Longzhong", el primer volumen de la edición de noveno grado de People's Education Press.
Tixi
Objetivos de enseñanza: 1 Conocimiento y capacidad: acumular palabras de contenido en chino clásico, dominar patrones comunes de oraciones en chino clásico y cultivar un sentido del chino clásico.
2 Proceso y método: Leer en voz alta repetidamente para comprender el contenido del texto y captar el contexto del artículo. Combinado con los capítulos 37 y 38 de "El romance de los tres reinos", se guía a los estudiantes para que comprendan las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de historiadores y novelistas.
Actitudes y valores emocionales: Descubra los puntos brillantes de los personajes del texto y eduque a los estudiantes para que sean personas que aman la patria, tengan elevadas aspiraciones, ideales, ambiciones, sabiduría y coraje para ser personas; que respete los conocimientos y valore los talentos, una persona de mente abierta que no tenga vergüenza de hacer preguntas.
La enseñanza se centra en permitir a los estudiantes analizar y aclarar los principios básicos y las bases de las palabras de Zhuge Liang.
Acontecimientos históricos y antecedentes implicados en la enseñanza de material difícil.
Organizar dos clases.
Métodos de enseñanza, lectura en voz alta, discusión y análisis de demostraciones multimedia y métodos de cuestionamiento, etc.
Materiales de libros de texto y análisis de situaciones de aprendizaje Las historias de este artículo se describen desde diferentes ángulos en "Liezi" y "El romance de los tres reinos". Los estudiantes de noveno grado tienen un cierto nivel de lectura en chino clásico y pueden ampliar y profundizar adecuadamente las conexiones horizontales y la expansión vertical de los materiales didácticos.
Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Utilice el material educativo para reproducir la canción final "The Sky of History" en "The Romance of the Tres Reinos". El maestro preguntó: "Hay caras vívidas volando frente a ti". ¿Quiénes son los héroes de los Tres Reinos en tu mente? ¿Quién te gusta más? ¿Por qué? Las preguntas pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes y activar rápidamente su pensamiento.
Luego se muestra el material didáctico: el poema de Du Fu "La fragancia de los libros": la tercera convocatoria concede gran importancia a los asuntos estatales y ofrece sinceridad a las dos generaciones. Pero antes de poder conquistar, murió, y desde entonces los héroes han estado llorando sobre sus abrigos. Pregunta, ¿quién es la persona escrita en el poema? ——Zhuge Liang. ¿Cuáles de sus artículos hemos estudiado? ——"Un modelo". Trate de memorizar el sexto párrafo: "He estado fabricando telas durante veinte años".
Después de pedir a los estudiantes que reciten, pregunte: ¿Cuál es la historia sobre "Tres ministros en la hierba" en este párrafo? Es fácil para los estudiantes responder: visite la cabaña con techo de paja tres veces. El profesor luego dejó claro: Sí, esta es una historia que el propio Zhuge Liang recordaba con cariño, y creo que los estudiantes también la conocen por novelas y series de televisión. Entonces, ¿cómo se registra esto en los libros de historia? El artículo que vamos a estudiar hoy, "Longzhong Dui", está extraído del libro de historia "Tres Reinos".
(2) Introducción, trasfondo y título: Al final de la dinastía Han del Este, cuando los héroes eran separatistas, Cao Cao de la dinastía Wei del Norte planeó ir al sur para eliminar a Sun Quan de Wu Dong, Liu. Bei del Shu occidental, etc. En ese momento, Liu Bei estaba superado en número y era un momento en el que tenía sed de talentos. En 207 d.C., Xu Shu recomendó a Liu Bei que visitara Zhuge Liang en Longzhong. Zhuge Liang tomó con confianza decisiones estratégicas para Liu Bei basándose en la situación política del momento. Este artículo registra las tres visitas de Liu Bei al extranjero.
Sí, las contramedidas significan responder preguntas. Los funcionarios feudales respondieron las preguntas planteadas por el emperador, lo que se llama contramedidas.
(3) A continuación, lea el texto, solo o junto con el ensayo de muestra del profesor. Maestro, preste atención a la pronunciación:
hàofǔsuìyìbǐngqīngtuíduóshēnchāngjué
La idea de agregar brillo a la "Canción de Fu Liang" hace que la gente trabaje duro para creer en su significado.
¿Sabías que
El hombre de Wu Hui, Yin, vigila la habitación del emperador.
(4) Deje que los estudiantes intenten explicar el texto en su propio idioma. Pueden traducir el significado principal sin traducir palabra por palabra. Si tiene dificultades, puede utilizar libros de referencia o comunicarse con sus compañeros de clase y luego pedirles ayuda.
Los profesores deben prestar atención a corregir errores o enfatizar las traducciones de patrones de oraciones especiales, como:
En 1, no hay nada que decir - (oración invertida) Traducción:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. (oración pasiva) Traducción:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Tres Zhuge Kong Ming, Dragón Agachado. La traducción es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4 ¿Quién desafía al pueblo a recibir al general sin comer la leche del caldero? ——(Pregunta retórica) Traducción:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(5) Permita que los estudiantes lean el texto rápida y silenciosamente, y muestre las preguntas para que los estudiantes puedan pensar y responder una por una:
Este artículo está tomado de una biografía, pero en esencia es una estrategia brillante, entonces, ¿quién pregunta? ¿A quién preguntar? ¿Qué preguntar? ¿Por qué lo preguntas? ¿Quién responde? ¿Cómo respondió? Intente resumir los puntos principales de su respuesta. Piensa: ¿Por qué respondió así? ¿Qué clase de persona es esta? ¿Qué se puede ver de esto?
El problema con el diseño de la evaluación es en realidad que el profesor enumeró el contenido principal y el contexto de la lección. En el proceso de responder, el proceso de pensar y organizar el uso del lenguaje para responder es el proceso de ejercitar las habilidades de análisis y generalización. Es necesario movilizar el entusiasmo de los estudiantes y exigirles que combinen el pensamiento independiente con la discusión y la investigación, y que respondan cuidadosamente a cada pregunta.
1¿Quién es? ——El difunto señor Liu Bei.
2 ¿A quién preguntar? ——Pregúntale a Zhuge Liang.
3 ¿Qué preguntar? ——La "estrategia" en "Si me cuentas un plan, saldrá" - un plan que tiene fe en el mundo - un plan para destruir a los ladrones y ayudar a la familia Han.
4¿Por qué lo preguntas? a fue recomendado por el tío Xu.
bLas palabras de la Emperatriz: "La dinastía Han fue destruida, el emperador le robó la vida y el Señor quedó cubierto de polvo. Me siento sola, quiero creer que la justicia es más grande que el mundo, mi sabiduría es corta, así que la uso para ser desenfrenada. En cuanto a hoy, todavía no tengo ambición."
5 ¿Quién responde? ——Zhuge Liang.
¿Cómo respondió? Intente resumir los puntos clave de su respuesta:
(1) Analice la situación del oponente y la estrategia de respuesta: Cao Cao tiene millones de personas (militares) y depende del emperador para establecer príncipes (políticamente). No pelees con él Competencia Según Sun Quan, existe una barrera natural al este del río Yangtze que ha durado tres generaciones (historia). El peligro del país está ligado a la gente (los corazones de las personas), y las personas sabias pueden utilizarlos (talentos); pueden ayudarlos, pero no beneficiarlos.
(2) Análisis del terreno favorable y estrategias de utilización: Jingzhou es una tierra de artes marciales y Yizhou es una tierra de abundancia. ——Hay ventajas al cruzar el puente, ya que la resistencia de la roca está garantizada.
(3) Análisis de las ventajas de Liu Bei: la familia imperial es poderosa, leal al mundo, comanda héroes y tiene sed de talentos.
(4) Determinar la estrategia para revitalizar la dinastía Han: (1) Hacer preparativos: cruzar, proteger Qiyan, cruzar Rong en el oeste, cruzar Yiyue en el sur, construir una buena relación con Sun Quan externamente y cultivar la política internamente.
(b) Esperando oportunidades: El mundo ha cambiado.
(3) Levantar tropas para atacar: ordené a un general que dirigiera el ejército de Jingzhou a Wanluo, y al general que dirigiera al ejército de Yizhou para partir desde Qinchuan.
¿Por qué respondió así? ¿Cuál es la base de su respuesta?
Zhuge Liang en realidad hizo una serie de planes elaborados para Liu Bei basados en el análisis de la tendencia general del mundo.
(1) Vea claramente a su oponente: Cao Cao se apodera del cielo, Sun Quan está sentado en el terreno, debe captar la "armonía", es decir, "conectarse con Zhu Rong en el oeste, esconderse sobre una montaña en el sur y tener buenas relaciones con Sun Quan" (Lian Wu resistió a Cao)
(2) Sobre la base de la armonía humana, también necesita ocupar una ubicación geográfica: tiene la ventaja de cruzar el puente y está garantizada por la resistencia de las rocas.
(3) Mírate con claridad: "El general es el cargo del emperador..." Porque sólo viéndose con claridad podrás potenciar tu confianza en ti mismo, conocerte a ti mismo y al enemigo, y salir victorioso en todas las ocasiones. batalla.
(4) Sigue el ritmo de los tiempos y utiliza las tropas con precisión: el mundo ha cambiado...
¿Qué clase de persona es esta? ¿Qué se puede ver de esto?
(1) A partir del "sí" de Zhuge Liang, es decir, de la respuesta de Zhuge Liang, es decir, del análisis incisivo de Zhuge Liang de la tendencia general del mundo y su cuidadosa planificación de las estrategias y tácticas de Liu Bei, podemos Se puede ver que Zhuge Liang es ambicioso, sabio, sabio, lúcido y con visión de futuro. Es un estratega con un pensamiento estratégico con visión de futuro y un político con habilidades políticas prácticas.
(2) ¿Dónde más puedes ver la excelencia de Zhuge Liang?
Una vez arado, esto es "Fu Liang es bueno en Yin". Ocho pies de largo, en comparación con Guan Zhong, Le Yi. ——Sea ambicioso, confiado y ambicioso.
B Zhuge Kongming, Wolong. ——Aléjate del mundo y extiende tus alas para volar alto.
cEsta persona se puede ver y no se puede doblar. El general debería ser en vano. ——Reservado y respetuoso.
El difunto Lord D dijo: "¡Está bien!" Entonces Liang Qing y yo nos hicimos muy cercanos. -Brillante y convincente.
E cerró la puerta y se sintió deprimido, por lo que el maestro le explicó: "Hay luz en la soledad, y agua en los peces..." - .
(6) El La representación de los personajes se puede combinar con la descripción de la vista frontal y la comparación lateral. Veamos la representación de Zhuge Liang anterior. ¿Cuáles son descripciones positivas y cuáles son comparaciones secundarias?
La respuesta de Zhuge Liang y A son ambas descripciones positivas, mientras que BCDE es una comparación lateral.
(7) ¿Qué tipo de persona es Liu Bei en el artículo? ¿Dónde puedes verlo?
Liu Bei es un hombre ambicioso, carisma y prestigio. Puede buscar la virtud con una mente abierta y ser cortés con sus cabos. El tío Xu conoció a su primer maestro y tomó la iniciativa de dar ejemplo.
b Como es el primer maestro, es relativamente brillante, por lo que lo mira cada tres veces.
cPorque el hombre de la pantalla dijo: "La familia Han está en declive... ¿quieres decir que este plan se filtrará?"
El difunto Lord D dijo: "¡Está bien!" Me acerco mucho a Liang Qing.
eEl primer maestro explicó: "Hay sabiduría en la soledad y agua en los peces. Espero que no digas nada".
(8) Imprima y distribuya materiales para permitir Los estudiantes deben leer rápidamente los capítulos 37 y 38 de "El romance de los tres reinos" y tratar de analizar comparativamente las diferencias entre los métodos de escritura literaria y los métodos de escritura de los historiadores. Dé un ejemplo para ilustrar.
El estilo de escritura de los historiadores es simple y "sólo los libros son prácticos". Registran la historia de manera objetiva y justa a través de notas, y generalmente no agregan comentarios al texto. Las reglas de escritura de la literatura prestan atención a historias vívidas y personajes vívidos, y a menudo agregan leyendas y la imaginación del autor sobre la base de la historia. Por lo tanto, su lectura suele ser animada, interesante y fascinante. Por ejemplo, cuando Liu Bei visitó Zhuge Liang, la narrativa de "El Romance de los Tres Reinos" es muy concisa, sólo que "Me inspiré en mi antepasado y lo encontré cada tres veces". muy detallado y vívido. Cada diálogo entre Liu Bei, Guan Yu y Zhang Fei se describe en detalle y el lenguaje de los personajes es muy coherente con sus respectivas personalidades.
(9) Expansión: Aprecia la caligrafía y las canciones de "The Rolling Yangtze River Eastward".
(10) Revisión de contenido, resumen de clase.
(11) Tarea.
Adjunto: Diseño de pizarra
Autocomparación clara: cada autocomparación con Guan Zhong y Le Yi es incomparable.
Recomendación general: Zhuge Kongming, Wolong Ye.
Las tres visitas de Perón: Alguien está mirando cada tres veces.
Cao Sunji
Analiza la situación política y beneficia las cosas.
Ventajas generales
Contramedidas brillantes:
Si hay un Jingyi, recuerda su resistencia a las rocas.
Cuanto más hablamos de formular políticas estratégicas, más nos preocupamos por los extranjeros en Occidente y en el Sur.
Sun Quan exterior, política interior.
Si el mundo cambia, entonces...
Respetado: Hay sabiduría en la soledad, y agua en los peces.
Reflexión docente: "Longzhong Dui" es un texto de la segunda unidad del volumen de noveno grado.
Teniendo en cuenta que esta clase implica mucho contenido y favorece la integración de conocimientos de los estudiantes de secundaria, diseñé las ideas de enseñanza anteriores y el efecto general es muy bueno. Como ya había aprendido “modelo” como base en el primer volumen del séptimo grado, extendí conscientemente el diseño de enseñanza horizontal y verticalmente. A través de la práctica docente, me di cuenta de que es muy importante movilizar el entusiasmo de los estudiantes en el aula. Si su pensamiento puede ser verdaderamente activo, las capacidades de comprensión y percepción de los estudiantes mejorarán enormemente y nuestra enseñanza en el aula será más eficaz con la mitad del esfuerzo.
Partir de la realidad objetiva, presentar hechos, razonar, proporcionar razones suficientes y sacar conclusiones claras son de gran beneficio para mejorar el pensamiento lógico y las habilidades de razonamiento de los estudiantes, y se debe guiar a los estudiantes para que aprendan. A través del estudio de las contramedidas de Longzhong, los estudiantes pueden comprender cómo Zhuge Liang analizó correctamente la situación en ese momento, infirió el desarrollo futuro a partir de la realidad objetiva y determinó las políticas y estrategias de Liu Bei para establecer la industria imperial, comprendiendo así los extraordinarios talentos políticos y militares de Zhuge Liang y Visión brillante. Preste atención al principio de "combinación de lectura y escritura" en el proceso de enseñanza.
Disposición de clases
2 clases
Categoría 1
Contenido y pasos de enseñanza
Permítanme presentarles primero La situación política de aquel momento introdujo nuevas lecciones.
1. Muestra el mapa preparado de los Tres Reinos.
2. A finales de la dinastía Han del Este, la corrupción política condujo a levantamientos campesinos bajo brutal explotación y opresión. Entre ellos, la Rebelión de los Turbantes Amarillos en 184 d.C. fue la más poderosa.
3. Los gobernantes de la dinastía Han del Este utilizaron fuerzas poderosas locales para reprimir los levantamientos campesinos, por lo que las potencias poderosas locales expandieron su poder y lucharon entre sí. En ese momento, Yuan Shao ocupaba lo que hoy es la provincia de Liaoning, la provincia de Hebei, la provincia de Shandong, la provincia de Shanxi y la provincia norteña de Henan. Después de que Cao Cao derrotara a los cientos de miles de tropas de Yuan Shao en la Batalla de Guandu en el año 200 d.C., ocupó completamente el territorio de Yuan Shao en el año 206 d.C. y se convirtió en un poderoso señor de la guerra. Casi toda la cuenca del río Amarillo estaba bajo su control.
Sun Quan ocupó el curso inferior del río Yangtze, incluido Jiangnan en la provincia de Jiangsu y el norte de la provincia de Zhejiang, así como Xuancheng en la provincia de Anhui y Ji'an en la provincia de Jiangxi. Según Liu Biao, ahora existe Jingzhou en Hubei. Liu Zhang ocupó lo que hoy es la provincia de Sichuan. Zhang Lu ocupó el área de Hanzhong en el norte de Sichuan.
Desde que Liu Bei suprimió el Ejército del Turbante Amarillo en el año 186 d.C., solo tenía unos pocos miles de tropas y ningún territorio. Una vez se unió a Cao Cao, Yuan Shao y otros. Cuando Cao Cao estaba en guerra con Yuan Shao, Yuan Shao envió a Liu Bei a Runan para perturbar la retaguardia de Cao Cao. En 201 d.C., Cao Cao se apresuró a ir a Jingzhou y se rindió a Liu Biao. Guardó una guarnición en Xinye (ahora Xinye, Henan) y protegió la puerta norte de Jingzhou para impedir a Cao Cao.
En 207 d.C., por recomendación de Xu Shu, Liu Bei visitó personalmente a Zhuge Liang en Longzhong, veinte millas al oeste del condado de Xiangyang, Hubei, y le pidió ayuda a Zhuge Liang. Zhuge Liang tenía sólo 26 años en ese momento. A partir de este año, Zhuge Liang se convirtió en asesor militar de Liu Bei y ayudó a Liu Bei a establecer el régimen de Shu Han.
En segundo lugar, escribir en la pizarra, resolver problemas.
Sí, contramedidas. Las estrategias políticas y militares utilizadas por los súbditos antiguos para responder a las preguntas de sus gobernantes se denominaron "contramedidas". "Longzhong Dui" es la tercera visita de Liu Bei a Zhuge Liang en 207 (el duodécimo año del reinado del emperador Xian de la dinastía Han). Zhuge Liang respondió a las preguntas planteadas por Liu Bei.
3. Guíe a los estudiantes para que lean el texto con precisión
1. Se requiere que los estudiantes utilicen libros de referencia y notas para eliminar las barreras textuales dentro de un cierto período de tiempo.
La Madre Dragón (lǒng) declina (tuí) y se vuelve rampante (chāngjué).
Sé compasivo (xù), ve al extranjero (yù) y cree en la justicia humana (sé "expandido")
2. en su conjunto.
3. Los alumnos leen solos en voz alta, mientras los demás escuchan atentamente. Requiere pronunciación precisa, oraciones precisas, lectura clara de oraciones y oraciones continuas.
4. Los alumnos leen juntos el texto completo.
En cuarto lugar, lee el texto y aclara la estructura del artículo.
Parte 1 (párrafo 1): Zhuge Liang se compara con Guan Zhong y Le Yi.
Segunda parte (Segundo párrafo): Xu Shu recomendó a Zhuge Liang.
La tercera parte (párrafos 3, 4, 5): Liu Bei fue a verlo y Zhuge Liang le explicó las contramedidas.
Parte 4 (Párrafo 6): El respeto de Liu Bei por Zhuge Liang.
5. Profesores y alumnos analizan conjuntamente el contenido de la primera y segunda parte.
1. ¿Cuál es el papel de la primera parte en el texto completo?
Claro: introduce la persona y la identidad.
2. ¿Qué quiere decir Xu Shu cuando dice que Zhuge Liang es un "dragón agachado"? ¿Por qué le pidió a Liu Bei que visitara a Zhuge Liang en persona?
Ming: La metáfora del "dragón agazapado" representa vívidamente la inteligencia sobrehumana de Zhuge Liang y una vez más muestra que Zhuge Liang es una figura extraordinaria que vive recluida en las montañas. En opinión de Xu Shu, "Bai Jia" significa "yi" y "Jilai" significa "sumisión", lo que resalta el talento de Zhuge Liang. Allanó el camino para el siguiente artículo: "Ve a un lugar tres veces y lo verás".
Asignación de verbos intransitivos
Leer atentamente el texto.
Segunda Lección
Contenidos y Pasos de la Enseñanza
Los estudiantes leen la tercera parte del texto.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que analicen la tercera parte
Esta parte es el cuerpo principal del texto completo. En esta parte, Zhuge Liang analizó incisivamente la situación mundial en ese momento, infirió el desarrollo futuro y determinó las políticas y estrategias de Liu Bei para establecer la hegemonía y revivir la dinastía Han.
1. ¿Cuál fue la actitud y el estado de ánimo de Liu Bei cuando visitó a Zhuge Liang por tercera vez? ¿Qué acciones y lenguaje puedes ver?
Obviamente, "tres viajes fueron todos con el propósito de encontrarse", lo que no solo muestra el carácter cauteloso de Zhuge Liang, sino que también muestra la sed de talentos de Liu Bei. En vista de las características de la situación actual, expresó la ambición de su vida y preguntó sobre el plan para revivir la dinastía Han. La conversación fue concisa y apropiada, el tono discreto y la actitud humilde y sincera, lo que reveló su ansiedad por la familia Han.
2. ¿Qué tal si la respuesta de Zhuge Liang viene directamente de Cao Cao? ¿Por qué?
Claro: No. Porque el primer análisis de la situación se basa en la explicación de Liu Bei de la situación en la conversación, y el análisis de la situación proporciona una base para determinar las siguientes estrategias.
3. ¿Por qué deberíamos analizar a Cao Cao primero? ¿Cuáles son los hechos? ¿Cuál es la conclusión?
Claramente: debido a que Cao Cao creó el "polvo del señor" y "la derrota de la familia Han", él es el enemigo número uno de Liu Bei y debe creer en la justicia sobre el mundo. Cao Yuan utilizó hechos para afirmar firmemente la destacada estrategia, la gran fuerza y el estatus político superior de Cao Cao. Se concluye que la disparidad de fuerzas dificulta convertirse en enemigo.
4. Entonces, ¿desde qué aspectos se analiza Sun Quan? ¿Cuál es la conclusión?
Claramente: analizar desde los aspectos de poder político, ubicación geográfica, armonía humanística, etc. La conclusión a la que se llega es que el conflicto entre Sun y Yu fue provocado por la ayuda exterior.
5. ¿Qué beneficios aporta Jingzhou a Liu Bei? ¿Cómo le insinuó Zhuge Liang a Liu Bei?
Claramente: las ventajas de Jingzhou son productos ricos y fortalezas militares, pero Liu Biao es incompetente. Por lo tanto, Zhuge Liang insinuó a Liu Bei con preguntas retóricas, implícitas y mesuradas, y transmitió inteligentemente el mensaje de que Jingzhou era deseable y que no se debía perder la oportunidad.
6. ¿Por qué analizar Yizhou? ¿Qué ventajas cree Zhuge Liang que tiene Yizhou?
Claramente: dado que Jingzhou está conectado en todas direcciones y es un campo de batalla para los estrategas militares, solo puede ser la periferia y no la base principal, por lo que Yizhou se analiza en último lugar. Las ventajas de Yizhou son: el terreno es peligroso, fácil de defender pero difícil de atacar; es un granero natural con excelentes condiciones, el poder político está sacudido y el corazón de la gente está perdido; Por lo tanto, existe la posibilidad de que Yizhou pueda utilizarse como una base confiable.
7. Después de establecer el área de base, ¿qué le dijo Zhuge Liang a Liu Bei que hiciera a continuación?
Claramente: una vez resuelta la zona base, se formó una tendencia de tres patas. Pero, ¿cómo lograr "la lealtad por encima de todo", "convertirse en una potencia hegemónica" y "prosperar la dinastía Han"? Por lo tanto, Zhuge Liang planificó aún más el plan estratégico para la Expedición al Norte de Liu Bei contra Cao Cao y especificó cómo actuar después de que se estableciera el área de base.
Cómo descubrir Cao Cao en el norte se puede analizar desde tres aspectos:
(1) ¿Cuáles son las condiciones?
(1) Capital político; 2. Ganar los corazones y las mentes de la gente; 3. Reunir talento.
(2)¿Cómo prepararlo?
(1) En términos de asuntos militares, primero defender los dos estados de Jing y Yi para preservar la fuerza.
(2) En términos de relaciones étnicas, "armonía" y "; pacificar" cada tribu para aliviar las preocupaciones;
(3) Unidos con Sun Quan en la diplomacia para luchar contra Cao Cao;
④Innovar la política interna.
(3) ¿Cómo actuar?
(1) Espera la oportunidad y divide las tropas en dos grupos; (2) lanza una ofensiva de pinza y ataca las Llanuras Centrales.
Solo así se podrá alcanzar la hegemonía y prosperar la dinastía Han. "El difunto Señor dijo: '¡Está bien'!", reveló implícitamente la infinita alegría de Liu Bei, indicando que sus opiniones políticas eran completamente consistentes.
En esta contramedida, Zhuge Liang hizo un análisis detallado de la situación entre el enemigo y nosotros y los intereses comunes de ambas partes basado en las preguntas de Liu Bei y la situación objetiva en ese momento, y dio el plan de Liu Bei. por la fundación del país en detalle.
A juzgar por los hechos históricos del enfrentamiento tripartito que se formó posteriormente, su predicción fue totalmente acertada. Esto demuestra plenamente los asombrosos talentos políticos y militares y la extraordinaria perspicacia de Zhuge Liang.
Este párrafo no sólo es incisivo en su contenido, sino también bien argumentado, profundo, fáctico, bien fundamentado y con una conclusión clara. Vale la pena aprender y aprender de este método de razonamiento y pensamiento lógico riguroso.
En tercer lugar, los comentarios del profesor al cuarto párrafo.
Finalmente, escribir "Guan Yu y Zhang Fei rompieron infelices" en realidad ilustra la dependencia de Liu Bei de Zhuge Liang desde un lado. La metáfora de "hay agua en el pez" revela vívidamente la satisfacción de Liu Bei después de conseguir a Zhuge Liang, y demuestra que el asombroso talento de Zhuge Liang es realmente digno de ese nombre, por lo que, naturalmente, se ocupa del comienzo de la "autocomparación con Guan Zhong". y Le Yi" y el apodo de gente "Wolong".
Cuarto, tarea
1. Lee y recita el cuarto párrafo.
2. Traducir el siguiente pasaje al chino moderno:
Zhuge Liang, nombre de cortesía Kongming, nació en Langya, Yangdu, fue el capitán transferido de la dinastía Han; también la reina. Su padre, nombre de cortesía, nació en Taishan a finales de la dinastía Han. Brillante y solitario; Xuan siguió a su padre y fue nombrado prefecto por Yuan Shu. Xuan y su hermano eran ambos funcionarios. Durante la dinastía Han, Zhu Hao fue elegido como Xuan, mientras que Su Xuan y Jingzhou Liu Mu aún permanecían. Xuanzu, Liang Gengyong Mu...
Tisuo
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender la forma en que los antiguos hablaban de las cosas teóricas en un orden determinado.
2. Dominar el método de descripción del personaje central que combina descripción frontal y descripción lateral.
3. Captar los pensamientos y sentimientos de los personajes a través de la lectura.
Puntos de aprendizaje:
1. ¿Cómo se le ocurrió a Zhuge Liang su estrategia?
2. ¿Cuál es el principal método de redacción utilizado en el texto completo?
Pasos de enseñanza:
Primero, importar
1. Los estudiantes pueden comunicar sobre la imagen de Zhuge que obtuvieron de obras literarias, folclore, cine y dramas televisivos. historias, modismos, alusiones.
2. Antecedentes históricos
Al final de la dinastía Han del Este, la dinastía Han colapsó, la situación era caótica, el separatismo local y las personas talentosas eligieron a sus amos. Liu Bei, un descendiente de la dinastía Han, tenía la ambición de revivir la dinastía Han, pero era débil y no podía competir con los héroes. Para realizar la gran causa de la unificación, Liu Guang reclutó personas talentosas y formuló un gran plan. En ese momento, Zhuge Liang estaba "criando dragones y pastoreando" y manteniéndose alejado del mundo. Liu Bei visitó la cabaña con techo de paja tres veces y aceptó sinceramente al santo. Finalmente, invitó a Wolong a salir de la montaña y comenzó la gran causa de recuperación de acuerdo con el consejo de Zhuge Liang.
3. Resuelve el problema
Este artículo trata sobre la conversación entre Liu Bei y Zhuge Liang cuando llegó a la aldea por tercera vez. "Sí" es la respuesta de abajo hacia arriba. Esto se refiere a "contramedidas" y se refiere a la respuesta de Zhuge Liang a la pregunta de Liu Bei sobre revitalizar su gran causa. Las "Contramedidas de Zhuge Liang" planearon una estrategia práctica de tres pasos para Liu Bei. Fue el programa que guió las acciones de Liu Bei en los siguientes años y luego se convirtió en la política nacional de Liu Bei.
Segunda, primera lectura, percepción del texto
1. Según las notas, aclarar las palabras y frases y comprender la idea principal del artículo.
2. Mediante el autoestudio, familiarícese básicamente con el contenido del artículo.
En tercer lugar, leer y pensar
1. ¿Cómo analizó Zhuge Liang la situación y cómo ideó estrategias paso a paso a través del razonamiento?
Claramente: la situación del mundo: para Cao Cao, no puedes competir con él; para Sun Quan, puedes ayudar pero no beneficiarte; para Jing y Yi, podemos atraparlos. Estrategia de tres pasos: centrarse en Jingzhou; apoderarse de Yizhou; unirse con Wu para destruir a Cao y unificar el mundo.
2. Dado que se trata de Zhuge Liang, ¿por qué deberíamos gastar tinta en Xu Shu, Zhang Fei, Guan Yu y otros?
Claro: la descripción de las palabras y los hechos de Zhuge Liang es positiva y lateral, lo que completa al personaje. Xu Shu desempeña el papel de liderar la trama, y Guan y Zhang también desempeñan el papel de presagio.
3. ¿Cuál es la “perspectiva literaria” de este artículo?
Este artículo primero explica brevemente que Zhuge Liang vivía recluido en Longzhong y luego señala que "se comparó con Guan Zhong y Le Yi, y es imposible que otros hagan promesas". Esta frase es el "ojo textual" de este artículo. Todo el texto gira en torno a esta frase, creando suspenso y fascinación.
4. ¿Cómo comparó Xu Shu a Zhuge Liang con un "dragón agachado"?
Esta metáfora ilustra vívidamente que Zhuge Liang es una figura extraordinaria que vive recluida en las montañas y tiene una sabiduría sobrehumana ("dragón" es un animal legendario, y "dragón agazapado" significa que, aunque actualmente está acostado sobre la hierba, pero una vez que se encuentra con una tormenta, volará durante nueve días).
5. Liu Bei dijo que era inteligente, "hay agua en el pez". ¿Qué quiere decir esto?
El comienzo de "Taking Care" destaca una vez más el destacado talento de Zhuge Liang desde el lateral. Esta metáfora también ilustra la confianza y la gran satisfacción de Liu Bei en Zhuge Liang.
6. ¿Cuál es el principal método de redacción utilizado en el texto completo?
El primero es utilizar descripciones positivas y comparaciones laterales para resaltar la conducta, el carácter, la visión y los talentos de Zhuge Liang desde diferentes ángulos.
En segundo lugar, alrededor de Zhuge Liang, los puntos clave están resaltados y el centro está claro.
4. Resumen del profesor
Verbo (abreviatura de verbo) asigna tarea