Ocho ediciones de la historia de la educación popular
El objetivo didáctico del primer volumen de historia para alumnos de octavo grado publicado por People's Education Press es "Mejor morir como un fantasma que ser esclavo del sometimiento del país"
1. Conocimientos básicos:
Comprensión: Las conmovedoras historias históricas del pueblo chino, especialmente de los soldados chinos, en su resistencia a Japón, el proceso del Partido Comunista Chino y el Kuomintang que establecieron el régimen anti- frente único nacional japonés, los atroces crímenes de la masacre del pueblo chino durante la invasión imperialista japonesa de China y una descripción general del incidente del 13 de agosto.
Maestro: Incidente del 7 de julio, Masacre de Nanjing y otros hechos históricos importantes.
2. Método de entrenamiento del proceso de habilidad:
Lectura de libros de texto: comprenda la importancia de la posición estratégica del Puente Marco Polo a partir del texto y las ilustraciones, experimente los sentimientos nacionales del ejército chino y a los civiles en la heroica guerra de resistencia y acusan a los invasores japoneses de comportamiento bárbaro.
Recopilar información, identificar y clasificar: los principales crímenes cometidos por los invasores japoneses durante la Guerra Antijaponesa, combinados con actividades de aprendizaje, preparar una carta para los estudiantes japoneses de secundaria: La masacre de Nanjing no se puede olvidar .
3. Emociones, actitudes y valores:
Patriotismo: ¿heredar a los mártires? ¿Preferirías ser un alma muerta que un esclavo de un país subyugado? Patriotismo e integridad nacional.
Ideología: Odio el fascismo y estoy dispuesto a luchar por la causa de la paz, la democracia y el progreso de la humanidad.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave de la enseñanza:
? ¿Incidente del puente Marco Polo? .
Dificultades de enseñanza:
A través de la verdad de la Masacre de Nanjing, se revelan las siniestras intenciones de las fuerzas de derecha japonesas.
Herramientas de enseñanza
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza
Primero, presente el nuevo curso:
Organizar a los estudiantes Revise las pistas aprendidas en cursos anteriores y discuta y responda las preguntas:
1. ¿Por qué los invasores japoneses crearon el Incidente del 18 de septiembre? (El propósito directo es utilizar esto como excusa para atacar Beidaying, donde está estacionado el Ejército del Noreste, y bombardear Shenyang. El objetivo final es ocupar todo el Noreste y monopolizar China).
2. ¿Cuál es la razón por la que China aboga por una resolución pacífica del incidente de Xi? ¿Cuál es el papel histórico de los asentamientos pacíficos?
Después del incidente de Xi, la situación era extremadamente turbulenta. La ejecución de Chiang Kai-shek podría llevar a que facciones projaponesas tomen el poder y que el país caiga en la lucha y el separatismo. De esta forma, los japoneses tienen la oportunidad de monopolizar a China. Si Chiang Kai-shek todavía estuviera vivo, la facción probritánica dentro del Kuomintang podría aceptar detener la guerra civil y establecer un frente único nacional antijaponés lo antes posible.
Para beneficio de la nación, el Partido Comunista de China decidió dejar de lado sus rencores del pasado, propuso la idea de resolver pacíficamente el Incidente de Xi y envió a Zhou Enlai y a otros a Xi para que mediaran. , que finalmente condujo a la resolución pacífica del Incidente Xi. Desde entonces, la guerra civil de diez años prácticamente ha terminado y el frente único nacional antijaponés ha tomado forma inicialmente. )
El profesor me enseñó que después de la caída de las tres provincias del noreste, el imperialismo japonés extendió sus garras de agresión al norte de China y rodeó Peiping (el actual Beijing). Para defender Pekín, defender el norte de China y defender a China, el ejército chino libró una sangrienta batalla con el enemigo allí. ¿Escribiste un párrafo? ¿Preferirías ser un alma muerta que un esclavo de un país subyugado? Epopeya heroica. Organice a los estudiantes para que lean las 8790 páginas completas, marquen años, nombres y ubicaciones importantes con marcas de lectura llamativas, compartan opiniones personales en grupos y exijan que todos aprueben el examen. )
En segundo lugar, organice a los estudiantes para que aprendan y exploren nuevos cursos:
Incidente de Marco Bridge (julio de 1937)
1. ¿Viste eso? ¿Puede señalar la importancia de la posición estratégica del puente Marco Polo? (A las 7:00 de la mañana de 1937, el este, norte y noroeste de Peiping estaban ocupados por tropas japonesas o tropas traidoras, y solo el suroeste estaba controlado por el 29.º Ejército de Ruta del Kuomintang estacionado en China. El Puente Marco Polo está ubicado en el ferrocarril Ping-Han, a 15 kilómetros al suroeste de Peiping (se convirtió en Peiping (la única puerta de entrada al continente y es un importante emplazamiento militar tanto para China como para Japón)
2. ¿El séptimo incidente y el incidente del 18 de septiembre? ¿Por qué el incidente del 7 de julio fue el comienzo de la guerra de resistencia de toda la nación?
(1) Ejército japonés: Desde atacar el noreste de China hasta prepararse para atacar el norte de China e incluso toda China.
B. China: La guerra civil entre el Kuomintang y el Partido Comunista se detuvo, el ejército *** se reorganizó en el Octavo Ejército de Ruta y el Nuevo Cuarto Ejército, y se creó el Frente Unido Nacional Antijaponés. establecido formalmente.
dConclusión: La guerra de resistencia después del Incidente del 18 de septiembre fue local, mientras que la guerra de resistencia después del Incidente del 7 de julio fue a nivel nacional.
)
3. ¿Según la página 88? ¿Leerlo? :¿Qué tipo de espíritu nacional encarnan los escritos de Tong? (Encarna el espíritu de patriotismo. No tener miedo a la muerte es una cualidad básica que debe poseer un soldado. Los soldados sólo pueden vincular su valentía con los intereses del pueblo, la nación y el país, cumplir con los deseos del pueblo y Satisfacer las necesidades de la paz. Si un soldado no teme a la muerte, es noble. De lo contrario, el miedo de los soldados a la muerte provocará graves desastres)
Resumen y transición del maestro: Por ejemplo, ¿cuál es? ¿El llamado ejército japonés? ¿Bushido? Espíritu, los soldados japoneses no temen a la muerte cuando luchan. ¿Pero qué pasa con esto? ¿Sin miedo a la muerte? Para nosotros en China, esto es un enorme desastre.
Guerra Antijaponesa Songhu (agosto de 1937-junio de 165438+octubre)
Los estudiantes leen este recuadro por sí mismos y luego el maestro lo resume brevemente para resaltar la importancia de la Guerra Antijaponesa Songhu. -Guerra Japonesa.
Tres. Masacre de Nanjing (1937 65438+febrero-1938 65438+octubre);
1. Los libros de texto de historia de la escuela secundaria japonesa dicen: Debido a que es un período de guerra, incluso si hay algún tipo de masacre, ¿no lo es? ¿Una masacre? una acción. ? ¿Crees que este argumento se sostiene? No negamos que la gente muera en la guerra. Éste es el resultado inevitable de una lucha desesperada en el campo de batalla.
Pero después de que el ejército japonés ocupó Nanjing, masacró a soldados, policías y civiles inocentes que depusieron las armas, entrando en violación del derecho internacional. ¿Zona segura? Matar gente indefensa. Por lo tanto, el argumento esgrimido por los libros de texto de historia de las escuelas secundarias japonesas es insostenible. Distorsiona la verdad histórica para embellecer la guerra de agresión, intenta evadir la responsabilidad y confundir al público. )
2. ¿Cómo debería ver el pueblo chino la masacre de Nanjing?
(1) Debemos ser conscientes de que las guerras de agresión han traído interminables desastres al pueblo. Nunca debemos olvidar los deseos escritos por nuestros compatriotas con su vida y su sangre: ¡oponerse a la guerra y luchar por la paz!
B. Las generaciones futuras del pueblo chino nunca deben olvidar su profundo odio por el imperialismo japonés, estar muy alerta ante los actos despreciables de las fuerzas de derecha japonesas e impedir resueltamente el resurgimiento de las fuerzas fascistas.
C. Somos estudiantes chinos sensatos. También debemos prestar atención a distinguir al pueblo japonés de los militaristas, los derechistas y los neofascistas, y hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes japoneses de secundaria que han sido engañados temporalmente a comprender la verdad de la masacre de Nanjing. )
3. Actividades extracurriculares, prepare una carta para los estudiantes japoneses de secundaria, la masacre de Nanjing no se puede olvidar. Los profesores pueden inspirar y guiar a los estudiantes a través de diversas formas y organizarlos para leer textos. Luego, pida a los estudiantes que redacten un esquema de la carta en clase y planifiquen los materiales que utilizarán. )
Resumen después de la clase
1. Organice y consolide los puntos de conocimiento de esta lección basándose en [HowNet].
2. Guíe a los alumnos para que completen en clase los ejercicios de la página 19 del atlas.
Ejercicios después de clase
1. El establecimiento formal del Frente Unido Nacional Antijaponés está marcado por ()
A Chiang Kai-shek dio. un discurso en Lushan, expresando su disposición a luchar contra Japan Combat.
B. China * * * emitió electrificación antijaponesa.
C. El acuerdo entre el Kuomintang y el Partido Comunista adaptado por el Ejército Rojo
D. El Kuomintang anunció la "Declaración de Cooperación entre el Kuomintang y el Partido Comunista" presentada por Porcelana.
2. ¿Cuál es el orden de los siguientes eventos ()
① Incidente del puente Marco Polo ② Incidente Xi ③? ¿Uno, veintinueve? Movimiento ④Batalla de Songhu
A.①②③④ B.④①②③ C.③②①④ D.③②④①
3. , en su honor La ciudad que nombró esta calle es ().
Shanghai, Beijing, Tianjin y Guangzhou
Preferiría morir antes que ser una persona conquistada. El objetivo docente del diseño docente.
Conocimientos básicos Comprender las conmovedoras historias históricas del pueblo chino, especialmente de los soldados chinos, en su resistencia a Japón, el proceso del Partido Comunista Chino y el Kuomintang que establecieron el frente único nacional antijaponés, y los atroces crímenes de masacrar al pueblo chino durante la invasión imperialista japonesa de China.
Domina hechos históricos importantes como el Incidente del 7 de julio, el Incidente del 13 de agosto y la Masacre de Nanjing.
Lea el libro de texto utilizando el método de proceso de desarrollo de habilidades, comprenda la importancia de la posición estratégica del Puente Marco Polo a partir del texto y las ilustraciones, aprecie los sentimientos nacionales de los militares y civiles chinos en la heroica resistencia, y acusar a los invasores japoneses de comportamiento bárbaro.
Reúna información, identifique y clasifique los principales crímenes cometidos por los invasores japoneses durante la Guerra Antijaponesa y combínelo con la lección de actividad de 8587 páginas para preparar una carta para los estudiantes japoneses de secundaria "El La masacre de Nanjing no se puede olvidar".
Emociones, actitudes, valores, patriotismo, emociones, ¿herencia de los mártires? ¿Preferirías ser un alma muerta que un esclavo de un país subyugado? Patriotismo e integridad nacional.
La ideología odia el fascismo y está dispuesta a luchar por la causa de la paz, la democracia y el progreso de la humanidad.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
¿Enseñar puntos clave? ¿Puente Marco Polo manchado de sangre?
Las dificultades de enseñanza revelan las siniestras intenciones de las fuerzas de derecha de Japón a través de la verdad de la masacre de Nanjing.
Herramientas de enseñanza
Herramientas multimedia
Proceso de enseñanza
Introducción de nuevas lecciones: organiza a los estudiantes para que revisen las pistas aprendidas en la lección anterior. y discutir y responder preguntas;
1. ¿Por qué los invasores japoneses crearon el Incidente del 18 de Septiembre? (El propósito directo es utilizar esto como excusa para atacar Beidaying, donde está estacionado el Ejército del Noreste, y bombardear Shenyang. El objetivo final es ocupar todo el Noreste y monopolizar China).
2. ¿Cuál es la razón por la que China aboga por una resolución pacífica del incidente de Xi? ¿Cuál es el papel histórico de los asentamientos pacíficos?
Después del incidente de Xi, la situación era extremadamente turbulenta. La ejecución de Chiang Kai-shek podría llevar a que facciones projaponesas tomen el poder y que el país caiga en la lucha y el separatismo. De esta forma, los japoneses tienen la oportunidad de monopolizar a China. Si Chiang Kai-shek todavía estuviera vivo, la facción probritánica dentro del Kuomintang podría aceptar detener la guerra civil y establecer un frente único nacional antijaponés lo antes posible. Para beneficio de la nación, el Partido Comunista de China decidió dejar de lado sus rencores del pasado, propuso la idea de resolver pacíficamente el Incidente de Xi y envió a Zhou Enlai y otros a Xi para su mediación, lo que finalmente condujo a la paz. resolución del incidente Xi. Desde entonces, la guerra civil de diez años prácticamente ha terminado y el frente único nacional antijaponés ha tomado forma inicialmente.
El profesor me enseñó que tras la caída de las tres provincias del noreste, el imperialismo japonés extendió sus garras de agresión al norte de China y rodeó Peiping (el actual Beijing). Para defender Pekín, defender el norte de China y defender a China, el ejército chino libró una sangrienta batalla con el enemigo allí. ¿Escribiste un párrafo? ¿Preferirías ser un alma muerta que un esclavo de un país subyugado? Epopeya heroica. Organice a los estudiantes para que lean las 7378 páginas completas del curso, hagan marcas de lectura llamativas en años, nombres y ubicaciones importantes, intercambien opiniones personales en grupos y exijan que todos aprueben el examen. )
Organizar a los estudiantes para que aprendan y exploren nuevos cursos.
El maldito Puente de Marco Polo
1, ¿según página 74? ¿sentir? ¿Puede señalar la importancia de la posición estratégica del puente Marco Polo? (A las 7:00 de la mañana de 1937, el este, norte y noroeste de Peiping estaban ocupados por tropas japonesas o tropas traidoras, y solo el suroeste estaba controlado por el 29.º Ejército de Ruta del Kuomintang estacionado en China. El Puente Marco Polo está ubicado en el ferrocarril Ping-Han, a 15 kilómetros al suroeste de Peiping (se convirtió en Peiping (la única puerta de entrada al continente es una zona militar importante tanto para China como para Japón)
2. y hable sobre los cambios en la situación cuando ocurrieron el Incidente del 7 de julio y el Incidente del 18 de septiembre. (1) El ejército japonés: pasó de atacar el noreste de China a prepararse para atacar el norte de China e incluso toda China. b. China: cesó la guerra civil entre el Kuomintang y el Partido Comunista, el ejército *** se reorganizó en el Octavo Ejército de Ruta y el Nuevo Cuarto Ejército, y se estableció formalmente el Frente Unido Nacional Antijaponés. c. Ejército del Kuomintang: ¿por? ¿Sin resistencia? ¿cambiar? ¿Oposición leal? . d Conclusión: La guerra de resistencia después del Incidente del 18 de septiembre fue local, mientras que la guerra de resistencia después del Incidente del 7 de julio fue a nivel nacional. )
3. Actividades y consultas 1? ¿Dime? :¿Qué tipo de espíritu nacional encarnan los escritos de Tong? (Encarna el espíritu de patriotismo. No tener miedo a la muerte es una cualidad básica que debe poseer un soldado. Los soldados sólo pueden vincular su valentía con los intereses del pueblo, la nación y el país, cumplir con los deseos del pueblo y Satisfacer las necesidades de la paz. Si un soldado no teme a la muerte, es noble. De lo contrario, el miedo de los soldados a la muerte provocará graves desastres)
Resumen y transición del maestro: Por ejemplo, ¿cuál es? ¿El llamado ejército japonés? ¿Bushido? Espíritu, los soldados japoneses no temen a la muerte cuando luchan. ¿Pero qué pasa con esto? ¿Sin miedo a la muerte? Para nosotros en China, esto es un enorme desastre.
Masacre de Nanjing
1. Los libros de texto de historia de la escuela secundaria japonesa dicen: Debido a que fue un período de guerra, incluso si hubo algún tipo de masacre, ¿no lo fue? ¿Una masacre? una acción. ? ¿Crees que este argumento se sostiene? No negamos que la gente muera en la guerra. Éste es el resultado inevitable de una lucha desesperada en el campo de batalla.
Pero después de que el ejército japonés ocupó Nanjing, masacró a soldados, policías y civiles inocentes que depusieron las armas, entrando en violación del derecho internacional. ¿Zona segura? Matar gente indefensa.
Por lo tanto, el argumento esgrimido por los libros de texto de historia de las escuelas secundarias japonesas es insostenible. Distorsiona la verdad histórica para embellecer la guerra de agresión, intenta evadir la responsabilidad y confundir al público. )
2. ¿Cómo debería ver el pueblo chino la masacre de Nanjing? (1) Debemos ser claramente conscientes de que las guerras de agresión han traído interminables desastres al pueblo. Nunca debemos olvidar los deseos escritos por nuestros compatriotas con su vida y su sangre: ¡Oponerse a la guerra y luchar por la paz! b. Las generaciones futuras del pueblo chino nunca deben olvidar su profundo odio por el imperialismo japonés, estar muy alerta contra los actos despreciables de las fuerzas de derecha japonesas e impedir resueltamente el resurgimiento de las fuerzas fascistas. c. Somos estudiantes chinos de mente clara. También debemos prestar atención a distinguir al pueblo japonés de los militaristas, los derechistas y los neofascistas, y hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes japoneses de secundaria que han sido engañados temporalmente a comprender la verdad de la masacre de Nanjing. )
3. Prepare "Una carta a los estudiantes japoneses de secundaria" basada en la lección de actividad de la página 8587. (¿Puede aprobar el profesor? En forma de voz en off, inspira, guía y organiza a los estudiantes para leer el texto. Luego, deja que los estudiantes redacten el esquema de la carta en clase y planifiquen los materiales que se utilizarán).
Resumen después de clase
1. Organiza y consolida los puntos clave de esta lección.
2. Guíe a los alumnos para que completen la página 77 del libro de texto en clase. ¿práctica? :Elija C (Incidente del 7 de julio).
3. Trabaje en grupos para completar "Una carta a los estudiantes japoneses de secundaria que no pueden olvidar la masacre de Nanjing" y cárguela a través del foro de mensajes del sitio web "Perlas en el Mar de Piedra". El profesor seleccionará artículos destacados para su publicación.
4. Recuerde a los estudiantes que realicen una vista previa de la Lección 16 "Construya la Gran Muralla con sangre".