¿Qué es una actividad temática y analiza el proceso de diseño de actividades temáticas de jardín de infantes basadas en la práctica real?
En las actividades de práctica docente de jardín de infantes, influenciadas por factores como los conceptos educativos y la práctica y experiencia de los docentes, existen diversas formas de crear y mostrar ambientes de actividades temáticas. En términos generales, la creación de ambientes de actividades temáticas es la exposición y la exposición. Las exposiciones se crean progresivamente en función de determinadas redes temáticas y según las necesidades de las actividades.
La red de temas consiste en resumir y organizar el conocimiento, la experiencia o los conceptos relacionados con el tema, establecer ciertas relaciones y conexiones y mostrarlas de manera intuitiva y vívida en forma de red. incluye los siguientes tres pasos. En las actividades temáticas, el tema juega un papel protagonista en toda la actividad y es el núcleo. Los profesores pueden partir de tres aspectos a la hora de elegir un tema.
1. Partir de los objetivos del curso significa partir de los objetivos del curso determinados y buscar temas correspondientes, por ejemplo, acercarse a la naturaleza a través de los siguientes animales y plantas propuestos en este momento. Pueden optar por hacer una excursión de primavera juntos. Diversas actividades, como Movilización general y Wonderful Seeds, guían a los niños para que entren en contacto con el entorno natural y experimenten las maravillas de la naturaleza.
2. Partir de los intereses y necesidades de los niños. Las cosas que les interesan pueden contener un rico valor educativo. Es decir, prestar especial atención a los intereses y necesidades de los niños y descubrir temas valiosos, como. al aire libre Durante la actividad, los niños se interesaron por las sombras que produce el sol. La maestra analizó que el tema de las sombras era valioso para el desarrollo de los niños, por lo que se formó la actividad temática "La sombra y yo". Otro caracol se metió en el baño de la clase y todos los niños de la clase se interesaron por este extraño. ¿Por qué las cabezas se encogen en la charla que lo rodea? ¿Nos tiene miedo? ¿Está perdido? La maestra captó el interés de los niños y creó el tema de los caracoles, permitiéndoles criar caracoles, observar y registrar los hábitos de vida característicos de los caracoles, etc., y logró buenos resultados de enseñanza.
3. A partir de los materiales y contenidos existentes, la aparición de algunos fenómenos inesperados en la vida de clase y la adquisición de materiales pueden generar actividades temáticas poco comunes. Por ejemplo, un jardín de infancia trajo pequeños peces de colores de casa. Un jardín de infantes quemó accidentalmente a mi mascota en casa. El contenido inesperado puede generar mi mascota. ¿Cómo puedo proteger mi tema? Además, el contenido de aprendizaje relacionado con los cambios estacionales y las celebraciones festivas relacionadas con la información de mi vida diaria se presenta periódicamente, y los profesores también pueden elegir entre ellos según sus necesidades.
Después de determinar el tema, la siguiente tarea es compilar y desarrollar la red temática. Este paso incluye principalmente tres partes: determinación preliminar de los objetivos de la actividad temática, compilación de la red temática y desarrollo de la red temática. Estas tres partes se influyen y restringen mutuamente. Los maestros deben prestar atención a la relación entre estas tres partes y, al mismo tiempo, brindar orientación y preparación relevantes para estas tres partes. Sólo así podremos preparar mejor las actividades temáticas y promover mejor el desarrollo de los niños pequeños.