5 planes de lecciones de matemáticas para sexto grado Volumen 1 publicado por People's Education Press

1. Plan de lección de matemáticas para sexto grado Volumen 1 de People's Education Press Objetivos de enseñanza:

1. Experimentar el proceso de comprensión del significado de los impuestos y la resolución de problemas prácticos relacionados con ellos. impuestos.

2. Comprender los conocimientos relevantes en materia tributaria y ser capaz de responder a preguntas prácticas sobre tributación.

3. Comprender el importante papel de la fiscalidad en la construcción y cultivar la conciencia de pagar impuestos conforme a la ley.

Puntos clave y dificultades:

Responderá preguntas prácticas sobre fiscalidad.

Preparación del material didáctico:

Los estudiantes realizarán una investigación de varios tipos de impuestos antes de la clase para comprender inicialmente sus significados.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

Ayer fui a Daqinghua Dumpling House a comer bolas de masa. ¡Sabían muy bien! Gasté 168 yuanes por día y el cajero incluso me dio una factura al cambiar el dinero. ¿Puede comentar sobre este método?

Sí, este restaurante conoce y cumple la ley, ¿a quién beneficia emitir facturas?

Emitir facturas reduce los beneficios del restaurante, pero aumenta los impuestos Parece que cada vez más personas son conscientes del pago de impuestos. Hoy aprenderemos a pagar impuestos juntos.

Escrito en la pizarra: Tributación

2. Entender la tributación y sus funciones

1.

2. ¿Qué otros conocimientos relacionados con los impuestos quieres aprender en la lección de hoy?

(¿Qué son los impuestos? ¿Por qué debemos pagar impuestos? ¿Cómo pagar impuestos?)

3. Si desea conocer cada vez con mayor precisión este conocimiento, ¿qué métodos ¿Qué enfoques puedes utilizar?

(Lea libros, consulte información, conéctese a Internet, vaya a la oficina de impuestos o pregunte a familiares y amigos en la oficina de impuestos para conocer este conocimiento)

4. Deje que los estudiantes hablen libremente

Pagar impuestos es pagar parte de los ingresos colectivos o individuales a una tasa determinada de acuerdo con las disposiciones de diversas leyes tributarias. El pago de impuestos es un asunto importante que beneficia al país y al pueblo. todos tienen la conciencia de pagar impuestos, ¡nuestros impuestos definitivamente serán más prosperidad, riqueza y fuerza!

5. Muy bien dicho. A través del estudio anterior, los estudiantes ya han entendido qué son los impuestos y por qué pagan impuestos, pero como estudiantes de primaria, no basta con entenderlos. para convertirnos en pequeños contribuyentes y aprender a pagar impuestos.

La docente presentó ¿cuáles son los pasos para buscar en línea y pagar impuestos?

De entre estos pasos, ¿cuál está estrechamente relacionado con las matemáticas? ¿Qué parte del conocimiento matemático se debe utilizar?

(Porcentaje, cálculo de porcentaje)

¿Cómo utilizar esta parte del conocimiento? ¿Quién sabe cómo pagar impuestos? ¿Cómo se calculan los impuestos?

(La relación entre el impuesto a pagar y los distintos ingresos se denomina tasa impositiva. ¿Impuesto a pagar = ¿varios ingresos? tasas impositivas)

Fórmula de pizarra: ¿varios tipos impositivos a la renta = impuesto a pagar

¿Qué significa simplemente el monto del impuesto a pagar? (Impuesto a pagar)

¿Qué pasa con los ingresos varios? ¿Es seguro? ¿La tasa impositiva es fija? ¿Sabes qué tipos impositivos (diferentes tipos impositivos)

¡Entonces elegiré este del 3% para pagar! ¿Por qué no? (Seleccione la tasa impositiva según el tipo de impuesto).

Entonces, ¿qué tipo de método de cálculo de impuestos conoce? (Impuesto al consumo, impuesto a las empresas)

¿Se cuentan todos? ¿Puedes contar esta pregunta? (Ejemplo 1)

Escribe en la pizarra: 230?5%=11,5 (diez mil yuanes)

¿Cuánto es 230? ¿Qué es el 5%? ¿Qué significa 230?5%?

6. Parece que los estudiantes no se jactan. De hecho, son capaces de calcular el impuesto empresarial. ¿Hay algún problema o dificultad para comprender el cálculo de otros impuestos?

Se puede decir que lo que es renta imponible.

Profesor: ¿Quién puede ayudarlo? ¿Cómo se calcula el IRPF?

Maestro: ¡Quienes sepan calcular el IRPF, que levanten la mano! Parece que el cálculo del IRPF es realmente difícil de aprender por uno mismo. ¡No te preocupes, resolvámoslo juntos! ¿Quién tiene que pagar el IRPF?

Profesor: ¡Sí, mientras los ciudadanos tengan ingresos salariales, es posible que tengan que pagar el impuesto sobre la renta personal!

(Mostrar: Cuadro del IRPF)

¿Lo entiendes? ¿Cuál es el significado?

¿Puedes hacer los cálculos por mí? (¿Adivina mis ingresos salariales?)

Bien, déjame revelarte este secreto. Mis ingresos salariales el mes pasado fueron de 2100 yuanes y mi bonificación fue de 380 yuanes.

Escribiendo en la pizarra: 2103802000=480 (yuanes)

480?5%=24 (yuanes)

Gracias a todos, definitivamente lo haré ¡Paga impuestos según la ley!

3. Practica

14 preguntas

4. Resumen

En la lección de hoy, usamos Internet, Usamos el conocimiento de porcentajes ¿Resolver problemas matemáticos en materia tributaria y saber calcular los impuestos a pagar utilizando el método de varias tasas impositivas sobre la renta = impuesto a pagar? ¿Tiene alguna pregunta sobre lo que aprendió hoy?

Si no, ¡entonces el profesor tiene varios temas que le gustaría discutir con los estudiantes!

Tema

1. ¿Puedes diseñar un eslogan publicitario para el pago consciente de impuestos?

2. Si soy inspector de Hacienda, ¿cómo puedo prevenir la evasión y la evasión fiscal?

3. ¿Qué podemos hacer para pagar impuestos?

Diseño de pizarra:

Pago de impuestos

¿Ingresos varios? Tasa impositiva = impuesto a pagar

230?5% = 11,5 (10.000 yuanes) )

2. Los objetivos de enseñanza del plan de lección de matemáticas para sexto grado de People's Education Press:

1. Combinar cosas específicas, experimentar el proceso de comprensión de los números y responder Preguntas prácticas sobre números.

2. Tenga curiosidad por los problemas numéricos y obtenga experiencia exitosa en el uso del conocimiento existente para resolver problemas.

Enfoque docente:

Comprender el significado de los números.

Dificultades didácticas:

Resolución de problemas prácticos relacionados con números.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso

1. Completa los espacios en blanco

① Cuádruple son décimas ( ), reescrito como un porcentaje es ( ).

② El sesenta por ciento de descuento son décimas ( ), reescrito como porcentaje es ( ).

③Veinticinco por ciento es diez por ciento ( ), que se puede escribir como porcentaje ( ).

2. Compré un par de jeans por 56 yuanes en la tienda porque estaban en oferta con un 30% de descuento. ¿A cuánto ascendía el precio original de estos jeans?

2. Crea situaciones e introduce nuevas lecciones

Los estudiantes han escuchado a los agricultores decir: Este año mi producción de arroz aumentó un 20% en comparación con el año pasado, y mi corteza de canela solo aumentó un 50%. % después del secado, etc. ¿Qué quieren decir? Resulta que el término relacionado con porcentajes en los negocios es descuento, mientras que el término relacionado con porcentajes en agricultura es porcentaje. Infiltrarse en la educación ambiental

3. Exploración y experiencia

(1) El número indica cuántas décimas de un número es otro número, comúnmente conocido como un pequeño porcentaje. Por ejemplo, si un logro es una décima parte, si se convierte en porcentaje, sería el 10%.

2. Permita que los estudiantes hablen sobre el conocimiento de los números Cheng además del uso de los números Cheng en la agricultura.

3. Ejercicio: Reescribe los siguientes números en porcentajes.

Veinte por ciento = (　)%; Cuarenta y cinco por ciento = (　)%; Setenta y dos por ciento = (　)%.

(2) Ejemplo didáctico 2

1. Como ejemplo, una fábrica utilizó 3,5 millones de kilovatios hora de electricidad el año pasado. Este año ahorró un 25 % de electricidad en comparación con el año pasado. ¿Cuántos kilovatios de electricidad se utilizaron este año?

2. Deja que los alumnos lean la pregunta y analicen su significado ¿Cómo entiendes la reducción del 25% de electricidad este año respecto al año pasado? ¿Qué cantidad se utiliza como unidad 1?

3. Los estudiantes intentan analizar y resolver problemas de forma independiente. Los profesores patrullan el aula para comprender la situación y guiar a los estudiantes individuales con dificultades de aprendizaje.

4. Entender que ahorrar un 25% de electricidad significa ahorrar un 25% respecto al año pasado. Luego enumera las fórmulas y soluciones según la solución de qué porcentaje de un número es.

350? (125%) = 262,5 (10.000 kilovatios-hora)

O guíe a los estudiantes a enumerar:

350350?25%=262,5 (10.000 kilovatios) -horas) )

IV. Ejercicios de consolidación

1. Treinta y seis por ciento = (　)%; cincuenta y seis por ciento = (　)%; ;

2, página 9 Hazlo

3. Resuelve el problema

(1) La producción de arroz de cierto municipio el año pasado fue de 1.500 toneladas. año, debido al impacto de los desastres climáticos, la producción de arroz es sólo la del año pasado, ¿cuántas toneladas de arroz se producirán este año?

(2) El número acumulado de turistas a la montaña Dinghu en 20xx fue 180.000. El número acumulado de turistas en 20xx aumentó en un 15% en comparación con 20xx. (Asegúrate de clasificar la basura cuando salgas a jugar)

(3) La cantidad de estudiantes en nuestra escuela en 20xx era 820, que era un 20% menos que la cantidad de estudiantes en 20xx. de estudiantes en nuestra escuela en 20xx ¿Cuánto?

(4) La producción anual de una fábrica de zapatos en 20xx fue de 300.000 pares. La producción anual en 20xx aumentó un 16% en comparación con 20xx, y la producción anual en 20xx aumentó un 10% en comparación con 20xx. Este zapato ¿Cuál es la producción anual de la fábrica en 20xx? ¿Cuántos miles de pares?

5. Resumen de la clase

¿Qué obtuviste con esta clase?

3. Los objetivos didácticos del plan de lección de matemáticas para sexto grado Volumen 1 de People's Education Press:

1. Conocimientos y habilidades: conectar con la realidad de la vida, guiar que los estudiantes comprendan algunos porcentajes comunes y comprendan el significado de estos porcentajes y, a través de la exploración independiente, dominen el método general de cálculo de porcentajes y puedan calcular correctamente porcentajes comunes en la vida basándose en la relación inherente entre fracciones y problemas de aplicación de porcentajes. , los estudiantes pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para transferir analogías y la conciencia de aplicación de las matemáticas.

2. Proceso y métodos: guíe a los estudiantes para que experimenten actividades matemáticas ricas y coloridas, como exploración, descubrimiento y comunicación, construyan conocimientos de forma independiente y resuman métodos para calcular porcentajes. Página anterior 1 2 3 Página siguiente