¿Por qué los estudiantes universitarios normales deberían aprender mapas mentales con tecnología educativa moderna?
La introducción de mapas mentales en la enseñanza pública de tecnología educativa moderna para estudiantes universitarios normales muestra que los mapas mentales parecen ser una herramienta para el aprendizaje, la planificación y la gestión personales, y están más orientados a lo individual. Sin embargo, la enseñanza implica tanto el aprendizaje de los estudiantes como la enseñanza de los profesores. ¿Cómo introducir mapas mentales en los cursos públicos de enseñanza de tecnología educativa moderna para estudiantes universitarios normales?
1) Enseñanza que combina la teoría y la práctica de la tecnología educativa con los mapas mentales. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que utilicen mapas mentales para concretar conocimientos poco abstractos. Por ejemplo, si se separa la estructura de árbol del mapa mental, con el objetivo como punto central, la imaginación y el pensamiento divergente de los estudiantes se pueden movilizar por completo, y se puede proporcionar el apoyo técnico y teórico que pueda ser necesario para lograr este objetivo. dibujado, y se puede obtener un mayor pensamiento. Luego, basándose en este mapa mental, los estudiantes pueden obtener conocimientos más tangibles de Internet, libros y profesores.
2) Los estudiantes utilizan mapas mentales para tomar notas, mejorar la memoria de conocimientos y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Existe una gran cantidad de contenido didáctico que requiere que los estudiantes tomen notas en los cursos de tecnología educativa moderna para estudiantes normales, el más típico de los cuales es la explicación de diversos programas de recursos multimedia. Los estudiantes realizan ejercicios de computadora basados en sus notas de mapas mentales y crean sus propios trabajos con íconos de CD de material didáctico.
3) Utilice mapas mentales para permitir a los estudiantes diversificar su pensamiento para el diseño creativo. En los cursos modernos de tecnología educativa para estudiantes normales, aprender a desarrollar material didáctico multimedia es un contenido muy importante, y el diseño de interfaces de usuario y material didáctico es un dolor de cabeza para los estudiantes sin una base artística. Muchas obras diseñadas por estudiantes tienen colores monótonos y carecen de creatividad porque los estudiantes no se atreven a imaginar. La solución es movilizar la imaginación de los estudiantes, usar diagramas de cuatro dimensiones para dibujar mapas mentales, tomar las decisiones correspondientes basadas en los diagramas de cuatro dimensiones, agregar el resto al trabajo y modificarlos constantemente hasta que estén satisfechos.
Por ejemplo, en la enseñanza del diseño de material didáctico PPT de física, se pide a los estudiantes que dibujen mapas mentales y colores relacionados con experimentos de física que se les ocurran. Los estudiantes dieron rienda suelta a su imaginación y pensaron principalmente en diversos experimentos físicos, películas de ciencia ficción, etc. , y los colores que más piensan son azul y gris; luego, dibujan un mapa mental sobre instrumentos físicos experimentales, finalmente seleccionan instrumentos o personas y obtienen imágenes de Internet, las combinan mediante algunos métodos de procesamiento de imágenes y las modifican constantemente. un trabajo satisfactorio.
4) Utilice mapas mentales para realizar una lluvia de ideas que ayude a los estudiantes a tomar las mejores decisiones en equipo. En el curso de tecnología educativa moderna para estudiantes universitarios normales, se requiere que los estudiantes discutan y cooperen en grupos, y finalmente lleguen a un resultado de discusión o una tarea grupal. Antes de esto, se pedía a los estudiantes que trabajaran en grupos para realizar una lluvia de ideas, pero en el pasado era difícil obtener resultados de los que todos los miembros estuvieran convencidos, o los resultados estaban obviamente sesgados hacia los estudiantes con fuertes habilidades expresivas. Deje que los estudiantes dibujen sus propios mapas mentales relevantes antes de realizar una lluvia de ideas, luego combine el mapa mental de cada estudiante y la lluvia de ideas para dibujar un mapa mental más grande de todos los miembros del equipo y, finalmente, dibuje los resultados. De esta manera, las habilidades de cada estudiante se pueden utilizar plenamente y cada estudiante puede participar plenamente en la cooperación.
Por ejemplo, al enseñar usando una cámara para grabar videos de enseñanza, los estudiantes deben grabar un video sobre el aprendizaje en grupo. Antes de disparar, cada miembro del equipo usó su imaginación para dibujar un mapa personal del contenido de la filmación; luego, combinado con una lluvia de ideas, dibujaron un mapa mental de todo el grupo y finalmente llegaron al contenido final de la filmación de todo el equipo.
En resumen, los mapas mentales son especialmente adecuados para el aprendizaje y la memoria de los estudiantes debido a sus propias ventajas. Introducirlo en la enseñanza de cursos de tecnología educativa moderna para estudiantes universitarios normales puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores, mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza y permitir a los estudiantes dominar las habilidades de tecnología educativa moderna en un corto período de tiempo. Por supuesto, los métodos de combinación no se limitan en modo alguno a los puntos anteriores. Debido a que los mapas mentales se ajustan a la forma en que piensa el cerebro, pueden mejorar en gran medida la eficiencia de los estudiantes al tomar notas.
¿Cómo permitir que los estudiantes utilicen mapas mentales para tomar apuntes en clase?
En primer lugar, antes de enseñar conocimientos, el profesor guía a los estudiantes para que dibujen sus propios mapas de pensamiento para este punto de conocimiento.
En segundo lugar, los estudiantes utilizan el mapa mental basado en los puntos de conocimiento enseñados; por el método del profesor, escríbalo con gráficos y texto;
Finalmente, los estudiantes aclaran sus ideas y practican según el mapa mental grabado.