Objetivos generales de los cursos de matemáticas en la educación obligatoria
"Cuatro conceptos básicos": conocimientos básicos, habilidades básicas, conceptos básicos y experiencia en actividades básicas.
"Cuatro habilidades": la capacidad de descubrir problemas, la capacidad de hacer preguntas, la capacidad de analizar problemas y la capacidad de resolver problemas.
Los objetivos curriculares de los "Estándares Curriculares de Matemáticas de Educación Obligatoria" (edición de 2011) han cambiado de "dos conceptos básicos" a "cuatro conceptos básicos", de "dos habilidades" a "cuatro habilidades sobre la base". a esto se añaden "ideas básicas" y "experiencia de actividad básica".
Datos ampliados:
Concepto de diseño
1. División de departamentos de investigación
Para reflejar la integridad del plan de estudios de matemáticas en educación obligatoria, los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en lo sucesivo, los "Estándares") consideran de manera integral el contenido del plan de estudios de nueve años al mismo tiempo, en función de las características fisiológicas y psicológicas de la educación; Para el desarrollo de los niños, el tiempo de aprendizaje de nueve años se divide en tres períodos:
El primer período (grados 1 a 3), el segundo período (grados 4 a 6) y el tercer período (grados 7 a 9).
2. Objetivos del Currículo
Los "Estándares" se basan en el "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Prueba)" y se combinan con las características de la educación matemática, aclarando los objetivos generales de El currículo de matemáticas en la etapa de educación obligatoria se elabora a partir de cuatro aspectos: conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas, emociones y actitudes.
3. Contenido del curso
En cada sección de aprendizaje, los estándares incluyen "Números y Álgebra", "Espacio y Gráficos", "Estadística y Probabilidad" y "Práctica y Síntesis". Aplicación” cuatro áreas de aprendizaje. El aprendizaje del contenido del curso enfatiza las actividades matemáticas de los estudiantes y cultiva el sentido de los números, los símbolos, el espacio, las estadísticas, la aplicación y el razonamiento.
El sentido numérico se manifiesta principalmente en: comprender el significado de los números; los números se pueden expresar de diversas maneras; ser capaz de captar la relación de tamaño relativo de los números en situaciones específicas; expresar y comunicar información; ser capaz de elegir algoritmos adecuados; resolver problemas; ser capaz de estimar los resultados de las operaciones y justificar los resultados;
El sentido de los símbolos se manifiesta principalmente en: ser capaz de abstraer relaciones cuantitativas y patrones cambiantes de situaciones específicas y expresarlos con símbolos; comprender las relaciones cuantitativas y patrones cambiantes representados por símbolos; símbolos; ser capaz de seleccionar procedimientos y métodos adecuados para resolver problemas de representación simbólica.