Reflexiones sobre la forma cognitiva de enseñanza de la lengua china en estudiantes de secundaria.
¿Cuánto saben los estudiantes de segundo grado sobre rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos? ¿Un poco o no? Los Estándares enfatizan activamente la identificación de las bases cognitivas y de conocimiento de los estudiantes. Para encarnar el espíritu de las normas, pasé por dos enseñanzas de prueba diferentes. Por primera vez, la enseñanza se basó en el hecho de que los estudiantes no conocían estos gráficos. Como resultado, el proceso de comprensión de los gráficos no cumplió con las expectativas: originalmente quería crear un aula pidiendo a los estudiantes que nombraran los gráficos (. Se esperaba que florecieran cien flores durante el nombramiento de Highlights, cultivando así el pensamiento creativo y divergente de los estudiantes. Quién diría que todos serían famosos fácilmente, diciendo los mismos nombres que en el libro. Creo que la mejor parte es la parte sin gloria. En ese momento, inmediatamente pregunté: ¿Cómo lo supiste? Los estudiantes dijeron con orgullo: Lo sabemos desde hace mucho tiempo. Después de un análisis tranquilo, la razón soy yo, porque no entiendo el punto de partida del conocimiento de los estudiantes y no respeto la experiencia de vida de los estudiantes. Entonces, diseñé un cuestionario y encuesté a 111 estudiantes en dos clases que impartí para ver cuántos de ellos conocían estos números. Como resultado, 11 de los estudiantes encuestados pudieron nombrar estos números, que fue 100. Como los estudiantes ya conocen los números, no es necesario que los nombren. Podemos centrarnos en cómo integrar estrechamente el conocimiento con la vida, reflejar el papel del conocimiento matemático en la vida y mejorar la enseñanza basada en el conocimiento existente de los estudiantes.
De esta manera nació el segundo plan de enseñanza: a partir de la comprensión de los gráficos anteriores por parte de los estudiantes, la enseñanza se logró con buenos resultados.
2. Empezar a enseñar desde lo que les gusta a los estudiantes.
Luna dijo: La mejor motivación para aprender es el interés intrínseco de los estudiantes por el material en sí. Confucio dijo: Los sabios no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. Mientras los estudiantes lo disfruten, el efecto de aprendizaje será obvio. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, presenté el personaje de dibujos animados familiar, favorito y favorito "Black Cat Sheriff" para crear una situación de enseñanza agradable, especialmente para ayudar al Sheriff a resolver crímenes, lo cual es muy efectivo para estimular su interés en aprender. . En caso de duda, utilizamos el conocimiento gráfico para analizar minuciosamente, buscar pistas y eliminar objetos sospechosos hasta atrapar finalmente al ladrón. Todo el proceso de resolución de un caso no es sólo un proceso de consolidación de conocimientos, sino también un proceso de intentar tener éxito. En el resumen, algunos estudiantes dijeron: No esperaba que estos gráficos fueran tan útiles y para resolver crímenes. Después de clase, muchos estudiantes se reunieron alrededor del maestro y dijeron que esta clase era realmente interesante.
3. Con la ayuda de demostraciones informáticas multimedia, la enseñanza está más cerca de los estudiantes.
Durante todo el proceso de enseñanza, hice pleno uso de los medios de enseñanza modernos para producir material didáctico simple y práctico que coincidiera con el contenido de enseñanza del aula, logrando la integración de personas (profesores, estudiantes) y computadoras (Black Cat Sheriff). ) A través de varios diálogos sencillos entre personas y ordenadores se despertó el interés de los estudiantes por la investigación. Imágenes (archivos GIF) de señales de tráfico, huellas, coches y cuatro personas en el lugar del crimen en el momento del crimen también se trasladaron por ordenador a la pantalla grande del aula, haciendo que la enseñanza esté más cerca de los estudiantes. La aplicación de la tecnología educativa moderna estimula el pensamiento de los niños. Por ejemplo, el material didáctico muestra varias huellas de zapatos incompletas y permite a los estudiantes adivinar qué forma pueden tener los gráficos. Los estudiantes son imaginativos y obtienen múltiples resultados. Estas conjeturas ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades analíticas de observación. A través de la demostración de animación multimedia, se verifican las conjeturas de los estudiantes y se dan cuenta de que para adivinar la forma correctamente, deben observar y pensar detenidamente. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar una buena forma de pensar y mejorar su concentración en el aprendizaje. Al mismo tiempo, gracias a la aplicación de la tecnología educativa moderna, las dificultades del conocimiento desaparecen, haciendo que el aprendizaje de los estudiantes sea más interesante, relajado, gratificante e inolvidable.
4. Crear una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno.
Este estándar aboga activamente por el establecimiento de una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno. En esta clase, el maestro se esfuerza por integrarse con los estudiantes y crear un gran espacio para que los estudiantes creen: el maestro se para entre los estudiantes, o simplemente se sienta con los estudiantes, escuchando sus discusiones o participando en sus discusiones. Cuando los profesores se convierten en socios y amigos de los estudiantes, estos pueden hablar libremente y expresar sus opiniones libremente cuando exploran conocimientos con ellos.
5. Cuestiones que requieren mayor investigación.
(1) Sobre el punto de partida.
Durante la fase introductoria, cuando se pidió a los estudiantes que dibujaran, no esperaba que la mayoría de los estudiantes dibujaran con bolígrafos de colores tan lentamente y durante tanto tiempo. Como resultado, toda la jornada escolar se ve afectada. Por lo tanto, el punto de partida de los estudiantes no debe limitarse al punto de partida del conocimiento, sino que también debe involucrar el punto de partida de las habilidades y otros aspectos.
(2) Sobre la escucha. Poder escuchar hablar a los compañeros es un buen hábito de estudio. Aprender a escuchar es útil para superarse y lograr el propósito de aprender de las fortalezas de los demás. Después de varios intentos, descubrí que todos los estudiantes tenían un fuerte deseo de expresar sus opiniones y levantaron las manos en alto. Algunos incluso no pudieron evitar ponerse de pie por temor a no poder llamarlo. La escena era muy animada. Sin embargo, la costumbre de escuchar los discursos de otras personas es muy pobre. Cuando los estudiantes responden preguntas o expresan opiniones, los demás estudiantes suelen mostrar irritabilidad, descuido, indiferencia o incluso malestar por no haber sido llamados, o siempre levantan la mano en el aire, esperando que el maestro los llame, pero están ocupados tomando atención a los estudiantes cuando responden las preguntas por sí solos, el efecto de aprendizaje a menudo se ve comprometido.
Por lo tanto, cómo hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia de escuchar conferencias y luego desarrollar el hábito de escucharlas consciente y activamente es una cuestión que vale la pena estudiar para cada nuevo profesor de curso.