Plan de enseñanza de física de noveno grado (2)
Plan de enseñanza de física de noveno grado (2)
1. Objetivos de enseñanza del semestre:
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades
〈 1>Objetivos de conocimiento
1. Puntos de conocimiento:
⑴Conocer la relación entre longitud de onda, frecuencia y velocidad de onda. Comprender el papel de las ondas en la difusión de información. Sepa que la luz es una onda electromagnética. Conoce la velocidad de las ondas electromagnéticas que se propagan en el vacío.
⑵ Puede describir algunas propiedades de la materia. Intenta relacionar estas propiedades con los usos de las sustancias en tu vida diaria. Comprender el impacto de las propiedades de la materia en el progreso tecnológico.
⑶ Obtenga una comprensión preliminar de algunas características de los semiconductores. Comprender el impacto del desarrollo de materiales semiconductores en la sociedad. Obtenga una comprensión preliminar de algunas características de los superconductores. Comprender el posible impacto de los superconductores en la vida humana y el desarrollo social. Obtenga una comprensión preliminar de las aplicaciones y las perspectivas de desarrollo de los nanomateriales. Tener conciencia de la protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos.
⑷Comprender la energía y sus diferentes formas a través de ejemplos. Puede describir simplemente la relación entre varias energías y nuestras vidas. Aprenda mediante ejemplos que la energía se puede transferir de un objeto a otro y que diferentes formas de energía se pueden convertir entre sí.
⑸Conocer la ley de conservación de la energía. Puede dar ejemplos de conservación de energía en la vida diaria. Conciencia de analizar los fenómenos físicos desde la perspectiva de la transformación y conservación de la energía. Una comprensión preliminar de la cierta direccionalidad de la transformación y transferencia de energía en la vida real. Capaz de explicar la relación entre energía, supervivencia humana y desarrollo social a través de ejemplos concretos.
(6) Ser capaz de describir las características de las energías no renovables y de las energías renovables con ejemplos concretos. Comprender las ventajas y posibles problemas de la energía nuclear. Comprender la situación energética del mundo y de nuestro país. Tener un sentido de desarrollo sostenible en el desarrollo y utilización de la energía.
2. Puntos autónomos:
⑴ Aprender conocimientos sobre energía en relación con la conservación de energía
⑵ Aprender semiconductores, superconductores, etc. de forma independiente.
3. Puntos integrales:
En la enseñanza, conecte estrechamente disciplinas relacionadas: Física, Química y Biología, tales como: cómo escuchar el sonido y la relación estructural entre los oídos; entre las imágenes de las lentes y los ojos; cambios químicos en las baterías y más.
4. Puntos de expansión:
Póngase en contacto con los conocimientos aprendidos para expandirse a los campos de la vida real y la producción, y a los campos de alta tecnología actuales.
5. Puntos de innovación:
Utiliza los conocimientos adquiridos para generar ideas innovadoras y ser capaz de realizar inventos creativos sencillos y pequeñas producciones.
〈2〉Objetivos de la habilidad
1. Capacidad autónoma: capaz de aprender nuevas lecciones de forma independiente combinando conocimientos antiguos y capaz de resolver de forma independiente los problemas encontrados en el aprendizaje.
2, Capacidad integral: uso integral de varios métodos de aprendizaje para aprender y resolución integral de problemas vinculando el conocimiento de diversas materias.
3. Ampliación de la capacidad: ampliar el conocimiento aprendido a disciplinas y la vida relacionadas; realidad de producción;
4. Capacidad de innovación: mejorar los experimentos de demostración y los experimentos de los estudiantes, y realizar pequeños inventos y pequeñas producciones.
(2) Objetivos del proceso y del método:
1. Cultivar los métodos de autoestudio de los estudiantes y aprender a obtener una vista previa, revisar y practicar
2; Cultivar en los estudiantes buenos hábitos de estudio: ser positivos, proactivos, estudiosos e inquisitivos.
(3) Actitud emocional y objetivos de valor:
1. Aprender el espíritu de investigación científica de los científicos que estudian mucho, tienen el coraje de explorar y perseverar
<; p> 2. Cultivar el espíritu de no tener miedo a los reveses, la cualidad de la voluntad que no teme al fracaso y se atreve a afrontar los errores.2. Análisis de la situación básica de los estudiantes:
Hay 57 estudiantes en las dos primeras promociones, entre ellos 31 niños y 26 niñas.
El siguiente es un análisis de varios aspectos, como los hábitos de estudio de los estudiantes, los niveles de conocimiento de los estudiantes en diferentes niveles en cada clase, la disciplina de aprendizaje de los estudiantes, las actitudes de aprendizaje y los métodos de aprendizaje:
El nivel general de aprendizaje de física de estudiantes en las dos clases Ninguno de ellos es bueno, hay los mejores estudiantes en la clase, pero la polarización es grave. El nivel de aprendizaje de los estudiantes de segunda clase es relativamente uniforme, pero en general están en desventaja. La disciplina de las dos clases está bien, pero la primera clase es un poco mejor. Las deficiencias más comunes de los estudiantes de las dos clases son que tienen poca conciencia del aprendizaje independiente y no han desarrollado buenos hábitos de estudio. La gran mayoría de los estudiantes no tienen métodos de aprendizaje efectivos que se adapten a ellos.
(1) Base de conocimientos:
Los estudiantes tienen una cierta base de conocimientos de física en las clases de naturaleza de la escuela primaria y un semestre de estudio, pero en términos del sistema general de conocimientos de física, yo Solo aprendí fenómenos simples de movimiento, sonido, calor, luz y electricidad, así como los conocimientos físicos más básicos y básicos en materias básicas como la mecánica. El conocimiento que aprendí fue fragmentado y fragmentado. Fue analizado desde la perspectiva de la física. La comprensión de los estudiantes sobre la naturaleza y los fenómenos físicos que los rodean también es superficial.
(2) Nivel de desarrollo de habilidades y capacidades:
Aunque las clases de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela están divididas y organizadas de manera uniforme según sus calificaciones, según la encuesta, el nivel de cada estudiante No, la estructura de conocimientos de los estudiantes está desequilibrada y generalmente tiende a polarizarse. Se debe prestar atención a corregir esta tendencia en la enseñanza específica. Además, aunque los estudiantes tienen cierta base, no tienen un conocimiento profundo y sólido de este curso. Se debe fortalecer la orientación para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, introducirlos en el mundo de la física y esforzarse por lograr buenos resultados en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria.
(3) Nivel de métodos de aprendizaje:
En términos generales, el dominio del conocimiento científico se centra en la comprensión, y el aprendizaje y dominio del conocimiento físico es particularmente sobresaliente. relativamente El método correcto de aprendizaje de física puede dominar las reglas del aprendizaje, comprender la física y la razón, y hacer pleno uso del conocimiento físico y las leyes aprendidas para explicar diversos fenómenos naturales. En la enseñanza específica, se debe evitar que los estudiantes aprendan conocimientos hasta la muerte o aprendan. conocimiento hasta la muerte, guíe a los estudiantes a explorar, discutir y experimentar para llevar a cabo un aprendizaje exploratorio, de modo que los estudiantes puedan embarcarse en el camino del aprendizaje y la aplicación activos.
(4) Análisis de actitudes, hábitos e intereses de aprendizaje.
La mayoría de los estudiantes tienen buenos métodos de aprendizaje y pueden ayudarlos a aprender tomando notas, estableciendo cuadernos de problemas, etc. y desarrollado buenos hábitos de estudio; tener una actitud de aprendizaje científico; Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que se limitan a la memorización y no pueden hacer inferencias de un ejemplo, lo que afecta la mejora del rendimiento académico y el desarrollo de habilidades.
3. Análisis de libros de texto:
El contenido de la clase de física de este semestre es el libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de la edición de ciencia y tecnología de Shanghai, Física para el noveno grado, capítulo 18, capítulo 19. , y el Capítulo 2 en un volumen Capítulo diez. Además de una revisión general de todos los conocimientos de física de la escuela secundaria y el examen de ingreso a la escuela secundaria.
(1) Sistema de disposición:
1. Capítulos iniciales y finales:
(1) Este semestre, estudia el segundo volumen del noveno grado "Física "Libro de texto *** III Capítulos, hay ***9 secciones que necesitan ser examinadas, es decir, las tres secciones del Capítulo 18 requieren 3 horas de clase, las tres secciones del Capítulo 19 requieren 3 horas de clase, las tres secciones de El capítulo 20 requiere 5 horas de clase y *** requiere 11 horas de clase, es decir, 4 semanas. Esta es una conferencia nueva y el tiempo restante es para revisión total. Solo hay tres experimentos de demostración este semestre, pero no hay exploratorios. experimentos grupales para estudiantes y ningún experimento que quieran hacer. Se han diseñado las siguientes columnas en el nuevo libro de texto:
Exploración significa que los estudiantes usan sus propias manos y cerebro para explorar las leyes científicas y comprender los métodos de la investigación científica.
Demostración significa que el profesor muestra algunos fenómenos físicos.
Piensa y realiza algunas actividades de aprendizaje en el aula.
STS introduce y explora las cuestiones interrelacionadas entre ciencia, tecnología y sociedad.
Mundo de la Ciencia Contenido expansivo sobre el conocimiento científico.
Utiliza tus manos y tu cerebro para aprender física. Las actividades de aprendizaje dentro y fuera del aula incluyen discusión de problemas, ejercicios, práctica social y redacción de ensayos.
2. Contenidos:
Capítulo 18: Entrando en la Era de la Información
Capítulo 19: El Mundo de los Materiales
Segundo Capítulo 10: Energía y Energía
(2) Conocimientos básicos:
⑴Puntos de conocimiento:
① Voltaje
② Voltaje en conexión en serie La ley de
③ Ley de Ohm;
④ Medir la resistencia;
⑤ Energía eléctrica
⑥ Energía eléctrica
⑦ Medición de potencia eléctrica
⑧ Electricidad y calor
⑨ Campo magnético y aplicación
⑩ Aplicación de la información
⑵ Puntos integrales:
Capítulo 6: Ley de Ohm y uso seguro de la electricidad
Capítulo 7: Comprensión de la energía eléctrica y medición de la energía eléctrica
Capítulo 8: Conocimiento del magnetismo y su aplicación
Capítulo 9: ¿Aplicación de la información moderna? Televisión, teléfono
Además de la conexión y síntesis de conocimientos relevantes en física, química y biología, como estructura de materiales, partículas cargadas y la estructura de la oreja.
⑶ Puntos de expansión:
Ampliar los conocimientos físicos a química, biología, geografía, matemáticas y otras materias naturales y humanidades en la enseñanza.
⑷Puntos de innovación:
Cultivar el interés y la creatividad de los estudiantes en la investigación, alentar a los estudiantes a mejorar los métodos y equipos experimentales existentes y alentar a los estudiantes a realizar experimentos sobre la base del aprendizaje de invenciones.
(2) Estilo y características del diseño del material didáctico:
Este libro de texto se basa en los requisitos de la educación obligatoria y la educación de calidad, tiene como objetivo el desarrollo integral de los estudiantes y refleja los tres aspectos El espíritu de ? es la dirección de los esfuerzos en la disposición del contenido, se debe prestar atención a la relación entre las reglas cognitivas de los estudiantes y la estructura del conocimiento físico, el estado de la materia de los estudiantes y las características de la materia basada. en experimentos exploratorios.
(3) Cultivo de habilidades básicas y capacidades innovadoras:
1. Cultivo de habilidades básicas de operación experimental
2. Amperímetro, voltímetro, reóstato, eléctrico; energía El uso del medidor;
3. Medir la resistencia de la bombilla pequeña
4. Medir la potencia eléctrica de la bombilla pequeña
(4) Enfoques y dificultades de la enseñanza:
p>
1. Puntos clave: voltaje, ley de Ohm, potencia eléctrica, campo magnético, motor eléctrico
2. ley, cálculo de potencia eléctrica, medición de resistencia y potencia eléctrica
( 5) Contenido de educación ideológica:
1. Un sentido de amar la ciencia, aprender ciencia y utilizar la ciencia <; /p>
2. Patriotismo y colectivismo;
3, conciencia de protección del medio ambiente y conciencia energética;
4. la verdad y buscar la verdad a partir de los hechos;
5. Conciencia de independencia y espíritu de trabajo en equipo.
IV.Investigación y reforma docente
(1) Enfoque docente e investigador:
De acuerdo con el espíritu de reforma docente e investigadora del departamento superior de negocios y combinados Con las características de la disciplina física, se determina que el enfoque docente e investigativo de esta asignatura este semestre es “aprender primero y luego enseñar”.
"Aprender primero" significa que los estudiantes tienen el deseo de participar activamente en el aprendizaje y la exploración. Se refiere principalmente al aprendizaje independiente de los estudiantes bajo la guía de los maestros. Es decir, los estudiantes son los sujetos insustituibles en las actividades de aprendizaje. y debe participar plenamente en la enseñanza. Dar rienda suelta al entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, para que puedan aprender a aprender activamente, participar activamente, practicar activamente y desarrollarse activamente. Por ejemplo, en la enseñanza experimental, algunos experimentos confirmatorios se pueden convertir en experimentos exploratorios, y la enseñanza de resultados se puede transformar en enseñanza de procesos para dar pleno juego al papel principal de los estudiantes.
Muchos experimentos en física de la escuela secundaria son experimentos de verificación, y los experimentos grupales de los estudiantes se llevan a cabo después de las clases como un medio para consolidar el conocimiento en el aula. Según este método de enseñanza tradicional, la mayoría de los experimentos de los estudiantes se basan en "pintar la calabaza", lo que sólo completa la simple repetición del conocimiento, y casi no hay espacio para la exploración y la innovación. Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje en la enseñanza experimental, convertir el aprendizaje de resultados en aprendizaje de procesos, cultivar la motivación y el pensamiento de los estudiantes para explorar activamente los problemas y dar rienda suelta a sus habilidades. entusiasmo por pensar. Durante el autoestudio, se anima a los estudiantes a leer materiales, diseñar experimentos y proponer planes experimentales viables. La posenseñanza significa brindar orientación y orientación oportuna cuando los estudiantes encuentran dificultades y problemas en su aprendizaje, aprovechar plenamente el papel protagónico de los maestros, hacer preguntas de manera oportuna, crear situaciones, estimular a los estudiantes a pensar y crear una buena atmósfera para aprendizaje y búsqueda de conocimiento, y diseñar ejercicios de dificultad moderada para cultivar la capacidad de los estudiantes para conectarse con la realidad y resolver problemas prácticos.
(2) Tema de reforma educativa:
1. Nombre del tema: ¿Experimento de reforma educativa de enseñanza secundaria independiente y de asistencia mutua? > 2. Propósito: Establecer el propósito de la investigación Con la ideología rectora de tomar el aprendizaje sexual como núcleo, rompemos con el antiguo modelo de enseñanza, resaltamos el estatus de sujeto de los estudiantes en experimentos y construimos un modelo de enseñanza basado en el marco del cultivo. el aprendizaje independiente de los estudiantes, la innovación independiente y las habilidades de desarrollo independiente.
3. Pasos experimentales:
La primera etapa: Etapa de inicio y preparación del experimento. Desarrollar planes experimentales y planes de implementación, investigar y explorar gradualmente, y realizar análisis de viabilidad.
La segunda etapa: mejora profunda y etapa de desarrollo integral: basada en investigación y experimentos parciales, llevar a cabo experimentos integrales en la enseñanza en el aula; Resumir los resultados de las fases de manera oportuna y formar materiales escritos para guiar el desarrollo posterior del experimento.
La tercera etapa: verificación y mejora, formación de especificaciones y etapa de conclusión.
5. Medidas didácticas:
1. Fortalecer el aprendizaje de la propia teoría empresarial, estudiar seriamente la teoría sobre la calidad de la educación y aprender de la “independencia, integralidad, experimentos de proyectos de expansión, innovación y el espíritu de "aprender antes de enseñar" para mejorar el propio nivel profesional
2. Estudiar a fondo el plan de estudios y los materiales didácticos, familiarizarse con los requisitos del plan de estudios para el conocimiento, capacidad, etc., captar los puntos clave y las dificultades del contenido del material didáctico y dominar los materiales didácticos
3. Prepare las lecciones con cuidado, diseñe cuidadosamente cada plan de enseñanza, aproveche al máximo 40 minutos en clase, y obtenga beneficios de 40 minutos;
p>
4. Cambie los conceptos de enseñanza, actualice los conceptos educativos, aplique nuevos métodos de enseñanza y participe activamente en proyectos que cambien el cerebro de los docentes para adaptarse a los requisitos de calidad; el modelo de enseñanza tradicional de "los profesores hablan y los estudiantes escuchan" en el pasado se adhiere a los "cuatro principios fundamentales", permite que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula y que las actividades se conviertan en el centro del aula. p> 5. De cara a todos los estudiantes, mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala y posicionar el objetivo de la enseñanza en el último paso de los estudiantes, no renunciar al último estudiante, para que cada estudiante pueda sentir el cuidado del maestro
6. Aprenda activamente la educación y la tecnología de enseñanza modernas, aproveche al máximo la proyección, el video, el audio, los multimedia y otros métodos de enseñanza auxiliares para optimizar la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza y esforzarse por alcanzar niveles avanzados de habilidades informáticas.
7. Hacer un buen trabajo formando estudiantes con talentos especiales. En la enseñanza, prestar atención a descubrir estudiantes con talentos especiales y cultivar activamente sus talentos especiales para que puedan convertirse en estudiantes calificados con talentos especiales
8. Seleccione ejercicios, corrija cuidadosamente la tarea e insista en utilizar comentarios motivadores durante la corrección de la tarea para estimular el entusiasmo de los estudiantes y mejorar la confianza de los estudiantes.
9. Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes; Guíe a los estudiantes para que establezcan un "libro de registro de preguntas", exigiendo que cada estudiante haga una pregunta todos los días; establezca un "libro de registro de preguntas incorrectas" para que no se pierda ninguna pregunta incorrecta; establezca un "libro de recopilación de preguntas típicas" para recopilar la esencia; aprender por analogía.
Y guiar las ideas y habilidades de los estudiantes para prever, revisar y resolver problemas;
10. Realizar activamente actividades en grupos de interés en física, abrir una segunda aula para el aprendizaje y permitir que los estudiantes ingresen a la sociedad. integrar la teoría con la práctica y la práctica en Verificar conocimientos, aplicar conocimientos, adquirir conocimientos
11. En el grupo de ayuda mutua de aprendizaje de la organización estudiantil, aprovechar al máximo el papel de "pequeño maestro" de los mejores estudiantes; "ayude a uno, ayude a muchos y ayude a uno", y haga un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento
12. Escuche atentamente las opiniones y sugerencias de los estudiantes, realice lluvias de ideas, oriente la enseñanza, mejore los métodos de enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.