Reflexiones sobre la enseñanza de Pony Crossing the River en el primer volumen de lengua china para estudiantes de segundo grado
Reflexiones sobre la enseñanza de "Pony cruzando el río" en el volumen 1 del idioma chino de segundo grado "Pony cruzando el río" es un cuento de hadas en el primer volumen del idioma chino de segundo grado. La historia cuenta sobre el pony que ayuda a su madre a llevar medio saco de trigo al molino al otro lado del río. Las diferentes actuaciones y resultados de dos visitas al río les permiten a los estudiantes saber que cuando se encuentran con problemas, deben pensar mucho. , pensar más, analizar más y atrevernos a practicar. Sólo así podremos encontrar una solución al problema.
Después de leer el texto por primera vez en la enseñanza, primero intente pedir a los estudiantes que describan brevemente la idea principal de la historia. Solo unos pocos estudiantes pueden dar un esquema general bajo la guía de PPT, y la mayoría todavía está hablando de detalles. Después de leer los consejos de autolectura por segunda vez, léalos pensando. Los estudiantes entran en la situación y comprenden los entresijos de la historia. Luego lea las palabras nuevas y complete la tarea del objetivo uno.
Después de afirmar plenamente las ventajas, los profesores de la sección de enseñanza e investigación que participaron en la evaluación dieron sugerencias muy pertinentes: debe haber conciencia de clase, planificación razonable en la organización de las clases y más orientación sobre los métodos de alfabetización. Los docentes deben conocer el currículum y conocer los objetivos a alcanzar y las habilidades que deben poseer en las diferentes etapas, como la lectura, desde no señalar en el primer año de secundaria hasta "leer el tono de diferentes oraciones" en el segundo volumen del segundo año de secundaria, hasta "leer en voz alta con emoción" en el mediano plazo "Este es un proceso paso a paso". Los profesores deben esforzarse en llevar a los estudiantes al nivel adecuado a su etapa.
Esta vez escuchar y evaluar la clase me hizo darme cuenta de mis propias deficiencias. En el futuro, usaré mis fortalezas para superarlas y esforzarme por mejorar mi nivel.
Reflexiones sobre la enseñanza de Pony Crossing the River en el primer volumen de lengua china para alumnos de segundo grado 2. El artículo "Pony cruzando el río" es muy largo, involucra muchas cosas y tiene una filosofía profunda. Pero las palabras son hermosas en términos de trama, objetos y composición. Se espera que en una enseñanza animada, la belleza del texto en sí pueda usarse para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear situaciones y cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Los "personajes" principales de esta historia son el pony, el viejo caballo, el viejo tío y la ardilla. El tono y el color emocional del lenguaje de estos "personajes" son diferentes. Lao Ma es la "madre" y debe hablar en tono amable. El tío Niu es de la generación mayor. Al leer en voz alta, debe tener una voz fuerte y un tono firme. Cuando la pequeña ardilla salte del árbol, habla en tono urgente. Pony es inocente y educada, y debes usar el tono de voz adecuado al leer. Cuando guío la lectura en voz alta, primero demuestro la lectura en voz alta y guío a los estudiantes hacia la situación. Luego haga que los estudiantes lean en voz alta en grupos. Entrenar la lectura en voz alta de esta manera permite a los estudiantes sentir la belleza contenida en la historia en un ambiente agradable.
Después de que los estudiantes puedan leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, permítales recordar las palabras del viejo caballo, el pony, la ardilla y la vaca, e imaginar la escena en ese momento, para seguir comprender las diferentes identidades de los "personajes" y sus diferentes expresiones y entonaciones, y luego alentar a los estudiantes a agregar movimientos y expresiones para "representar" el diálogo en el texto. Hacerlo no sólo puede profundizar nuestros sentimientos por el texto, sino también estimular nuestro interés por la lectura.
Lo que dijo Lao Ma es un punto difícil de entender. Para superar esta dificultad, diseñé dos problemas: en el mismo río, la vaca vieja dijo que el agua era poco profunda y la ardilla dijo que el agua era profunda. ¿Cuál de ellos tiene razón? ¿Por qué? Si un elefante y un conejo blanco quisieran cruzar un río y te preguntaran, ¿cómo les responderías? A lo largo de la enseñanza, respeto el pensamiento independiente de los estudiantes y les proporciono un cierto espacio para el pensamiento y la comunicación. Deje que los estudiantes se comuniquen y discutan primero en grupos y luego discutan con toda la clase. Hágales saber a los estudiantes que la vieja vaca y la ardilla llegaron a sus conclusiones basándose en sus propias experiencias personales e ignoraron la situación real del pony. Debido a que las alturas son diferentes, las opiniones también son diferentes. La segunda pregunta deja claro a los estudiantes que deben juzgar los problemas basándose en diferentes situaciones y evitar cometer los errores empiristas de las viejas ardillas vaca.
En resumen, Pony Crossing the River es un cuento de hadas clásico que contiene demasiadas cosas que los niños deberían aprender de él en muchos aspectos. La lectura es algo muy personal. Sólo dando un tiempo de lectura personalizado se podrá escuchar la "voz de la flor".
Sin embargo, siempre siento que los estudiantes de este curso tienen relativamente poco tiempo para la lectura y la comunicación personalizadas, y que las opiniones individualizadas de cada estudiante no se expresan completamente. En la enseñanza futura, se deben hacer más esfuerzos para estimular el pensamiento innovador de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Pony cruzando el río" en el primer volumen del curso 3 de idioma chino en el segundo año de la escuela secundaria "Pony cruzando el río" es un cuento de hadas fascinante. El texto habla principalmente del pony que cruza el río sin conocer la profundidad del río. El pony le preguntó a la vieja vaca, y la vieja vaca pensó que estaba bien; el pony le preguntó a la ardilla, y la ardilla pensó que no podría asistir. Finalmente, con el estímulo del viejo caballo, el caballito hizo un audaz intento y finalmente cruzó el río. La historia ilustra el principio de "usa tu cerebro y atrévete a intentarlo" cuando sucede algo. Al enseñar este texto, me concentré firmemente en estimular el interés de los niños y siempre me concentré en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los niños.
En primer lugar, estimular el interés de los estudiantes por aprender de diversas formas.
El interés es la fuerza impulsora para que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender, pensar activamente y tener el coraje de explorar. En la enseñanza de esta clase, utilicé varios métodos, como la visualización de imágenes y la representación de segmentos de escenas. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de segundo grado, atraí la atención de los estudiantes y estimulé el entusiasmo y el interés de los niños por aprender. Todo el ambiente del aula fue muy activo y la participación de los estudiantes fue muy alta.
En segundo lugar, comprensión lectora intensiva y orientación en la lectura en voz alta.
La lectura es la base de la expresión y la comunicación. Leer en voz alta es la forma más importante y eficaz de cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. En las actividades de enseñanza de la lectura de esta clase, me enfoco en promover actividades de lectura con emoción. Capte el lenguaje de los ponis, vacas, ardillas y caballos, como "gritar" y "en serio", que expresan la imagen de las ardillas, para comprender mejor la ansiedad y preocupación internas de las ardillas, y capte el "arco" y la vacilación del pony. Al comprender las palabras clave, se puede guiar a los estudiantes a pensar desde su perspectiva y comprender la psicología de los personajes principales del texto. A través de la lectura de diferentes personajes, se promueve la comprensión y el conocimiento, se fortalece la comprensión de la lectura de los estudiantes y se mejora la experiencia emocional de los estudiantes.
Al mismo tiempo, también prestamos atención al diseño de actividades de lectura, la competencia entre profesores y alumnos y las actuaciones situacionales con evaluaciones motivadoras. Los estudiantes dan forma creativa a los personajes de la historia según su propia comprensión, haciendo que los personajes de la historia sean más completos y logrando el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. Estimula profundamente el interés de los estudiantes por la lectura y desarrolla sus habilidades de comprensión. La cooperación de los estudiantes en este aspecto fue muy alta, superando incluso mis expectativas antes de la clase. Creo que la capacidad de lectura de los estudiantes mejorará enormemente después de esta clase.
En tercer lugar, ampliar e intercambiar ideas.
Guía a los estudiantes a pensar: ¿Alguna vez te has encontrado con problemas como Pony en tu vida? ¿Cómo lo solucionaste? Haga preguntas para guiar a los estudiantes a conectarse con la realidad y comprender la idea central que se expresará en el artículo. Las respuestas de los estudiantes fueron muy entusiastas. Sin embargo, debido a la falta de comprensión del tiempo general, hay menos tiempo para la presentación y la comunicación, y la expansión y extensión de preparativos más completos no se muestran completamente. Esta es también una de las áreas en las que necesito mejorar. el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza de Pony cruzando el río en el Volumen 1 del idioma chino 4 para el grado 2 "Pony cruzando el río" es un cuento de hadas que utiliza la personificación para crear imágenes vívidas de viejos caballos, ponis y otros animales. El contenido es vívido e interesante, y el lenguaje es vívido y fácil de entender. Nos dice: No importa lo que otros digan que es correcto o no, debemos pensar mucho y probarlo nosotros mismos para llegar a la conclusión correcta. La enseñanza de este curso utiliza principalmente el método de "hacer preguntas para estimular el interés-lectura-desempeño-discusión" para guiar a los estudiantes a aprender y comprender los principios contenidos en el texto. Al mismo tiempo, también se enfoca en infiltrarse en la educación moral y. educación en seguridad a través de la enseñanza para lograr el propósito de educar a las personas. Los detalles son los siguientes:
1. Establecer preguntas para estimular el interés y presentar historias.
Estimula el interés por aprender haciendo preguntas:
(1) ¿Por qué el pony quiere cruzar el río?
(2)¿Cómo cruzó el pony el río? ¿Qué dificultades has encontrado? ¿A quién le preguntó primero?
(3)¿Cuántas veces ha cruzado el pony el río? ¿Finalmente cruzó el río? Después de leer la historia de Cruzar el río con estas cuatro preguntas, podemos leer el texto rápidamente, pensar rápidamente y luego resolver el problema mediante la cooperación independiente.
2. Crear juegos de roles situacionales, guiar conversaciones de lectura, experimentar los diferentes tonos expresados por puntos, signos de interrogación y exclamación, y comprender el texto de la actuación.
Por ejemplo, después de terminar el texto, pedí a los estudiantes que pensaran en las preguntas de reflexión posteriores a la clase: "¿Qué le dirá el pony a su madre cuando regrese del molino después de cruzar el río?" Los estudiantes pensaron activamente. Algunos decían: "El pony corrió a casa desde el molino para moler fideos. La madre ayudó al pony a dejar los fideos. El pony bajó la cabeza y estaba muy triste. La madre tocó la cabeza del pony y le preguntó amablemente: "¿Qué te pasa? ?hijo? "Xiao Ma levantó la cabeza y dijo: 'Mamá, soy demasiado estúpida. Ante el problema de un río pequeño, tengo que regresar y preguntarle a mi madre. Esto no solo será una pérdida de tiempo, sino que también requerirá mucho esfuerzo". Después de que Xiao Ma escuchó, mi madre dijo: 'Hijo, mamá cree que hoy has crecido. ¡Es increíble! Debido a que no te intimidan las dificultades, mamá cree que serás un niño fuerte en el futuro. Orgullosa después de escuchar el consuelo de su madre, dijo: "Mamá, también aprendí una lección de lo que pasó hoy. No puedes entender nada a menos que lo hagas tú misma". "Querida, gracias por tu arduo trabajo". dijo: "¡Mamá, déjame hacer cualquier trabajo que tengas en el futuro para poder experimentar la alegría del éxito!" Lao Ma besó a su hijo y los estudiantes aplaudieron con entusiasmo.
En la enseñanza, podemos encontrar fácilmente que el pensamiento de los estudiantes es el más libre, activo e interminable. Sus mentes están llenas de muchas fantasías extrañas. Deberíamos darles alas de la imaginación y dejarles volar libremente en el reino de la innovación.
El primer volumen de idioma chino de segundo grado "Reflexiones sobre la enseñanza del pony cruzando el río" es un maravilloso diseño de material didáctico. He participado en la capacitación de materiales didácticos antes, pero siempre sentí que no tenía suficiente control sobre los materiales didácticos. En este curso relativamente corto de 23 minutos que diseñé para esta evaluación, hice las siguientes reflexiones:
1. Esta clase es la Clase Tres. He aprendido nuevas palabras y la primera mitad del texto antes. Esta lección se centra en la comunicación entre el pony y su madre en los párrafos naturales séptimo y octavo del texto, y el proceso de intentar cruzar el río ella sola. Diseñé relativamente poco contenido para esta lección y no profundicé en las cosas profundas.
2. En cuanto al ambiente del aula, el entusiasmo de los estudiantes aún no está plenamente movilizado.
3. El diseño de los enlaces docentes no es lo suficientemente detallado, lo que indica que la preparación de la lección no es suficiente.
4. Deberíamos dar más inspiración a los estudiantes.
Desarrollar el siguiente plan de mejora:
1. Implementación de objetivos emocionales, de actitud y de valores, es decir, hacer que los estudiantes conozcan el principio de "usa tu cerebro y pruébalo tú mismo si lo deseas". tener algo que hacer". Este proceso no puede ser rígido y debe ser persuadido y resumido por los propios estudiantes.
2. "Contar historias con las siguientes palabras" tiene muchas palabras en el medio, lo que no es adecuado para la clase. Cambiar esta parte a "Mirar imágenes y contar historias" es menos difícil y más propicio para el desarrollo.
3. El lenguaje debe ser más vivo e interesante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Especialmente en verano, se introducen juegos en la enseñanza de este curso, lo que hace que los estudiantes somnolientos se sientan completamente somnolientos.
El propósito más elevado y el concepto central del nuevo plan de estudios es "Todo es para el desarrollo de cada estudiante". El "desarrollo" es un proceso dinámico y no podemos prever los factores y escenarios en este proceso. Tomando la lección "Pony cruzando el río" como ejemplo, permítanme hablar sobre cómo giro en torno a esta idea central al enseñar esta lección.
Primero, habla con moderación. Puede que lo más apropiado sea usar "cuatro o dos para mover mil gatos" y "un pelo puede mover todo el cuerpo" para ilustrar que la cantidad correcta puede ser la más adecuada, pero debes ser preciso al hablar en clase. En el artículo "Pony cruzando el río", utilicé la palabra "evaluación" para guiar a los estudiantes a evaluar las fortalezas y debilidades del pony. Luego, permita que los estudiantes lean el texto atentamente y hablen sobre las ventajas y desventajas de pony según sus propios sentimientos, qué palabras, palabras y oraciones.
En segundo lugar, con moderación. Los llamados "moderados" y "grados" se basan en la cognición de los estudiantes. Los discursos de los profesores deben ser aceptables para los estudiantes, y los niveles cognitivos y las actitudes emocionales de los estudiantes deben considerarse en función de sus niveles de desarrollo físico y mental. Por ejemplo, en la enseñanza del artículo "Pony cruzando el río", cuando los estudiantes tenían dificultades para leer lo que su madre le decía al pony, pasé una parte considerable de mi tiempo hablando, despertando las experiencias existentes de los estudiantes y guiándolos hacia el situación del texto. Guíelos paso a paso para profundizar más y más.
En tercer lugar, hable oportunamente.
El profesor da conferencias en el aula y debe tener cierta oportunidad de enseñar "Pony cruzando el río". Hablando de las ventajas de Xiao Ma, algunos estudiantes dijeron que Xiao Ma era "feroz". De hecho, todos los estudiantes se dieron cuenta del "coraje" de Xiao Ma, pero simplemente no tenían las palabras exactas para describirlo. En este momento, captaré las palabras de Xiao Ma y guiaré "Este compañero de clase dijo que Xiao Ma es" feroz ", entonces Xiao Ma. Leamos juntos las palabras de Xiao Ma y experimentemos el tono de Xiao Ma, y luego entenderemos esta vez". " permite a los estudiantes encontrar un "punto de apoyo" para su pensamiento. Inmediatamente se dieron cuenta de que la "fuerza" del pony residía en su "coraje" y en su "atrevimiento a intentarlo".
En el artículo "Pony cruzando el río", el pony es muy valiente, pero sin el apoyo correcto y paciente de su madre, no puede cruzar el río. Por tanto, no hay límite en cuanto a si un profesor puede hablar más o menos en clase. La clave está en el "significado" más que en la "forma". El pony tiene que cruzar el río solo y la madre puede decir lo que quiera. El texto no es sólo una existencia objetiva materializada, sino una vida racional. Sólo cuando el sujeto de lectura se dé cuenta y sea tocado por el significado vital del texto, el significado vital del texto existirá verdaderamente.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El pequeño Pony cruzando el río", volumen 1, idioma chino de segundo grado 8 "Pony cruzando el río" es un cuento de hadas clásico. La historia se cuenta en el orden de los acontecimientos. La trama tiene altibajos y el suspenso es inteligente, lo que puede despertar las emociones de los estudiantes.
La primera lección se centra en la alfabetización. En términos de alfabetización, adopté una variedad de métodos de alfabetización, incluida la adición de lectura pinyin y la eliminación de lectura pinyin. En términos de memoria, guío a los niños para que memoricen palabras nuevas agregando una, cambiando una y buscando amigos. También les recuerdo que pueden leer observando imágenes y prestando atención a las palabras nuevas que los rodean en la vida, lo que ha logrado buenos resultados. .
Al aprender los párrafos naturales 1-3, pedí a los niños que comprendieran el estado de ánimo del pony entendiendo palabras clave, como "rebotar", "lo siento", etc., para experimentar de forma inmersiva los cambios de humor del pony y combinado con sus propias experiencias guían a los niños a pensar en lo que harían si encontraran dificultades. De esta forma, cobran vida a partir de los libros, lo que supone una especie de educación emocional.
En la parte de escritura, permita que los estudiantes observen las nuevas palabras de cada estudiante individualmente, las estudien y las corrijan juntos, y deje que los niños presten atención a la posición en sus corazones. Necesitamos reforzar la orientación extraescolar.