Reflexiones sobre la enseñanza "De ahora en adelante" en idioma chino para estudiantes de segundo grado
Como profesor popular que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. A través de la reflexión docente, puede mejorar eficazmente su experiencia en el aula. Entonces, ¿cómo debería escribir la reflexión docente? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de "De ahora en adelante" en idioma chino de segundo grado que compilé. Espero que pueda ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza de "De ahora en adelante" en idioma chino de segundo grado 1
"De ahora en adelante" es un cuento de hadas que invita a la reflexión con una trama sencilla pero llena de interés infantil. El búho y el canguro del texto son egocéntricos y no saben respetar los hábitos y estilos de vida de otras personas, lo que provoca el resentimiento del público. Sin embargo, el pequeño mono permite que cada uno viva su vida a su manera y cuenta con el apoyo de los animales. . Comprender el interés y la verdad contenidos en el texto es un punto importante y difícil al enseñar esta lección.
El primer eslabón en el diseño didáctico de esta lección es repasar palabras nuevas, incluyendo la lectura de palabras y la lectura de oraciones. El propósito es repasar y consolidar las palabras nuevas aprendidas en la primera lección; aprender nuevas lecciones. comprender la verdad contenida en los cuentos de hadas en el contexto; el tercer paso es aprender a escribir nuevas palabras. Ante la situación actual de la docencia en el aula, el resumen y la reflexión son los siguientes:
1. Fortalecer las bases y prestar atención a la enseñanza de nuevas palabras
Aunque esta lección se centra en la enseñanza de la lectura no se puede perder la enseñanza de nuevas palabras, y la forma debe ajustarse a las características de los estudiantes de segundo año. En el proceso de revisión de palabras nuevas, primero les pido a los estudiantes que lean las tarjetas de palabras nuevas y que tengan un proceso de recordar las palabras nuevas, y luego coloquen las palabras nuevas que acaban de leer en oraciones, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de las palabras nuevas. nuevas palabras en un entorno lingüístico específico y luego dominar las nuevas palabras. A juzgar por los efectos en el aula, los estudiantes todavía están muy felices de repasar palabras nuevas de esta manera. No solo pueden reconocer las palabras, sino que también pueden desarrollar su sentido del lenguaje y mejorar su comprensión de las palabras nuevas leyendo oraciones.
En el proceso de escritura, utilicé dos formas diferentes. Una es dejar que los estudiantes observen aproximadamente cuatro palabras estructuradas y dejarles descubrir por sí mismos que deben prestar atención al escribir palabras con la misma estructura. las preguntas les permiten ejercitar su capacidad para analizar glifos mientras escriben; la otra forma es la escritura modelo. El carácter que modelé en esta clase es el carácter "th", porque el orden de los trazos de la parte inferior del carácter es más complicado. los estudiantes No es fácil de dominar. A través de este formato en capas y paso a paso, los estudiantes no solo aprenden conocimientos, sino también aprenden métodos.
2. Crear situaciones que potencien la experiencia emocional
El nuevo currículo aboga por tomar a los estudiantes como cuerpo principal y dar pleno juego a su iniciativa, independencia y creatividad en el aprendizaje, pero a la hora de operar. La clave está en el profesor. El papel principal que desempeña, y la forma de "enseñar" determina la forma de "aprender". Qué tipo de orientación habrá y qué tipo de enseñanza. Esta es una ley de enseñanza objetiva. Al comienzo de esta clase, no dejé que los estudiantes aprendieran completamente como deseaban, sino que los llevé al contexto del texto a través de mi guía. El interés es la premisa, el problema es la clave y el método es el foco. Por lo tanto, primero estimulo el interés y guío a los estudiantes a hacer preguntas sobre el tema, como "¿Qué haré de ahora en adelante?" y "¿Quién dijo esta frase?" para despertar el deseo de leer de los estudiantes. La lectura de los niños a menudo es ciega y no pueden captar los puntos clave. Por lo tanto, es particularmente importante que los maestros brinden orientación sobre los requisitos y métodos de lectura. Entonces guío a los estudiantes a pensar en "¿Qué anunció el Rey León" mientras leen? La lectura es un diálogo entre profesores, estudiantes y textos. Durante el diálogo, los profesores deben esforzarse por transformar el método de enseñanza en un método de aprendizaje.
"¿Por qué el búho y el canguro no se convirtieron en reyes?" Esta pregunta se basa en el aprendizaje independiente de los estudiantes y les permite realizar actividades de comunicación. Los estudiantes pueden decir lo que quieran para comprender y respetar a los estudiantes. 'Sentimientos individuales. El docente no es sólo un oyente, sino también un guía, evaluando y motivando constantemente a los estudiantes para descubrir el valor del texto y generar experiencias emocionales reales. La forma básica de experiencia es leer en voz alta. La clave es que el maestro oriente cómo leer. La estrategia adoptada por el maestro es anteponer el autoensayo y la autoevaluación de los estudiantes cuando no pueden leer bien. , el profesor hará la lectura del modelo necesaria, para que lo haga con pasión y pasión, y profundice en él. Transformar los materiales didácticos en materiales didácticos prácticos y desarrollar racionalmente los recursos curriculares son los conceptos que propone el nuevo plan de estudios.
Las diferentes reacciones de varios pequeños animales descritos en el texto despertaron los gritos de los estudiantes, entonces, ¿cómo pueden transformarse en su propia experiencia? Hago pleno uso de las ilustraciones del libro para permitir que los estudiantes cambien de roles y digan lo que quieran decir. El espacio de enseñanza se abre y el pensamiento de los estudiantes se vuelve activo. En la discusión libre, los estudiantes tuvieron colisiones, resolvieron conflictos y sublimaron sus emociones. Se maximizan los propios recursos del curso de los estudiantes. Porque sólo familiarizándose con el texto y leyéndolo detenidamente pueden los estudiantes realmente entrar en el contexto del texto, crear una atmósfera en el aula coherente con el texto, y sólo entonces la verdad en el texto puede aparecer de forma natural.
En resumen, a través de una cuidadosa preparación y práctica docente para esta clase, profundicé mi comprensión de los nuevos estándares curriculares, aprendí más métodos de enseñanza, ejercité mi propia cualidad y me beneficié mucho. Reflexión sobre la enseñanza 2 del idioma chino "Empezar desde ahora" de segundo grado
Con respecto a la enseñanza de esta clase, me esfuerzo por permitir que los estudiantes ingresen al mundo de los cuentos de hadas con un sentimiento de curiosidad, relajación y felicidad, y mejorar la eficiencia del aula. .
Al leer imágenes y experimentar situaciones, los estudiantes pueden ingresar al texto, dialogar con los "personajes" del cuento de hadas, guiar eficazmente la lectura en voz alta y comprender la filosofía contenida en la historia. Por ejemplo: crea una situación: "Pequeño ciervo, ¿qué opinas de la orden del Rey Búho?" "El Búho y el Rey Canguro han causado problemas a todos, y es el turno del mono de dar la orden. ¿Estás preocupada? Cebra, ¿qué?" ¿Te preocupas?" Esto sucede una y otra vez. Guíe a los estudiantes para que experimenten la situación de los cuentos de hadas y comprendan los sentimientos psicológicos de los animales en las historias. La lectura emocional de los estudiantes en voz alta mejora gradualmente con su experiencia emocional y se forma gradualmente su orientación de valores positivos hacia la historia.
Experimenta la diversión centrándote en palabras y frases clave, y te guía para leer en voz alta con emoción. Utilizo diferentes estrategias para guiar a los estudiantes a experimentar mientras leen, combinar palabras y oraciones clave para la comprensión lectora y acumular y transferir lenguaje durante la lectura y el habla. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra "discutido", permita que los estudiantes hablen y discutan en la experiencia del rol, para que puedan comprender la situación de "discutido". Cuando enseñe la palabra "muy impresionante", mire imágenes y lea en voz alta para profundizar la comprensión, por ejemplo, enseñe las palabras "sacudir la cabeza", "animar inmediatamente" y otras palabras, para que los estudiantes puedan leer y comprender en el contexto; de la experiencia situacional. De esta manera, los estudiantes pueden experimentar ideas con gran interés, comprender eficazmente el significado de las palabras clave y ejercitar su capacidad de lectura.
Las deficiencias de la enseñanza de este curso son:
1. La lectura en voz alta no es suficiente y las percepciones de los estudiantes no son lo suficientemente profundas, lo que afecta la movilización emocional y la capacidad de respuesta de los estudiantes. capacidad de leer las diferencias entre los diferentes personajes del texto. El personaje tampoco está en su lugar. El personaje del artículo carece del carácter que debería tener. Durante la enseñanza, se guía a los estudiantes para que imaginen el comportamiento, los movimientos y el lenguaje de los personajes de los cuentos de hadas, y practiquen la lectura, la lectura escénica y la comprensión basada en la percepción de imágenes, y las expresen plenamente mediante la lectura en voz alta, como por ejemplo: batir alas, ensanchar ojos y ojos en blanco, cabeza en alto, etc. Para mostrarlo más completamente, incluso puede dejar que los estudiantes exageren y lean. Sólo cuando los estudiantes disfrutan leyendo a través de experiencias y conocimientos, los "personajes" de la historia pueden cobrar vida.
2. El preset es demasiado fuerte y la generación dinámica no es suficiente. En el diseño de enseñanza de este curso, durante el proceso de enseñanza, me concentré demasiado en lograr los objetivos preestablecidos y perdí la oportunidad de guiar a los estudiantes a explorar el texto para profundizar su comprensión y percepción. Las huellas de "guiar a los estudiantes". " siguen siendo bastante obvios. Parte del lenguaje del profesor está lleno de instrucciones y los estudiantes aún no se han integrado completamente en la situación y el papel de la historia. Todavía hay una cierta distancia entre los estudiantes y el texto.
La enseñanza de esta clase me enseñó que una excelente clase de chino hará volar las emociones de los estudiantes, y es un mundo donde las emociones de los estudiantes se pueden mostrar. "Hay métodos para enseñar, pero no hay métodos fijos para enseñar". Sólo respetando verdaderamente las experiencias individuales únicas de los estudiantes en el aula podremos lograr una enseñanza exitosa del chino. Reflexión sobre la enseñanza de "De ahora en adelante" en idioma chino de segundo grado 3
"De ahora en adelante" es un cuento de hadas lleno de interés infantil. El lenguaje es vivo y significativo. La historia principal del texto es que el Rey León quiere encontrar un animal que lo reemplace como el "Rey de las Bestias". Cada animal se turna para ser el "Rey de las Bestias" durante una semana. Será el nuevo líder del bosque. La lechuza pedía a todos que descansaran durante el día y trabajaran durante la noche, y los animalitos se quejaban sin cesar. El canguro pidió a todos que saltaran y caminaran, y los animalitos negaron con la cabeza.
El simpático monito permitió que todos vivieran sus vidas a su manera, se ganó el apoyo de todos y se convirtió en el nuevo "Rey de las Bestias" en el bosque.
Al enseñar este texto, me concentro principalmente en el análisis de palabras y oraciones clave, doy gran importancia a la formación lectora de los estudiantes y utilizo los sentimientos intuitivos del material didáctico y la creación de situaciones descritas en el lenguaje para Guíe a los estudiantes para que imaginen las expresiones y acciones de los personajes del cuento de hadas, lean en voz alta basándose en la percepción de la imagen y luego experimenten los pensamientos y sentimientos de los cuentos de hadas. Por ejemplo, pedir a los estudiantes que observen imágenes y descubran el aura de un búho no solo cultiva la capacidad de observación de los estudiantes, sino que también les permite comprender el significado de la palabra "aura" al captar "!" y les permite expresar "aura". " vívidamente. Las palabras "emocionado", "discutido", "quejándose", creación de situaciones y experiencia de rol intentan reflejar las características del aprendizaje del idioma chino que enfatiza el cultivo del sentido del lenguaje y la experiencia emocional.
Al enseñar este texto, también descubrí algunas deficiencias. En esta parte de la lectura, utilicé diferentes métodos para leer en voz alta: lectura individual, lectura en grupo, lectura libre, etc., pero en el aula, ahí. Todavía no hay suficiente orientación, la mejora de la lectura en voz alta de los estudiantes no es obvia y el sentido de jerarquía no es fuerte.
A través de la enseñanza de esta lección, descubrí que a los niños de nuestra clase les gusta mucho este tipo de texto. En el futuro, recopilaré más historias de este tipo, las leeré con los niños y las fortaleceré. entrenamiento de lectura en voz alta. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "A partir de ahora" 4
Este es un cuento de hadas lleno de sabor moderno. El artículo infiltra el concepto orientado a las personas con una trama fascinante y un lenguaje infantil para educar. estudiantes comprender el respeto mutuo es una condición importante para que todos vivan en armonía.
A los niños de grados inferiores les han gustado especialmente los animales pequeños desde que eran pequeños, por lo que tienen un fuerte deseo de explorar esta historia. En la enseñanza, debemos aprovechar al máximo las ventajas potenciales de los materiales didácticos y los recursos humanísticos entre los estudiantes, guiarlos a experimentar en juegos, adquirir conocimientos a través de la experiencia y mejorar gradualmente las cualidades humanísticas de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Los estudiantes de segundo grado tienen un gran interés en leer textos en voz alta. Y le gusta imitar. Los estudiantes pueden combinar experiencias de vida simples y experiencias emocionales para expresar sus sentimientos al leer en voz alta. Por lo tanto, la enseñanza de esta clase se enfoca en la lectura para guiar a los estudiantes a comprender mientras leen. Crear un entorno para que los estudiantes tengan autonomía, cooperación, indagación y evaluación. Respetar plenamente los sentimientos y experiencias de los estudiantes.
Al enseñar, comprenda completamente las características psicológicas de los estudiantes y llévelos al reino animal al presentarlos, para que puedan experimentar todo el texto de manera inmersiva. Especialmente cuando el instructor leyó las palabras del búho, toda la clase actuó con dignidad y fue muy linda. Pero si se puede invitar a más estudiantes a leer en voz alta y más estudiantes pueden experimentar la majestuosidad del búho a través de su propia lectura, el efecto puede ser aún mejor. Al enseñar los reflejos de los animales, hay demasiado análisis. Si se utilizan las lecturas de los estudiantes en lugar de las explicaciones del maestro, los estudiantes pueden comprender las emociones de los animales a través de sus propias experiencias y su autonomía será más fuerte para que los niños comprendan durante la preparación; clase Con respecto a los hábitos de vida de los animales, los estudiantes pueden comunicarse consigo mismos antes de la clase, para que puedan tener una comprensión completa de los hábitos de vida de los animales, lo que puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por la investigación.
Lo más destacado de esta lección debe ser captar las palabras y oraciones clave y dejar que los estudiantes lean en voz alta para comprender. Por ejemplo, cuando enseñe el segundo párrafo natural, comprenda las palabras "muy orgulloso", "hablando". acerca de", "quejarse", etc. El análisis y la comprensión de las palabras permiten a los niños comprender el contenido del artículo.
En general, los niños de esta clase están felices de aprender y muy interesados. Quiero prestar atención a los detalles en cada clase en el futuro para que a todos los estudiantes les guste el chino. Reflexión didáctica 5 del idioma chino "De ahora en adelante" de segundo grado
Reflexión didáctica:
"De ahora en adelante" es un cuento de hadas con un gran significado educativo. Utiliza tres animales pequeños que se turnan para ser el "Rey de las Bestias" y decirles a los estudiantes: Sólo respetando a los demás puedes ganarte el respeto de los demás.
En la enseñanza, nos centramos primero en crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
La multimedia se utiliza para mostrar muchos animales pequeños uno por uno, lo que permite a los estudiantes saludarlos, de modo que puedan integrarse en la situación del texto lo más rápido posible. De esta manera, durante el aprendizaje, los estudiantes pueden considerarse a sí mismos naturalmente como un miembro del bosque. y discute las instrucciones dadas por los tres pequeños animales en sus zapatos, es decir, elige el "Rey de las Bestias" que más te convenga desde el fondo de tu corazón.
En segundo lugar, centrarse en cultivar la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes en la enseñanza. La enseñanza no se trata sólo de cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender por sí mismos, sino que también debe cultivar el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes para que puedan apreciar la importancia de aprender de las fortalezas de los demás. Cuando estudio la sección "El búho toma el poder", me concentro en enseñar a los estudiantes cómo aprender: dejar que los estudiantes capten oraciones y palabras relevantes para comprender, comprender mientras leen y comprender en la comunicación grupal. Una vez que los estudiantes dominan el método de aprendizaje, al estudiar los dos párrafos siguientes, dejo que los estudiantes estudien solos, en la misma mesa o en grupos de cuatro para comprender el contenido relevante.
En tercer lugar, haga un buen uso de las preguntas para guiar a los estudiantes hacia el texto y convertirse en miembros del texto. Si los estudiantes sólo aprenden como espectadores, es posible que no comprendan el texto con suficiente profundidad. Sólo integrando a los estudiantes en el texto podrán comprender mejor el texto y comprender las palabras. Al estudiar la sección "El Búho es el Rey de Todas las Bestias", les dije a los alumnos: "Los animales escucharon la orden, ¿estás dispuesto? Eres un animal en el bosque, ¡dime qué te parece!" , los estudiantes cada uno se transformó en un pequeño animal y se puso en su lugar y habló de las dificultades de trabajar de noche y descansar durante el día. De esta forma, a la hora de comprender posteriormente la decisión del Rey León, los alumnos podrán expresar sus propias opiniones.
En cuarto lugar, diseñe cuidadosamente el entrenamiento de oraciones orales y buenos ejercicios de vocabulario. La enseñanza de textos es muy propicia para el entrenamiento de las habilidades de expresión oral. Al aprender el cuarto párrafo natural, el mono dijo: "De ahora en adelante, cada animal vivirá según su forma habitual. Aproveché esta oportunidad para entrenar patrones de oraciones orales". , que muestra "Soy _________, estoy acostumbrado a___________". En esta capacitación, no solo sigue de cerca el contenido del texto, sino que también entrena de manera efectiva el pensamiento de los estudiantes, lo que les permite tener una comprensión más profunda de los hábitos de los animales y también capacita a los estudiantes. para pensar rápidamente la capacidad y cultivar los buenos hábitos de habla de los estudiantes. Siempre nos quejamos de que los estudiantes tienen malas habilidades de escritura, poco vocabulario y el contenido no es lo suficientemente rico y vívido. Luego, en la enseñanza, podemos utilizar materiales didácticos para permitir que los estudiantes acumulen buenas palabras del texto, imiten buenas palabras y aprendan más. sacar inferencias.
Al estudiar el texto, no fui suficiente en la lectura en voz alta de los estudiantes. "Leer con emoción, comprender la emoción mientras leen", "lectura" y "comprensión" no están integrados orgánicamente. Después de guiar a los estudiantes para que imaginaran el comportamiento, los movimientos y el lenguaje de los personajes del cuento de hadas, no se les pidió que practicaran más la lectura y obtuvieran más conocimientos, sino que lo leyeron una vez y luego pasaron a la siguiente sesión de enseñanza. Durante el estudio, el maestro obviamente todavía habló mucho, y como le preocupaba que no hubiera suficiente tiempo y no permitiera a los estudiantes pensar completamente, estaba ansioso por decirles las respuestas.
Sugerencias didácticas para "Empezar desde ahora"
¿Cómo podemos hacer que los estudiantes aprendan más felices, se involucren más y comprendan un cuento de hadas tan interesante? Éstos son algunos de mis consejos de enseñanza.
1. Prestar atención a la lectura y dejar que los alumnos comprendan mientras leen. "Lea cien veces y el significado aparecerá por sí solo". Puede ser lectura libre, lectura en grupo o lectura en silencio. No tenga miedo de perder el tiempo. grados después de leerlo muchas veces, lo cual es mucho mejor que El maestro fuerza las respuestas a los estudiantes.
2. Prestar atención a las percepciones de los estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Los textos se diseñan y seleccionan para ellos. Los profesores deben prestar atención a las percepciones de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y respetar sus ideas. Incluso si lo que dicen es diferente del contenido del texto, los profesores no pueden simplemente negarlo. sus pensamientos, pero dígales cómo entenderlo mejor.
3. Diseñar cuidadosamente los ejercicios. Ceñirse estrechamente al texto y diseñar ejercicios no es sólo una mayor comprensión del texto, sino también una mayor extensión del texto que se acumula poco a poco, para que los estudiantes puedan realmente beneficiarse del aprendizaje.
Reflexión sobre la enseñanza de "De ahora en adelante" en idioma chino de segundo grado 6
"De ahora en adelante" es un cuento de hadas que cuenta la historia del búho y el canguro, quienes son egocéntricos. y no sé respetar los hábitos y hábitos de vida de otras personas. La forma de vida provocó "resentimiento popular", pero el pequeño mono permitió que todos vivieran según su forma habitual y fue apoyado por la gente. Mientras leía "De ahora en adelante", no pude evitar reírme pero también sentí un fuerte sabor moderno. Las personas en la sociedad moderna, si bien disfrutan de un alto grado de civilización moderna, también están sujetas a diversas restricciones naturales y provocadas por el hombre. La gente siempre lucha por su propia liberación y busca un espacio libre. En la psicología de los niños jóvenes, son vivaces, juguetones y de crecimiento desenfrenado, que es el ideal de vida que persiguen. Sin embargo, ante la presión de la sociedad y las limitaciones de los profesores y los padres, pierden la diversión de la infancia y su propia individualidad. Este texto tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a comprender que deben respetar los hábitos de vida de otras personas y respetar a los demás, lo cual es una condición importante para vivir en armonía.
Al enseñar este texto, mientras dominamos la formación básica del idioma chino, cultivamos principalmente la conciencia de los estudiantes sobre la autonomía, la cooperación y la investigación, les presentamos la forma de "aprender" a través de la "enseñanza" y respetar a los estudiantes A través de la comprensión y percepción de la individualidad, a través de la creación de escenarios, la experiencia de la lectura en voz alta y el intercambio de diálogos, los estudiantes pueden sentir el significado de la vida, amar la vida y respetar a los demás. La dificultad de enseñar es enseñar basándose en el aprendizaje, enseñar según el aprendizaje y captar firmemente la unidad de la instrumentalidad y el humanismo según la naturaleza básica de la asignatura china
1. Da gran importancia a la diversificación de las formas de lectura y enfatiza la comprensión durante la lectura.
En el aula, la "lectura" toma la iniciativa y los estudiantes utilizan diferentes métodos para leer en voz alta: lectura individual, lectura en grupo, lectura libre. , lectura citada, lectura escénica, lectura completa Tenga en cuenta la iniciativa, la diversidad y la singularidad de los estudiantes al leer en voz alta. Hago pleno uso de los recursos materiales didácticos para desarrollar los recursos de aprendizaje de los estudiantes, de modo que el significado del texto y las emociones del autor puedan descubrirse y construirse espontáneamente durante la lectura. Después de leerlo, dime por qué lo lees de esta manera y ¿cuáles son los beneficios de leerlo de esta manera? Cuéntenos sus ideas, experiencias y sentimientos personales después de leer en voz alta. Con la lectura en voz alta como eje principal y las actividades prácticas como ayuda, se guía a los estudiantes para que conecten con los materiales didácticos y sus propias experiencias de vida, lean sobre animales y transmitan emociones a través de sonidos, para que puedan comprender la psicología de los personajes y leer en voz alta las personalidades de los personajes durante las lecturas e inicialmente cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Como el comportamiento regio del Rey León, el aire del Rey Búho, la emoción del Rey Canguro, la amabilidad, vivacidad e inteligencia del Rey Mono, etc. Pero también hay áreas donde la lectura no es lo suficientemente buena, y hay áreas donde deberíamos fortalecer y mejorar en el futuro.
2. Crear situaciones de interacción alumno-alumno y profesor-alumno.
Crea diversas situaciones de enseñanza animadas e interesantes de acuerdo con las características de los materiales didácticos y la edad y las características psicológicas de los estudiantes. Por ejemplo: juegos de roles, que permiten a los estudiantes expresar, sentir y comprender a través de actividades, profundizando así la comprensión y aplicación del texto por parte de los estudiantes. En clase, organizo a los estudiantes para que trabajen en grupos para leer, actuar e informar de forma independiente, para que los estudiantes realmente puedan tener la práctica y la oportunidad de intentar, cooperar y disfrutar del éxito. Durante la presentación del informe del grupo, otros estudiantes brindaron buenos comentarios y complementos, creando una atmósfera de aprendizaje interactiva y activa. Como participante, también inspiro y evalúo, y realmente me convierto en un compañero de aprendizaje de los estudiantes de primaria en la interacción con los estudiantes, movilizando plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
3. Prestar atención a la orientación de las emociones, actitudes y valores
En cuanto a los objetivos de lectura, la primera cuestión a la que debemos prestar atención son las emociones, actitudes y valores positivos y saludables. correcta orientación valorativa en la lectura, para que los objetivos de la educación moral, la educación intelectual y la educación estética puedan reflejarse de manera integral. Esta lección contiene verdades profundas a través de la lectura, la acción, el pensamiento, el habla, etc., puede estimular la experiencia emocional de los estudiantes y hacerles saber cómo respetar a los demás y dejar que los demás vivan a su manera. Todo refleja la inversión emocional del tema. en la enseñanza de la lectura y la correcta orientación valorativa.
Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias y arrepentimientos en esta lección, tales como: si el tiempo lo permite, se deben agregar una variedad de métodos de lectura durante la enseñanza de canguro al evaluar nuevas palabras al final; A los estudiantes se les debe permitir elegir y recomendarse a sí mismos.
Reflexión sobre la enseñanza de "De ahora en adelante" en idioma chino de segundo grado 7
"De ahora en adelante" es un cuento de hadas que cuenta la historia del Rey León que quiere elegir un animal. Sucédelo como rey de las bestias. De ahora en adelante, comienza a enseñar reflexión. En la primera semana, el búho hizo que los animales descansaran durante el día y trabajaran durante la noche. En la segunda semana, el canguro hizo que los animales saltaran y caminaran, y los animales gritaron de dolor. En la tercera semana, el mono los dejó. vivieron sus vidas como estaban acostumbrados, y consiguieron que los animales, con su aprobación unánime, el león finalmente anunciara que el mono era el rey de las bestias.
La trama de este cuento de hadas es animada e interesante. Cuando enseñé, invité a varios niños a representar los roles en el texto. Utilicé el texto para permitir que los estudiantes dialogaran con el texto y reflexionaran sobre él. la enseñanza. Empezar a enseñar la reflexión ahora”. De esta manera, las emociones se subliman y me doy cuenta de que no puedo pensar sólo en mí a la hora de hacer las cosas, sino también respetar a los demás.
En clase, los alumnos estaban muy activos y querían intentar sentirse como el "Rey de las Bestias", así que les pedí que practicaran en grupo.
Sin embargo, a juzgar por el efecto lectura de los niños, no logró los resultados esperados, ni permitió que se reflejara la autonomía de los niños. La maestra siempre guió a los niños a aprender, por lo que el ambiente de aprendizaje en el. Toda la sesión fue relativamente aburrida.
En definitiva, en la impartición de esta clase hablé demasiado y no fui lo suficientemente abierto, y no dejé que la iniciativa de los alumnos se reflejara. Este aspecto es lo que necesito mejorar en futuras docencia. y no es importante para la autonomía de los estudiantes. El cultivo del aprendizaje también debe fortalecerse en la enseñanza futura. Reflexión sobre la enseñanza 8 del idioma chino de segundo grado "Empezar desde ahora"
El nuevo plan de estudios aboga activamente por el método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", que puede desempeñar el papel principal de los estudiantes y estimular su interés en aprender y cultivar el bien de los estudiantes. La capacidad de cooperación y comunicación juega un papel positivo en la promoción. Para encarnar el espíritu de los estándares curriculares en el aula, insisto en estar orientado a los estudiantes, enseñar basándose en el aprendizaje, plantear situaciones inteligentemente y esforzarme por incorporar un aprendizaje totalmente independiente, un aprendizaje cooperativo eficaz y un aprendizaje de investigación apropiado en el aula. .
En clase, hago pleno uso de los recursos materiales didácticos, desarrollo los recursos de aprendizaje de los estudiantes, me centro en la comprensión lectora personalizada y diseño un proceso de lectura independiente y cooperativo. Con la lectura en voz alta como línea principal y la práctica como complemento, se guía a los estudiantes para que se conecten con los materiales didácticos y sus propias experiencias de vida, lean, piensen, hablen, discutan y actúen. Permita que los estudiantes participen activamente en la práctica de la lectura y se esfuercen por comprender el texto mediante la lectura, la imaginación y el pensamiento.
1. Personalización de la lectura en voz alta
La lectura en voz alta es el método más utilizado e importante en la enseñanza de la lectura. Debe utilizarse "animadamente" y "hábilmente" para lograr el objetivo de. motivar a los estudiantes El papel de comprender, acumular, desarrollar el lenguaje y estimular las emociones. En esta lección, hay varias formas de lectura en voz alta: lectura individual, lectura colectiva y lectura escénica. Estos métodos están orgánicamente integrados e interpenetrados. Además, también presto atención a la evaluación de la lectura en voz alta, respeto las opiniones de los estudiantes y combino lectura y evaluación para comprender el contenido del texto y comprender el contenido del texto.
2. Centrarse en la experiencia y la percepción
El chino es un tema altamente humanista y este artículo contiene un fuerte color emocional. En los "Estándares del plan de estudios chino", nos sorprenderá descubrir que la palabra "experiencia" aparece 15 veces antes y después. La frecuencia de uso y el número de veces son realmente raros, lo que demuestra su importancia en la enseñanza del chino. . Por lo tanto, en la enseñanza, debemos brindar activamente a los estudiantes oportunidades, tiempo y espacio para la práctica del idioma chino, de modo que puedan participar en actividades de práctica de lectura de forma independiente y formar un "diálogo" profundo entre los textos y los materiales de lectura, obteniendo así una rica experiencia emocional. experiencia. Por ejemplo: cuando enseñé las palabras "hablar mucho" y "quejarse", no les pedí a los estudiantes que interpretaran las palabras con palabras. En cambio, me concentré en pedirles que pensaran primero: qué pensarán y dirán después de escuchar las palabras. ¿La orden del búho? Luego déjelos hablar de ello en el grupo, para que los estudiantes se den cuenta de que esto es "discutir" y "quejarse" mientras piensan, hablan y discuten. Obviamente, bajo nuestra guía, los estudiantes tuvieron un diálogo espiritual con el texto, entraron en la situación del texto, respiraron con el mismo destino que los animales, se preocuparon por las preocupaciones de los animales y pensaron en lo que pensaban los animales. Finalmente lo sentí en mi corazón, lo traduje en palabras y logré la autotrascendencia.
3. Crear situaciones de interacción alumno-alumno y profesor-alumno.
Crea diversas situaciones de enseñanza animadas e interesantes de acuerdo con las características de los materiales didácticos y la edad y las características psicológicas de los estudiantes. Por ejemplo: juegos de roles, que permiten a los estudiantes expresar, sentir y darse cuenta a través de actividades, profundizando así la comprensión y aplicación del texto por parte de los estudiantes. En clase, organizo a los estudiantes para que trabajen en grupos para leer, actuar e informar de forma independiente, para que los estudiantes realmente puedan tener la práctica y la oportunidad de intentar, cooperar y disfrutar del éxito. Durante la presentación del informe del grupo, otros estudiantes brindaron buenos comentarios y complementos, creando una atmósfera de aprendizaje interactiva y activa. Como participante, también inspiro y evalúo, y realmente me convierto en un compañero de aprendizaje de los estudiantes de primaria en la interacción con los estudiantes, movilizando plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
4. Prestar atención a la orientación de las emociones, actitudes y valores
En cuanto a los objetivos de lectura, la primera cuestión a la que debemos prestar atención son las emociones, actitudes y valores positivos y saludables. correcta orientación valorativa en la lectura, para que los objetivos de la educación moral, la educación intelectual y la educación estética puedan reflejarse de manera integral. Esta lección contiene verdades profundas a través de la lectura, la acción, el pensamiento, el habla, etc., puede estimular la experiencia emocional de los estudiantes y hacerles saber cómo respetar a los demás y dejar que los demás vivan a su manera. Todo refleja la inversión emocional del tema. en la enseñanza de la lectura y la correcta orientación valorativa.
Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias y arrepentimientos en esta lección, tales como: si el tiempo lo permite, se deben agregar una variedad de métodos de lectura durante la enseñanza de canguro al evaluar nuevas palabras al final; A los estudiantes se les debe permitir elegir y recomendarse a sí mismos.