¿Por qué escribir este artículo? Investigación sobre estrategias de enseñanza de las actividades didácticas del canto infantilEstrategias básicas para la organización e implementación de actividades rítmicas en el jardín de infantes De acuerdo con el plan de enseñanza e investigación de este semestre, al inicio de este semestre realizamos una investigación en En nuestra zona se realizaron ocho centros de formación musical y otros tipos de guarderías. Realizamos investigaciones colectivas sobre temas musicales y presenciamos 84 eventos musicales. Durante la investigación y la comunicación in situ con los profesores, encontramos que los profesores tienen muchos problemas y confusiones en la organización e implementación de actividades musicales. Según el tema de investigación de este año sobre educación musical en nuestro distrito, "Investigación sobre actividades rítmicas en el jardín de infantes", combinado con los problemas prácticos de la encuesta. A continuación, hablaré de mi estudio e investigación desde la perspectiva de "Estrategias básicas para la organización e implementación de actividades rítmicas en el jardín de infantes" desde cuatro aspectos: conceptos básicos, enfoque educativo y docente, temas que necesitan atención, direcciones de investigación futuras y sugerencias. comprensión y opiniones personales. 1. Conceptos básicos 1. ¿Qué son las actividades rítmicas? En la década de 1980, la actividad rítmica era simplemente imitación, acompañando el movimiento rítmico del cuerpo musical. Las principales imitaciones son: cosas y cosas de la vida. A finales de la década de 1980, con la introducción de algunas formas de educación musical extranjeras (como la música Orff). Todas las actividades artísticas acompañadas de música se denominan colectivamente actividades rítmicas. 2. ¿Qué incluye la actividad rítmica? Hay cuatro categorías principales: ritmo y combinaciones, danza, juegos musicales y interpretación de canciones. Ritmo y su combinación ★Ritmo: se refiere a las actividades rítmicas acompañadas de música. ★Combinación rítmica: combinación de movimientos rítmicos organizados según una pieza musical con una estructura relativamente completa. Danza: Es el arte de la acción. Es un arte escénico que utiliza movimientos humanos refinados como principal medio de expresión y utiliza elementos básicos como el lenguaje, el ritmo, la expresión y la composición de la danza para dar forma a imágenes de danza y expresar los pensamientos y sentimientos de las personas. Incluyendo: danza física (danza de saludo), danza de invitación, danza en pareja, danza escénica, danza solista, danza autocoreografiada, etc. El programa de canciones de juegos musicales tiene toneladas de actividades de rima. Este semestre, nuestro grupo de investigación musical realizará dos estudios sobre actividades rítmicas, para que podamos tener una comprensión más profunda y clara de las actividades rítmicas. Esta actividad se centra principalmente en aprender ritmo y danza. Las actividades posteriores incluirán aprender juegos musicales y presentaciones de canciones, que no se presentarán en detalle hoy. 3. ¿Cuál es el valor educativo de las actividades rítmicas? En comparación con el contenido didáctico de otras materias, la organización de actividades rítmicas es más difícil, por lo que rara vez se organizan actividades rítmicas en las actividades docentes ordinarias. Sin embargo, las actividades rítmicas pueden desarrollar la capacidad de movimiento físico de los niños, utilizar el movimiento físico para desarrollar el sentimiento y la capacidad de expresión musical de los niños y satisfacer las necesidades de actividades físicas de los niños de participar en el proceso musical y explorar el pensamiento imaginativo y las necesidades de expresión creativa; , así como la necesidad de comunicación y cooperación. Se puede observar que las actividades rítmicas tienen un gran efecto de promoción en el desarrollo de los niños, por lo que durante el proceso de enseñanza de actividades rítmicas se debe prestar atención a cultivar las habilidades de los niños en todos los aspectos. Entonces, ¿cómo organizar una actividad de enseñanza del ritmo? ¿Cuál es su estrategia básica de implementación? 2. Puntos clave de la educación y enseñanza de actividades rítmicas 1. Selección de materiales para actividades rítmicas (1) Selección de música: Uno de los propósitos de elegir música para niños es estar cerca del niño y agradarle. A medida que los niños siguen creciendo, los estilos y estilos de música que les gustan también siguen cambiando. En la etapa infantil: Elige música alegre, agradable, suave y repetitiva, y el estilo puede ser más informal. Lo mejor es elegir obras de música más clásica. En las clases pequeñas, la proporción de música infantil y música de estilo chino en general se puede aumentar gradualmente, de modo que los niños tengan suficientes oportunidades para familiarizarse y amar estos tipos de música. Etapa de clase media: Especialmente en la etapa de clase media tardía, se puede agregar gradualmente música china con características nacionales obvias y diferentes estilos. En el escenario de la clase grande: la música exótica con características regionales y nacionales obvias, así como una pequeña cantidad de música para adultos emocionalmente saludable y moderadamente estimulante, se puede utilizar como opciones musicales para las actividades rítmicas. Por ejemplo, en el estudio de las actividades rítmicas del maestro Xu Zhuoya, se utilizó mucha música representativa del país y del extranjero. Como la danza china para adultos "Red Silk Dance", la música ligera china "Flower Run", la música ligera extranjera "Recorder Polka", "Express Train Polka", "The Whistle and the Dog", el fragmento de música de ballet extranjero " Pizzicato", "Tauro Español", etc., tienen una estructura clara y son fáciles de editar y reorganizar según las necesidades didácticas, e incluso algunos pueden utilizarse directamente.
(2) Selección de movimientos: los movimientos rítmicos de los niños se pueden dividir en tres categorías: movimientos de la vida general: (que incluyen: caminar, correr, saltar, aplaudir, asentir, doblar las rodillas, balancear los brazos, etc.: (que incluyen:); Imitar movimientos de animales: pájaros volando, peces nadando, conejos saltando, etc.); imitar fenómenos naturales: flores floreciendo, lloviendo, viento; imitar acciones de la vida diaria: lavarse la cara, peinarse, etc. Imitar trabajos o actividades de adultos: recoger frutas, recoger té, etc. Imitación de movimientos en juegos infantiles: bateo, balancín); movimientos de danza: movimientos de actuación artística que han sido básicamente estilizados después de años de acumulación cultural (como caminar, trotar, caminar, etc.). Los primeros movimientos se desarrollaron en la primera infancia. acciones de vida" y luego "acciones de imitación rítmica". Estos dos movimientos generalmente los adquieren los niños a través de sus propias actividades exploratorias sin educación profesional para adultos. Sin embargo, es imposible que los niños adquieran "movimientos de baile" por sí solos mediante actividades de exploración creativa. Por tanto, los movimientos de danza son los últimos movimientos a los que los niños prestan atención y aprenden, y también son los movimientos más alejados de la vida infantil. De acuerdo con este orden, en las primeras etapas del jardín de infantes y el jardín de infantes, al elegir acciones, primero considere las "acciones generales de la vida" y, al mismo tiempo, preste atención a aumentar gradualmente la proporción de "acciones de imitación rítmica". Además, el aprendizaje de movimientos de danza simples debe introducirse poco a poco en las etapas intermedia y posterior de las clases pequeñas. En la etapa de clase media, por un lado, se debe prestar atención a aumentar la proporción de "imitación de ritmo". La proporción de algunos movimientos de baile básicos un poco más difíciles en el contenido general de aprendizaje también comenzará a aumentar gradualmente. En el nivel superior, la imitación del ritmo y los movimientos de danza se convierten gradualmente en el principal contenido de aprendizaje de las actividades rítmicas del jardín de infantes, mientras que los movimientos de la vida general gradualmente retrocederán a una posición más secundaria. Además, en la primera infancia, los movimientos de danza deben ser más infantiles y "neutrales" (es decir, el estilo cultural nacional no está claro, en la niñez media y tardía se puede considerar cuidadosamente la posibilidad de agregar gradualmente movimientos de danza chinos y extranjeros con más); características obvias del estilo cultural nacional. La capacidad de desarrollo del movimiento de los niños es limitada y se deben seguir las siguientes tres reglas en las actividades educativas: primero, de grandes movimientos generales a pequeños movimientos finos; segundo, de movimientos inmóviles a movimientos dinámicos, tercero, de movimientos simples a movimientos compuestos; 2. Diseño del programa de enseñanza de actividades rítmicas: si el diseño del programa de actividades de enseñanza es razonable no solo es una garantía importante para la realización efectiva de los objetivos educativos, sino también una garantía importante para que los niños mantengan la comodidad y la felicidad a largo plazo durante el aprendizaje. El principio más fundamental es "movimiento y quietud alternativos". La alternancia de movimiento y quietud aquí no es solo la alternancia de movimiento y quietud, sino que también incluye: (1) la alternancia de grandes cantidades de ejercicio y pequeñas cantidades de ejercicio; (2) la alternancia de familiaridad y cambio; la alternancia de pensamiento y expresión; (4) la alternancia de diferentes medios. Y así sucesivamente, siempre que los profesores puedan trabajar duro para lograr cambios razonables en el ritmo en el diseño del programa, se podrá garantizar de manera efectiva un aprendizaje cómodo y feliz. En lo que respecta a las actividades de hoy, las tres actividades tienen sus propias características en términos de vínculos introductorios: Los vínculos introductorios de la primera y tercera sesión: ambas comienzan con “acción”, la primera sesión comienza con “observación de la acción” y la La segunda sesión comienza con la "observación de la acción". La tercera sección comienza con la "migración de la acción". La introducción del segundo apartado de la actividad: es el proceso de "partir de la formación". Resumen: Lo anterior son las "Estrategias básicas para la organización e implementación de actividades rítmicas en el jardín de infantes" compiladas por el editor. Espero que le resulten útiles.