Material didáctico de chino de primer grado de People's Education Press para el segundo volumen: "El cuervo bebe agua"
Objetivos didácticos:
1. cambio del cuervo de la ansiedad al agua potable. Poco a poco puedo hablar.
2. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Me gusta este cuervo que puede observar con atención y pensar seriamente cuando encuentra dificultades.
Enfoque docente:
Lectoescritura y lectura en voz alta.
Dificultades de enseñanza:
Los estudiantes aprendieron del artículo que los cuervos están dispuestos a usar su cerebro cuando encuentran problemas y piensan activamente en soluciones cuando encuentran problemas.
Preparación para la enseñanza:
Curso
Proceso de enseñanza:
Primero, revise la prueba
1, palabra Tarjeta de lectura.
2. Juego de buscar amigos: conecta palabras para formar palabras.
Consolide la alfabetización en el juego de palmas "Buscar amigos", estimule el interés de los estudiantes por aprender y cree un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. )
En segundo lugar, haga preguntas y coopere para resolver dudas.
1. Lea el tema, haga preguntas y ordene las preguntas.
2. Lee el texto tú mismo, presta atención a la pronunciación correcta y lee el texto con fluidez.
3. Lee de 1 a 3 párrafos por nombre y piensa en las preguntas planteadas.
4. Debatir temas de lectura en grupos de 4.
Combinar la lectura con la formulación de preguntas y la formulación de preguntas difíciles, para que los estudiantes aprendan a hacer preguntas mientras leen, fortalezcan la lectura con preguntas, les permitan hacer preguntas mientras leen y comuniquen inicialmente los problemas descubiertos durante la lectura. )
En tercer lugar, sentí la razón por la que no podía beber agua mientras leía (aprendiendo el primer párrafo natural)
1. Después de leer el primer párrafo, pensé: ¿Por qué puedo hacerlo? ¿Los cuervos no beben agua?
2. Lee las instrucciones en voz alta. Concéntrese en guiar "a todas partes", "poca agua" y "boca pequeña", y lea el tono de "el cuervo no puede beber agua".
3. Los estudiantes leen en voz alta durante la autoevaluación.
Centrándose en la lectura, a través de métodos de lectura como lectura de demostración, lectura guiada, lectura libre y lectura de nombres, se guía a los estudiantes para que se familiaricen y comprendan el texto durante la lectura, de modo que puedan aprender más sobre Métodos de lectura durante la lectura y experimente la sensación de leer más mientras lee. )
Cuarto, aprendizaje cooperativo por investigación en los párrafos segundo y tercero
1. Transición: vi una botella con agua dentro. Pero no hay mucha agua en la botella y la boca de la botella es pequeña. ¿Qué debo hacer? Ya que eres un cuervo, haz algo.
2. Los estudiantes leen solos el segundo y tercer párrafo.
3. ¿Cómo bebe agua un grupo de cuatro cuervos? Experimente a medida que aprende.
4. Resultados de la cooperación intercambial.
(Basado en la naturaleza de innovación, cambio, vivacidad y pensamiento de imagen de los estudiantes, devolverles la iniciativa en la práctica, cooperar con ellos en experimentos, estimular su interés, movilizar su pensamiento y permitirles La forma animada logra naturalmente el propósito de "promover la lectura haciendo")
5. Comprenda el significado de la palabra "gradualmente" y úsela para hablar.
6. Indique a los estudiantes que lean el segundo y tercer párrafo en voz alta y se evalúen a sí mismos.
7. Pensamiento divergente: ¿Qué debes hacer si no hay piedras a tu lado? Debatir e informar con los compañeros.
En quinto lugar, aprenda las habilidades de recitación.
(Preste atención para que los estudiantes experimenten los métodos de recitación por sí mismos: recite mirando imágenes, recitando con argumentos, recitando en la pizarra, etc., para guiar a los estudiantes a aprender a memorizar hábilmente.)
¿Te gusta este cuervo? Felicítelo en una frase.
Sexto, revisión y consolidación
1. Ver quién puede leer más rápido
(1) Los cuervos necesitan agua cuando tienen sed.
La boca de la botella era pequeña y no había mucha agua, pero el cuervo logró beber el agua.
El verano ya está aquí y el clima cada vez es más caluroso.
(La alfabetización es el foco de la enseñanza del chino en los grados inferiores. De acuerdo con las características de los estudiantes que recuerdan y olvidan rápidamente, repasan en forma de juegos y tarjetas de palabras antes de clase, y ponen las palabras aprendidas en " Xunzi" después de la clase "In", no sólo consolida la alfabetización, sino que también acumula el lenguaje, para que pueda reproducirse repetidamente y fortalecer la memoria.
)
2. Mira quién lo escribió.
Diseño de pizarra:
19 cuervos bebiendo agua
No tienes mucha agua en la boca, no puedes beber.
Pon una piedra - bebe.
Versión educativa para dos personas del material didáctico de chino para primer grado de secundaria, Volumen 2: Cuervo bebe agua.
Objetivos didácticos:
1. Repasar y consolidar las palabras aprendidas en la primera lección.
2. Leer en voz alta y sentirlo de diversas formas; memorizar el texto y acumular lenguaje.
3. Cuando te encuentres con dificultades, debes saber observar atentamente, usar tu cerebro y encontrar soluciones activamente.
Enfoque de enseñanza:
Pronunciar correctamente las palabras "lengua fuera", "lengua plana", "nariz delantera" y "nariz trasera" y captar con precisión las formas de "encontrar, mira, golpea y levántate". Comprenda el significado de "en todas partes y en aumento". Leer el texto de forma correcta y fluida.
Dificultades de enseñanza:
Promueve la conexión entre la pronunciación, la forma y el significado de nuevas palabras para ayudar a los estudiantes a comprender firmemente la fuente.
Proceso de enseñanza:
Primero, estimular el interés, presentar y revisar conocimientos antiguos.
1 Estudiantes, hace unos días, aprendimos inicialmente "Beber cuervo". Lección de "agua" y conocí al cuervo. Hoy vuelve a nuestras aulas. Mira - (reproduce el material didáctico) y saludalo.
2. Little Crow pone a prueba a todos
(1) ¿Estás alfabetizado? (Sediento, bebe, mucha sed, bebe Coca-Cola)
(2) ¿Te acordarás? Las palabras "beber" y "sed" son como gemelas. Si no tienes cuidado, se confundirán. ¿Alguien tiene una buena manera de recordarlos? Este método es bueno y captura las características de los caracteres pictofonéticos.
¿Se utilizará (3)? (Di el nombre y elige la palabra para completar el espacio en blanco): Un cuervo tiene boca () y busca agua () por todas partes. (Lean esta oración juntos)
En segundo lugar, lean el primer párrafo.
Transición: ¿Hacia dónde vuela el cuervo para encontrar agua? Mira - (Reproducir la toma de animación 1)
(1) Aprender oraciones 1
1. ¿Adónde vuelan los cuervos para encontrar agua? (Responder por nombre)
¡No es fácil para el cuervo volar a tantos lugares! Adivina cómo se sintió Cuervo. (sed, cansado, ansioso)
3. ¿Quién leerá esta frase? (Leer por nombre)
¿Este cuervo está ansioso? ¿Por qué está tan ansioso el cuervo?
b: ¡Realmente sabes leer, lo que nos hace sentir sedientos, cansados y ansiosos por el cuervo!
C. Leíste el cansancio del cuervo y también nos hiciste sentir la urgencia del cuervo, especialmente las palabras "sediento" y "ubicuo" se leen muy bien1.
4. ¿Quién puede leer usando movimientos y expresiones?
5. Lean juntos esta frase.
(2) Aprenda la segunda oración.
Transición: El cuervo siguió volando y finalmente encontró agua. Mirar - (Reproducir plano de animación 2)
1. ¿Escuchaste lo que dijo el cuervo? (Discurso del estudiante)
Parece que todos habéis experimentado la alegría de los cuervos buscando agua.
2. (Muestra la frase) ¿Te resulta difícil leer esta frase en un tono alegre? ¿Cómo puedes entenderlo? Léelo a todos.
Sí, puedo oír eso. El cuervo se alegró un poco de ver el agua. ¿Quién podría ser más feliz que él? (Diga los nombres de los estudiantes y pídales que la lean nuevamente)
Cuando leyó esta oración, no solo la leyó correcta y suavemente, sino que también sonrió, lo que hizo que la gente sintiera como si un cuervo estuviera muy emocionado cuando él ve agua. Como él 1.
Se encontró el agua, pero el cuervo no la bebió. ¿Sabes por qué? Por favor vea el título. (muestre el rotafolio)
Pronto descubrió por qué. ¿Puedes completar esta oración con "porque..."?
¡Eres muy bueno hablando! ¡No sólo podrás averiguar los motivos, sino que también podrás completar las palabras con "porque..."!
Pizarra con cámara: media botella de agua, boca de botella pequeña.
Por favor, mira la imagen e imagina que el cuervo no puede beber agua. (Imaginación rica)
Creo que puedes entender estas dos oraciones. ¿Quién lo intentará?
Lean juntos el resumen: Entendamos plenamente la situación de los cuervos que buscan agua. Abra el libro de 134 páginas y pida a todos que lean el primer párrafo en voz alta según su propia comprensión.
En tercer lugar, lee el segundo párrafo.
Transición: ¿Lo han descubierto los Cuervos? Lea usted mismo el segundo párrafo.
1. ¿Cuáles son las palabras del segundo párrafo? (Díselo al profesor con gestos)
2. Pide a tres alumnos que lean estas tres frases por separado. ¿A quién te gustaría más escuchar?
3. ¿Cómo beben agua los cuervos? ¿Puedes encontrar esta oración en el segundo párrafo y ponerle un ","?
4. Deje que más estudiantes lean oraciones relacionadas.
5. Demostración experimental de fomento de la lectura a través de la actuación.
He preparado media botella de agua aquí, y hay muchos guijarros al lado de la botella, ¡esperando que el cuervo se acerque y beba! (Pasar lista)
Te sugiero que uses tus dedos como pico de cuervo (demostración). ¡Empecemos! Indique a los estudiantes: Verán, esta acción se llama "agarrar" ("recoger" piedras). ¿Cómo escribir la palabra "robar"? (Escribe en la pizarra) ¡Puedes seguir recogiendo piedras, pero todos deben mirar con atención!
¿Es él el cuervo del artículo? ¿Cómo lo sabes? (Muestra la oración en el texto) ¿Puedes encontrar la base en esta oración? (Escribe en la pizarra: uno a uno)
Yo también quiero actuar. (Demostración) Comparado con él, ¿quién se parece más al cuervo del artículo? ¿Dónde supiste eso? Puedes pensar en contexto. ¡Realmente lo aprendiste! ¡Alabado sea!
(Mostrando la botella) ¿Qué pasó con el agua de la botella? ¿Cómo sube el agua? (Escribiendo en el pizarrón: Poco a poco) (Leyendo por nombre)
⑤¿Cómo leer esta frase? Lee las oraciones por nombre.
6. Habla despacio. (Mostrar patrón de oración)
La primavera está aquí y los árboles jóvenes están creciendo gradualmente.
La primavera ya está aquí, ¿qué pasó con los retoños? ) gradualmente. ¿Qué otras cosas en nuestras vidas están cambiando gradualmente? )
Estudiantes, ¡su rendimiento académico es excelente! Tomemos el libro y leamos juntos el segundo párrafo.
Cuarto, discusión colaborativa y expansión del pensamiento
¿Te gusta este cuervo? ¿Quién lo elogiará?
1. Muestra el patrón de la oración: cuervo, tú.
2. Discuta primero en grupos y luego envíe representantes para hablar.
5. Guía la recitación y acumula el lenguaje (8 minutos)
Transición: El cuervo se alegra mucho de escuchar tus elogios. Quiere que todos observen detenidamente cómo superan las dificultades, usan su cerebro y finalmente beben agua. Mira, aquí viene - (reproduce toda la escena del cuervo bebiendo agua)
1. ¿Te gusta esta historia? Espero que puedas recordar este texto. Aquí tienes algunas palabras que te ayudarán. (Leer palabras para tren) (Leer al unísono) (Barajar las tarjetas de palabras y pegarlas en la pizarra)
Todas estas palabras clave se seleccionan del texto. ¿Alguien puede reorganizar su orden en el texto? (Buscando el podio de la vida para ordenar)
3. Ahora recordemos el contenido del texto en este orden.
Un cuervo lo vio, pero cuando vio el agua en la botella, simplemente.
Puedes practicar la memorización del texto mirando estas palabras. Puedes leer libros que no puedes memorizar.
5. Se refiere a toda una vida intentando memorizar. En otra vida, sube al podio y agrega expresiones faciales.
6. Siéntate en la misma mesa, espalda con espalda. Levántate y retrocede si quieres.
Tarea de verbos intransitivos (2 minutos)
1. Vuelve a contar a tu familia la historia del cuervo bebiendo agua.
2. Recitar el cuervo para beber agua.
3. Elaborar cuadernos de ejercicios.