Plan de lección de Química "Combustión y extinción de incendios" de la edición de educación pública para el volumen 1 de Química del noveno grado
El siguiente es el plan de lección para el primer volumen de Química "Combustión y extinción de incendios" para estudiantes de noveno grado publicado por People's Education Press. Le invitamos a leerlo. Para obtener más contenido relacionado, preste atención a la columna del plan de lección. Plan de lección para el primer volumen de Química "Combustión y extinción de incendios" para estudiantes de noveno grado publicado por People's Education Press
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1 Conoce el significado de explosión.
2. Comprender algunos conocimientos de seguridad sobre materiales inflamables y explosivos.
Procesos y métodos
Ser capaz de utilizar razonablemente los conocimientos de la combustión y los principios de extinción de incendios para resolver algunos problemas sencillos de prevención de incendios y explosiones en la vida diaria.
Emociones, actitudes y valores
A través del aprendizaje, establecer progresivamente conciencia sobre la prevención de incendios y explosiones.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave: El significado de explosión; algo de sentido común sobre la seguridad de materiales inflamables y explosivos.
Dificultad: Cómo prevenir incendios y explosiones.
Herramientas didácticas
Velas, cerillas, latas de metal, pequeñas botellas de plástico, harina, tubos de goma, etc.
Proceso de enseñanza
1. Presentamos una nueva lección
Maestro: La pureza del hidrógeno debe verificarse antes de encenderlo, porque el hidrógeno impuro es propenso a explotar cuando se quema, lo que puede causar daños a vidas y propiedades. En esta lección aprenderemos sobre las explosiones.
2. Promocionar el nuevo curso
Explosión
Profesor: Después de que una sustancia tiene las condiciones para arder, ¿con qué se relaciona la intensidad de la combustión
Investigación experimental: explosión de polvo. (Experimento 7-2)
Pasos experimentales: Corta la parte superior de la lata de metal vacía y la pequeña botella de plástico, y coloca un trozo en la parte inferior de la lata de metal y la pequeña botella de plástico que es ligeramente más pequeño que el diámetro exterior del tubo de goma. Pequeños agujeros. Conecte el dispositivo, ponga harina en la pequeña botella de plástico, encienda la vela y cubra la boca de la botella con una tapa de plástico (Figura 7-11). Sople una gran cantidad de aire desde un extremo del tubo de goma (las personas deben estar más alejadas del dispositivo) para llenar el tanque con harina y observar el fenómeno.
Fenómeno: Se produjo una explosión.
Profesor: La lata de metal y la tapa de plástico forman un espacio limitado. Después de soplar aire en el dispositivo, la harina llena la lata de metal, lo que aumenta su área de contacto con el oxígeno. La temperatura dentro de la lata alcanza la temperatura. La temperatura de la harina hace que se queme rápidamente en un espacio limitado y libere una gran cantidad de calor en un corto período de tiempo, lo que hace que el volumen del gas se expanda rápidamente, provocando una explosión.
Maestro: De lo anterior se desprende que después de que una sustancia cumple las condiciones para la combustión, ¿con qué se relaciona la intensidad de la combustión?
La salud: la concentración de oxígeno y la área de contacto. Cuanto mayor sea el área de contacto entre los combustibles y el oxígeno, mayor será la concentración de oxígeno y más violenta será la combustión. Arde rápidamente en un espacio determinado y genera gas que puede provocar una explosión.
Maestro: Del experimento anterior, podemos ver que los fuegos artificiales están estrictamente prohibidos cerca de los molinos harineros. Para que la alarma siga sonando, los estudiantes siempre deben estar alerta a los problemas de seguridad de algunos materiales inflamables y explosivos.
Conocimientos de seguridad de materiales inflamables y explosivos.
Maestro: Para evitar accidentes por incendio y explosión, a menudo verá los siguientes íconos en algunas situaciones inflamables y explosivas.
Profesor: Pantalla de proyección:
Profesor: ¿Qué mensaje transmiten estos íconos a las personas?
Estudiante: (1) ¿Cuidado con las sustancias inflamables?( 2) Está prohibido encender materiales inflamables; (3) Cuidado con explosiones y sustancias explosivas; (4) Cuidado con fuegos y óxidos; (5) No fuegos artificiales; ) ) No Fumar.
Profesor: Según el contenido aprendido en esta lección, ¿dónde creen los estudiantes que deberían publicarse las palabras o íconos "No hay fuegos artificiales estrictamente prohibidos"?
Estudiantes: Depósitos de petróleo, gas. estaciones, fábricas textiles, minas de carbón, etc. Debido a que el aire en los depósitos de petróleo, las plantas procesadoras de harina y otros lugares a menudo está mezclado con gases o polvo inflamables, existe riesgo de explosión cuando entran en contacto con llamas abiertas.
Docente: Por favor lea “Precauciones en la producción, transporte, uso y almacenamiento de materiales inflamables y explosivos”.
(¿Página 134 del libro de texto? ¿Tarjeta de datos?)
Maestro: Los materiales inflamables y explosivos pueden arder o explotar fácilmente cuando se exponen a llamas abiertas, altas temperaturas o impactos. Por lo tanto, para la seguridad de la vida y la propiedad, se deben seguir estrictamente las regulaciones pertinentes al producir, transportar, usar y almacenar materiales inflamables y explosivos, y nunca se permiten operaciones ilegales.
Escritura en pizarra
Conocimientos de seguridad de materiales inflamables y explosivos en la Lección 2
1. Explosión
Contacto de materiales inflamables con oxígeno La Cuanto mayor sea el área, mayor será la concentración de oxígeno y más intensa será la combustión. Arde rápidamente en un espacio determinado y genera gas que puede provocar una explosión.
2. Conocimientos de seguridad de materiales inflamables y explosivos
Reflexión docente:
En vista de que los estudiantes tienen un cierto conocimiento del fenómeno de la combustión y experiencia de explosión, por lo que en el proceso de enseñanza, los maestros deben centrarse en partir de la experiencia de vida de los estudiantes, permitiéndoles explorar los misterios de las explosiones en situaciones de la vida familiar y aplicar el conocimiento químico que han aprendido a la vida para resolver problemas prácticos en la vida. . Diseño didáctico de combustión y extinción de incendios
Objetivos docentes
1. Conocer las condiciones de combustión y los principios de extinción de incendios.
2.Entender los conocimientos de seguridad de materiales inflamables y explosivos.
3. A través de actividades y exploración, aprender el método científico de analizar los hechos obtenidos y sacar conclusiones.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Condiciones de combustión y principios de extinción de incendios.
2. A través de la exploración, permita que los estudiantes discutan las condiciones de combustión y deduzcan los principios de extinción de incendios.
Herramientas didácticas
Proyecto diapositivas caseras, fósforo blanco, láminas finas de cobre, vasos grandes, agua caliente, etc.
Proceso de enseñanza
1. Hacer preguntas
Profesor: El fuego es un fenómeno de quema. En la vida diaria y en estudios anteriores, hemos visto o encontrado muchos casos candentes. ¿Ha visto algún caso candente? Por favor, dígales a todos lo que sabe.
[Actividades de los estudiantes] Durante el proceso de habla de los estudiantes, los maestros participan en las discusiones de los estudiantes y, al mismo tiempo, evalúan las respuestas de los estudiantes animándolos, cultivan la conciencia de participación de los estudiantes y dan rienda suelta a sus habilidades. papel principal.
Profesor: Hace un momento, los estudiantes han discutido con mucho entusiasmo los fenómenos de combustión comunes que vemos, como las hogueras, la cocina con gas, las llamas olímpicas, el lanzamiento de cohetes, etc. También está la combustión de carbono, azufre, hierro, papel de aluminio, etc. en oxígeno que aprendimos en la segunda unidad. Aunque hay muchos ejemplos de combustión, ¿alguna vez has descubierto que estos fenómenos de combustión tienen una característica única? ¿Sabes cuál es esta característica única de la combustión?
[Discusión] El profesor guía? los estudiantes discuten las características de la combustión desde dos aspectos: fenómenos de combustión (luminiscencia, generación de calor) y la producción de nuevas sustancias, y les permite discutir y comunicarse entre sí, informar sus propias opiniones y, finalmente, formar una definición de quema.
[Resumen] La definición de combustión: reacción de oxidación luminosa, exotérmica y violenta entre una sustancia inflamable y el oxígeno.
Profesor: La combustión es una violenta reacción de oxidación que produce luz y calor. La combustión está estrechamente relacionada con la vida humana. Entonces, ¿alguna vez has pensado qué tipo de sustancias pueden arder y en qué condiciones? En otras palabras, ¿qué condiciones se necesitan para la combustión?
2. Investigación experimental
1. Condiciones de combustión.
[Experimento l] Los estudiantes se dividen en grupos para realizar experimentos sobre la "exploración de actividades" en el libro de texto. , el maestro inspecciona cada grupo, confirma rápidamente las operaciones correctas de los estudiantes y corrige las operaciones incorrectas de los estudiantes, guía a los estudiantes para observar los fenómenos experimentales y los guía para sacar conclusiones correctas basadas en los hechos observados.
[Discusión](Proyección)
(l) A partir del hecho de que el fósforo blanco en la delgada lámina de cobre se quemó mientras que el fósforo rojo se quemó en el experimento anterior, ¿qué condiciones se requieren? para la combustión?
(2) Por el hecho de que el fósforo blanco de la fina lámina de cobre se quema pero el fósforo blanco del agua caliente no se quema, ¿qué condiciones se necesitan para la combustión?
( 3) Del hecho de que el fósforo blanco en el agua caliente no se quema. El hecho de que el fósforo blanco, que no se quema en el medio, se quema cuando se introduce oxígeno (o aire), ilustra una vez más qué condiciones se requieren para la combustión. /p>
(4) Con base en la discusión anterior, se puede concluir qué condiciones se requieren para la combustión.
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Maestro: A través de la exploración experimental y la discusión de problemas realizada por el Estudiantes, estos hechos ilustran fuertemente que se deben cumplir las siguientes tres condiciones para la combustión de sustancias al mismo tiempo:
(1) Sustancias combustibles (es decir, la sustancia es inflamable
(3) Alcanzar la temperatura mínima requerida para la combustión.
Organizar a los alumnos para que comprendan sustancias comunes, como madera, carbón vegetal, alcohol, antracita y otros puntos de ignición.
2. Principios y métodos de extinción de incendios.
Maestro: El fuego trae comida cocinada y calor a la humanidad, pero una vez que el fuego se sale de control, también traerá desastre a la humanidad. Estudiantes, ¿conocen los métodos de extinción de incendios comúnmente utilizados en la vida y la producción? Pida a cada grupo que complete el formulario con los métodos de extinción de incendios que conoce y compare qué grupo sabe más.
(Proyección) Ejemplos y métodos de extinción de incendios
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┃ Ejemplos de incendios ┃?, método┃
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┃ 1. ┃ ┃
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┃ 3. ┃ ┃
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Utiliza la proyección para mostrar y comentar los resultados de la discusión de cada grupo.
[Discusión] A continuación, se pide a cada grupo que clasifique los métodos de extinción del incendio en ese momento según las condiciones de quema del material y que piense si existe alguna conexión entre ellos. Luego resuma.
[Resumen]
(1) Los combustibles están aislados del aire; (2) La temperatura de los combustibles cae por debajo del punto de ignición.
Maestro: ¿Puedes diseñar un experimento para verificar el método de extinción de incendios?
Organiza a los estudiantes para que realicen el experimento [Experimento 7-1] en el libro de texto. El método de extinción de incendios se verificó aún más basándose en fenómenos experimentales y se diseñó un extintor de incendios sencillo basándose en este principio de extinción de incendios.
[Visualización de video] Varios tipos de extintores en la vida: (1) Extintor de espuma; (2) Extintor de polvo seco; (3) Extintor de dióxido de carbono. Al mismo tiempo, se presentan respectivamente sus principios de extinción de incendios y su ámbito de aplicación.
3. Conocimientos de seguridad de materiales inflamables y explosivos.
Maestro: Cada año en nuestro país, desastres como explosiones de gas en minas de carbón subterráneas, explosiones en fábricas de producción química y explosiones de fuegos artificiales causan cientos de millones de dólares en pérdidas económicas y miles de víctimas. datos. ¡Ah! Como jóvenes conocedores, no solo debemos aprender conocimientos, sino también saber cómo utilizar el conocimiento científico para beneficiar a la gente y cortar los desastres de raíz.
Además de los gases inflamables que pueden explotar, ¿pueden explotar también el polvo como la harina y la torta de carbón?
[Experimento 2] Nota sobre el [Experimento 7-2] en el libro de texto de demostración? : En este experimento, el tubo de presión entre el globo y la lata de metal puede ser un poco más largo y las personas deben mantenerse alejadas de la lata de metal para evitar peligros. La harina utilizada en este experimento debe estar seca y la lata de metal puede usarse como una lata vacía de avena de ocho tesoros.
Una vez completado el experimento, se pide a los estudiantes que observen el fenómeno y lo analicen. Estudiantes de Nuo, lean el último párrafo de las páginas 1, 3 y 2 del libro de texto para resumir los conocimientos de seguridad sobre explosivos y explosivos.
[Resumen]
(l) Al producir, transportar, usar y almacenar materiales inflamables y explosivos, se deben seguir estrictamente las regulaciones pertinentes y nunca se permiten operaciones ilegales.
(2) Mostrar íconos relacionados con la combustión y la explosión (proyección: ver Figura 7-12 en el libro de texto)
Resumen después de clase
Maestro: Después Al estudiar este tema, debes saber:
1. Una reacción de oxidación violenta que produce calor y luz entre los combustibles y el oxígeno se llama combustión, requiere tres condiciones: (l) combustibles (2) oxígeno (o; aire); (3) Alcanzar la temperatura mínima requerida para la combustión (también llamada punto de ignición).
2. Principio de extinción de incendios:
(l). Eliminar combustibles o aislar combustibles
(2) Aislar oxígeno (o aire); p>
(3) Deje que la temperatura caiga por debajo del punto de ignición.
3. Al producir, transportar, usar y almacenar materiales inflamables y explosivos, se deben seguir estrictamente las regulaciones pertinentes y nunca se permiten operaciones ilegales.