Representantes de la psicología humanista
Maslow y Rogers, representantes de la psicología humanista.
La psicología humanista surgió en Estados Unidos en las décadas de 1950 y 1960 y es una de las principales escuelas de psicología contemporánea en Estados Unidos. La escuela humanista de psicología, representada por Maslow, Rogers y otros, se separó de la escuela psicoanalítica y de la escuela conductista, formando la tercera corriente de pensamiento en psicología.
El humanismo surgió en los Estados Unidos en las décadas de 1950 y 1960, y se desarrolló rápidamente en las décadas de 1970 y 1980. Se opuso al conductismo, que equiparaba a las personas con los animales, y sólo estudiaba el comportamiento humano sin comprender la naturaleza interna del ser humano. También criticó a Freud por estudiar únicamente la neurosis y los pacientes mentales y no examinar la psicología de las personas normales, por lo que se lo llamó el tercer movimiento en psicología.
La psicología humanista es la tercera fuerza que ha surgido en el campo de la psicología en los últimos treinta años. Tiene una tendencia de desarrollo holística de la época y compite con la primera fuerza del psicoanálisis y la segunda fuerza del comportamiento. Psicología: El aprendizaje es un nuevo hito para que el ser humano se comprenda a sí mismo.
La escuela humanista enfatiza la dignidad humana, el valor, la creatividad y la autorrealización, y atribuye la autorrealización de la naturaleza humana al desarrollo del potencial, que es una naturaleza similar al instinto. La mayor contribución del humanismo es que ve la coherencia entre la psicología humana y la naturaleza humana, y defiende que la psicología debe estudiar la psicología humana basándose en la naturaleza humana.
Teoría del yo:
Un bebé recién nacido no tiene ningún concepto de sí mismo. A medida que interactúa con los demás y el entorno, poco a poco comienza a distinguir el yo del no. -ser. Una vez formado el autoconcepto inicial, la tendencia a la autorrealización de las personas comienza a activarse. Impulsados por el poder de la autorrealización, los niños realizan diversas actividades experimentales en el entorno y generan una gran cantidad de experiencias.
A través del proceso de evaluación automática del cuerpo, algunas experiencias lo harán sentir satisfecho y feliz, y otras serán todo lo contrario. Las experiencias satisfechas y placenteras harán que los niños busquen mantenerse y reproducirse, mientras que las experiencias insatisfactorias y desagradables lo harán. Haga que los niños hagan lo mejor que puedan para evitarlo. Entre las experiencias positivas que buscan los niños, una es la experiencia de ser cuidados por otros y la otra es la experiencia de ser respetados por los demás. Desafortunadamente, la satisfacción de la necesidad de cuidado y respeto de los niños depende completamente de los demás.