¿Cuál es la motivación fundamental para que los docentes se involucren en la educación y la enseñanza?
Los ideales profesionales de los docentes son la motivación fundamental para que se dediquen a la educación. La motivación es el factor estimulante de todas las conductas, y la formación y la labor docente de los docentes no es una excepción. Si los profesores quieren hacer un buen trabajo en educación, primero deben tener una motivación educativa fuerte y duradera y un gran entusiasmo por el trabajo. Es difícil imaginar que alguien a quien no le apasiona la educación, que se molesta cuando ve a los estudiantes, intente hacer bien su trabajo. Debemos potenciar nuestra profesionalidad, responsabilidad y entusiasmo. Este sentido de profesionalismo, responsabilidad y entusiasmo se denomina ideal profesional docente, que es lo que a menudo llamamos ética docente. A través de la enseñanza en los últimos años, creo que el amor docente es la mejor encarnación de la ética docente. Cuando ames de verdad a los estudiantes, serás más paciente, sincero y atento con ellos. Recuerdo que cuando comencé a enseñar, siempre me quejaba de por qué los estudiantes eran tan desobedientes. Algunos estudiantes se niegan a cambiar a pesar de las repetidas advertencias. Realmente odian el hierro. A veces pierden los estribos en clase. Sin embargo, a medida que crece mi experiencia docente, descubro que todos los estudiantes son realmente lindos. Son inocentes, pero a veces pueden ser un poco traviesos y traviesos. En mi opinión, existe tal cosa. A un estudiante le gusta hablar mucho en clase, le gusta pelear con otros estudiantes y lo critican cada vez que viene a clase. En ese momento, sintió que el estudiante no tenía esperanza y estaba muy decepcionado con él. Entonces sucedió algo que cambió mi visión de él. Era el Día del Maestro y ese día no había clase de educación física en su clase. Al mediodía me envió una tarjeta que hizo y me dijo felices vacaciones del maestro. Estaba realmente feliz en ese momento. Aunque recibí muchas tarjetas ese día, él era el único estudiante de la clase que no tenía clase para darme una tarjeta. En ese momento no llevaba mucho tiempo enseñando sus clases. Quizás muchos compañeros no recuerden mi apellido. Lo lamenté entonces. Siempre lo critico y hablo de él. Probablemente debería hablar más con él. Un niño tan cariñoso, no muy diferente. Más tarde, al charlar con él, descubrí que en realidad es muy sensato y considerado. Más tarde, cuando se desempeñó bien, lo elogié. Al guiarlo lentamente, los malos hábitos se van cambiando gradualmente. Este incidente me inspiró mucho. En el futuro, siempre me recordaré que todavía son niños inocentes. Su naturaleza es traviesa, activa y habladora y no podemos borrarla. Deberíamos quejarnos menos y ser más tolerantes. Sea menos exigente y más comprensivo; culpe menos y sea más respetuoso. El amor es el puente entre profesores y alumnos. El amor de los maestros es diferente del amor ordinario. El amor de los maestros es más elevado que el amor maternal, la amistad y el amor. ¿No es así? El amor maternal conduce fácilmente al cariño, la amistad debe ser correspondida y el amor es exclusivo y egoísta. El amor docente es una combinación de rigor y amor, un amor racional y científico y un amor proactivo. Este tipo de amor contiene un noble sentido de misión y responsabilidad. La educación sólo puede estar llena de vida si está impregnada de amor. En segundo lugar, como docente debes reflexionar constantemente, seguir aprendiendo y esforzarte por mejorar tu propia calidad. En la enseñanza diaria debes reflexionar constantemente, mejorarte constantemente, mejorar tus habilidades docentes y hacer que tu trabajo sea más cómodo.
En resumen, como docente, quiero ser una persona responsable y solidaria, reflexionar y resumir con los pies en la tierra y continuar "cultivando la ética de los docentes, fortaleciendo las habilidades de los docentes, y construir Alma de Maestro”.
Las llamadas metas tridimensionales se refieren a “conocimientos y habilidades”, “procesos y métodos”, y “emociones, actitudes y valores”. conocimientos y habilidades. Es a la vez el punto de partida y el destino de la enseñanza en el aula. La enseñanza y el aprendizaje se reflejan a través de conocimientos y habilidades. proceso y métodos. No es sólo uno de los objetivos de la enseñanza en el aula, sino también el sistema operativo de la enseñanza en el aula. El nuevo currículo propugna la vivencia del proceso de enseñanza y aprendizaje y la elección de métodos, que es el desarrollo posterior de objetivos de enseñanza basados en objetivos de conocimientos y habilidades. Las emociones, actitudes y valores son el desarrollo profundo de los objetivos docentes basados en conocimientos y habilidades, objetivos de proceso y método. Los objetivos tridimensionales están estrechamente relacionados y sólo pueden lograrse en su conjunto y no pueden dividirse. En la enseñanza, es necesario integrar los objetivos tridimensionales en lugar de simplemente superponerlos. "Conocimientos y habilidades" deben ser la línea principal, y las emociones, actitudes y valores deben infiltrarse y reflejarse plenamente en el proceso y los métodos. .
Los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" señalan que la unidad orgánica de los objetivos tridimensionales se basa en dejar que los estudiantes aprendan, dejar que los estudiantes aprendan y dejar que los estudiantes disfruten aprendiendo, y promueve el desarrollo saludable e integral. de estudiantes. Combinando los nuevos estándares del plan de estudios, el contenido de los libros de texto y las características de edad de los estudiantes, cuando estaba enseñando el artículo "Aves del paraíso" al cuarto grado, era una obra del famoso escritor Sr. Ba Jin.
El artículo describe las diferentes escenas que vieron el autor y sus amigos cuando pasaron dos veces por el paraíso de las aves, mostrando el enorme y exuberante árbol de higuera y su merecida reputación, expresando el amor y elogio del autor por este fenómeno de la vida en la naturaleza. Los textos se dividen en dos categorías.
Objetivos de conocimiento y capacidad: Comprender las características de "El Gran Baniano", las emociones y expresiones del autor; mejorar aún más la comprensión lectora y la capacidad de leer textos con emoción. Propósito del proceso y método: comprender la extrañeza y la belleza del gran árbol de higuera y experimentar la vista de los pájaros volando sobre él. Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes y mejorar su alfabetización general en chino. Actitud emocional y objetivos de valor: (1) Contagiarse de la belleza del gran baniano, sentir la belleza del paisaje sureño y ser educado para amar la naturaleza. (2) Mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes. (3) Mejorar aún más la conciencia de la autonomía, la cooperación y la investigación.
El enfoque didáctico de esta lección es comprender la extraña belleza del gran árbol de higuera y la feliz escena de los pájaros volando en el texto, y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. La dificultad de enseñanza es (1) Comprender:
"El verde brilla en nuestros ojos, como si hubiera una nueva vida temblando en cada hoja verde. (2) Comprender por qué "Bird Paradise" es en realidad un pájaro pequeño. Paraíso, comprenda los diferentes significados de los dos "paraísos de las aves"
Los nuevos estándares curriculares plantean el objetivo de mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en la enseñanza del chino en la escuela primaria. También requiere "promover la independencia y la cooperación". ", e investigación". Los métodos de aprendizaje, manejan correctamente la relación profesor-alumno, dan pleno juego al papel de liderazgo de los profesores, movilizan plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, resaltan la posición dominante de los estudiantes y les permiten participar activamente en el aula. discusiones y tener el coraje de explorar. De esta manera se mejora y desarrolla la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. "Los estándares del plan de estudios enfatizan la importancia del aprendizaje de los estudiantes. Para permitir que los estudiantes participen verdaderamente en el aprendizaje y que hablen sobre sus propias experiencias, se adopta la estrategia de enseñanza de "leer en lugar de hablar". En la enseñanza, los estudiantes son guiados a leer una serie de lecturas de texto, comprender profundamente las emociones contenidas en el texto y sentir la armonía entre el hombre y la naturaleza. Guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa efectiva del texto antes de la clase. Los estudiantes pueden comprender el trasfondo del artículo consultando la información. organizar a los estudiantes para compartir recursos y experimentar los materiales didácticos. "Leer, dibujar, comprobar, hablar" y otras formas diferentes les brindan a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para leer, discutir y comunicarse, de modo que puedan participar activamente en el aprendizaje y comprender los métodos de aprendizaje. El proceso en el que los estudiantes hacen, discuten, leen y responden preguntas es un En el proceso de descubrir problemas, hacer preguntas y analizar problemas de manera proactiva, se satisface la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento y, por lo tanto, el proceso exitoso de resolver acertijos produce emociones psicológicas agradables. , el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los estudiantes al participar activamente en la lectura se fortalecen aún más. Cuestionar, discutir, leer y resolver dudas son vínculos importantes en este proceso. Personalidad, los estudiantes no solo dominan conocimientos y desarrollan habilidades, sino que también establecen actitudes y valores correctos para lograr bien las metas tridimensionales, formando así buenos hábitos de aprendizaje. En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal y dan plenitud. jugar con la iniciativa de los estudiantes, movilizar los diversos sentidos de los estudiantes para participar en actividades de aprendizaje y utilizarlas bajo la guía de los maestros. El método de aprendizaje "independencia-exploración-práctica" permite a los estudiantes experimentar "la maravilla y la belleza del gran árbol de higuera". " y "la espectacular vista de los pájaros volando" a través de la lectura y el sentimiento, y atesora su propia experiencia emocional única.