Libro de texto chino de quinto grado, volumen 2
El chino es una palabra polisémica, generalmente utilizada como abreviatura de lengua, literatura lingüística y cultura lingüística. Su significado original es "lengua". Los cursos de chino generalmente se consideran una materia integral de lengua y cultura. El siguiente es el segundo volumen del libro de texto chino para quinto grado publicado por People's Education Press que he recopilado para todos. Puede leerlo únicamente como referencia.
Plan de enseñanza del libro de texto chino de quinto grado de People's Education Press para el segundo volumen
1. Enseñanza de la filosofía:
1. La educación china no puede limitarse a palabras, palabras, oraciones, En el estudio de los capítulos, debemos establecer un concepto general del idioma chino. Las ideas de enseñanza china deberían centrarse en explorar las numerosas conexiones entre la educación china y la sociedad moderna y el mundo en el que viven los niños.
2. La educación china debe estar orientada a todos, implementada para cada estudiante y mejorar el rendimiento chino de cada estudiante de manera integral.
3. Prestar atención al proceso, combinar la evaluación terminal con la evaluación de componentes y cultivar el deseo de aprendizaje permanente y el espíritu de investigación científica.
4. Prestar atención a la orientación lectora y combinar la lectura dentro y fuera de clase.
2. Análisis de la situación académica:
Hay 43 alumnos en esta promoción***. La mayoría de los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio. Les encanta aprender y están motivados. A juzgar por los resultados de las pruebas finales del semestre pasado, los estudiantes pueden completar bien las tareas de aprendizaje, con una tasa de aprobación del 100%, y el 83,3% de las pruebas de análisis de los estudiantes alcanzaron un nivel excelente. Los estudiantes tienen cierta capacidad de lectura, capacidad de comunicación oral, capacidad de escritura y capacidad de análisis y uso del lenguaje, y también han dominado ciertos elementos esenciales del aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base pobre y sus padres son negligentes en su gestión, por lo que los docentes necesitan fortalecer su liderazgo. Algunos estudiantes son ciegos en el aprendizaje y no pueden completar sus tareas a tiempo, por lo que necesitan maestros que les brinden orientación y educación. El mayor problema para los estudiantes de esta clase es que están severamente polarizados, especialmente en las tareas y la lectura extracurricular. No saben cómo acortar la brecha entre las dos polaridades.
3. Análisis de los materiales didácticos:
(1) Estructura de los materiales didácticos:
Este libro de texto continúa organizado en unidades temáticas, con ocho grupos, a saber: El primer grupo es "Into the West", el segundo grupo es "La infancia eterna", el tercer grupo es "El arte de las palabras", el cuarto grupo es "Me mueven", el quinto grupo es "Viaje al chino". Obras maestras clásicas", el sexto grupo. El primer grupo es el aprendizaje integral: "Ingreso al mundo de la información", el séptimo grupo es "Personas escritas por escritores" y el octavo grupo es "Costumbres exóticas".
Hay ***28 textos en todo el volumen, 14 de lectura intensiva y 14 de hojeado. A excepción del sexto grupo de aprendizaje integral, los siete grupos restantes de materiales didácticos se componen de cuatro partes: "ejemplos de lecciones", "ejercicios de comunicación oral" y "repaso y ampliación". Hay un "Inventario de palabras" después de cada grupo de textos. Entre ellas, las palabras "leer, leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir, y solo es necesario poder leer y escribir las palabras "leer, leer y recordar"; memorizados y no requieren escritura. Algunos textos también tienen paquetes de materiales o enlaces de lectura al final. Hay cinco "Bolsas de materiales" y dos "Enlaces de lectura" dispuestos a lo largo del libro.
Todo el volumen incluye además 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. La nueva lista de palabras (1) tiene 200 palabras que requieren familiaridad. En este punto, se ha completado la tarea de alfabetización de familiarizarse con 3.000 palabras comunes en la escuela primaria. La nueva lista de palabras (2) requiere que se escriban 150 palabras y el número total de palabras escritas hasta ahora es 2300.
(2) Características de los materiales didácticos:
1. Fortalecer el sistema de objetivos e implementar los objetivos de aprendizaje de chino de manera integral y correcta.
2. El contenido de los materiales didácticos son ricos en connotaciones humanísticas y se han realizado esfuerzos diligentes para ampliar el tema y el estilo; fortalecer aún más la función educativa de los libros de texto chinos
3. La configuración temática se ha vuelto más flexible y el El método de disposición ha seguido desarrollándose
4. El diseño de tutorías y ejercicios extraescolares puede poner en juego mejor las funciones de tutoría y entrenamiento
5. De acuerdo con las características de En el desarrollo psicológico de los niños, el tipo de "comunicación oral y ejercicios" tiene ciertos cambios.
6. En "Aprendizaje analítico", guíe a los estudiantes a imaginar con valentía, realizar actividades de aprendizaje de chino y prestar atención al proceso. de indagación y estudio, y mejorar aún más su capacidad para utilizar el análisis chino
(3 ) Enseñanza de puntos clave y dificultades
Unidad 1: Primero, guíe a los estudiantes para que comprendan Occidente mediante el estudio del texto y recopilación de materiales, y estimular su amor por Occidente, guiar a los estudiantes a aprender y dominar el contenido principal del texto, conectarse con el contexto y comprender el lenguaje. El efecto de expresión y la comprensión de oraciones profundas pueden comprender mejor el contenido; del texto, continuar acumulando lenguaje y mejorar el sentido del lenguaje, el tercero es guiar a los estudiantes a comprender algunos métodos de escritura relativamente simples que sean adecuados para que los acepten y tratar de utilizar estos métodos de escritura en mi propia práctica.
Unidad 2: Primero, permita que los estudiantes comprendan el apego del autor a la vida infantil al estudiar el texto, sientan la belleza de la vida infantil, el valor del tiempo de la infancia, rico en experiencias emocionales, y sientan más profundamente lo que están experimentando la vida infantil; el segundo es comprender algunos métodos de expresión del artículo a través de la lectura; el tercero es centrarse en la acumulación del lenguaje; el cuarto es describir la vida infantil;
La tercera unidad: primero, permita que los estudiantes sientan el encanto del lenguaje exquisito y sientan el arte de la expresión del lenguaje a través de la lectura; segundo, a través de la lectura de artículos en diferentes estilos, comprendan los métodos de expresión de artículos en diferentes estilos; tercero, guiar a los estudiantes a acumular un lenguaje vívido.
Unidad 4: Guíe a los estudiantes para que se concentren en la lectura, sientan el carácter espiritual del personaje y comprendan el contexto emocional y los métodos de expresión del autor, y continúen cultivando la capacidad de lectura rápida de los estudiantes.
Unidad 5: Deje que los estudiantes sientan el encanto de los clásicos clásicos y estimule el interés de los estudiantes en la lectura de clásicos.
Unidad 6: Guíe a los estudiantes para que entren en el rico y colorido mundo de la información, sientan los cambios en los métodos de comunicación de la información, comprendan el papel de la información en la vida, el trabajo y el estudio de las personas, aprendan a recopilar y procesar información. y comenzar a aprender a utilizar la información y escribir un breve informe de investigación.
Unidad 7: Permita que los estudiantes experimenten más a fondo los personajes de las obras del escritor, comprendan los métodos del escritor para representar personajes y aprendan a usarlos en sus ejercicios.
Unidad 8: Primero, debemos comprender el contenido principal, comprender las costumbres y características nacionales de las diferentes regiones y aumentar nuestro conocimiento; segundo, debemos especular sobre cómo el autor escribe sobre el paisaje y costumbres y aprender los métodos de escritura del autor; el tercero es concentrarse en acumular un lenguaje vívido en el texto; el cuarto es comenzar desde la práctica y recopilar la mayor cantidad de información posible a través de varios canales de acuerdo con las respectivas condiciones para enriquecer la experiencia de lo exótico; aduanas.
4. Objetivos de la enseñanza
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este libro contiene 200 palabras para la alfabetización y 150 palabras para la escritura. Escribe las palabras correctamente. Mientras mejora la calidad de la escritura, también puede aumentar la velocidad de escritura de manera adecuada y continuar desarrollando buenos hábitos de escritura.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende los fundamentos de la expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
1. Estimular el interés y reflejar la interacción bidireccional.
2. Continuar mejorando la competencia oral de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.
(4) Enseñanza de la composición
1. Aclarar aún más la naturaleza de la composición para estudiantes de primaria. La esencia de la composición para los estudiantes de primaria es practicar la escritura, no crear.
2. Cultivar las tres habilidades de observación, pensamiento y expresión.
5. Medidas didácticas:
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este volumen organiza 200 elementos de alfabetización. En los grados superiores, los estudiantes ya tienen habilidades sólidas. . Habilidades de alfabetización independientes, por lo que la enseñanza no debe intervenir. Excepto el texto de lectura intensiva y el texto de lectura rápida, otras partes del libro de texto no incluirán notaciones fonéticas. Si los estudiantes encuentran palabras desconocidas durante la lectura, pueden buscarlas en el diccionario. Los maestros deben alentar a los estudiantes a leer rápidamente en lecturas extracurriculares, conectarse con el contexto y comprender el significado de las palabras, para que la lectura no se vea obstaculizada cuando no haya diccionarios o diccionarios a mano. Hay 150 palabras organizadas en este volumen, todas ellas organizadas en textos de lectura intensiva y completadas con enseñanza en el aula. Guíe a los estudiantes para que escriban los trazos y el orden correctos, organice las distintas partes y marcos de los personajes y escriba los caracteres correctamente.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Los requisitos de lectura para los estudiantes de último año no solo deben ser correctos y fluidos, sino también emocionales. Al enseñar a leer, debemos leer más y hablar menos, para que los estudiantes puedan comprender el texto y obtener conocimientos principalmente a través de una lectura independiente y emocional. Para lograr los requisitos de lectura y una lectura ordenada, los estudiantes deben leer de diversas maneras. sentimientos y cultivar el sentido del lenguaje. Apreciar y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo durante la lectura. La guía de lectura debe comenzar desde el todo y guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción en función de su experiencia emocional individual y de captar el tono emocional y los cambios del texto completo. La lectura en silencio en los grados superiores no sólo debería mejorar la comprensión, sino también aumentar la velocidad de lectura en silencio. Al enseñar, los maestros deben dejar suficiente tiempo de lectura en silencio para los estudiantes, brindarles los consejos correspondientes, guiarlos para que lean atentamente de acuerdo con los requisitos y verificar el efecto del aprendizaje después de la lectura en silencio.
2. A través de preguntas de capacitación posteriores a la clase, oriente a los estudiantes para que comprendan el contenido y comprendan los puntos clave de expresión. Descubre las características de la expresión verbal en el texto. Resuma ciertas cosas habituales en la "plataforma de intercambio".
3. Diseñar y adoptar procesos didácticos y estrategias metodológicas flexibles y diversas en función de las diferentes características de los textos.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
Es necesario estimular el interés y despertar el deseo de comunicar de los estudiantes. Crea situaciones específicas. Al crear situaciones, se deben tener en cuenta los siguientes puntos: Primero, la creación de situaciones debe ser realista, reflejar las necesidades de comunicación práctica de los estudiantes y permitirles comprender que en diferentes lugares, para diferentes cosas, se utilizan diferentes técnicas y se aceptan diferentes situaciones. modos de expresión. En segundo lugar, teniendo en cuenta las características de edad de los niños, la creación de situaciones también debe centrarse en los intereses y utilizar métodos populares para estimular el deseo de comunicación de los estudiantes. El tercero es crear múltiples situaciones y, en la interacción gradualmente profunda, reflejar el proceso de dominio desde una comunicación relativamente simple hasta una comunicación relativamente profunda. Reflejar la interacción bidireccional.
(4) Enseñanza de la composición
1. Las instrucciones de composición comienzan con el contenido y la evaluación de la composición se centra en el estímulo.
La orientación en la composición debe partir del contenido, primero resuelve el problema de qué escribir y abre la mente para que todos puedan encontrar lo que quieren escribir y lo que quieren escribir. Es mejor comenzar "publicándolo", para que los estudiantes sientan que hay mucho contenido que quieren escribir y el maestro los guíe para elegir el contenido más apropiado para escribir. En cuanto a qué tipo de título escribir, se debe sumergir en el proceso de abrir la mente y seleccionar el contenido a escribir. Se debe guiar durante la redacción y el proceso de intercambio de manuscritos. si la técnica de escritura puede ser clara, si el contenido puede ser específico y si la secuencia puede ser clara, si la elección de palabras es apropiada, si expresa sentimientos verdaderos, etc.
El énfasis en la revisión de las tareas es de estímulo. Al comentar, es necesario resumir y sintetizar las ventajas y logros de la composición de toda la clase, para que cada alumno pueda ver los resultados y progresar a través de la evaluación, disfrutar de la felicidad de una tarea exitosa, comprender de manera más realista cómo escribir teoría y Estimular el entusiasmo por la siguiente tarea.
2. Reforzar la orientación sobre la práctica diaria del bolígrafo.
Por un lado, la práctica con la pluma se irradia a las clases de lectura, escribiendo muchas veces sobre sentimientos e inspiraciones, imitando frases y párrafos, y continuando escribiendo finales... lo que naturalmente encarna aprender a escribir a partir de la lectura y la combinación de lectura y escritura. Por otro lado, extienda la práctica con la pluma a la vida diaria. Practique la escritura basándose en las necesidades de la vida. Se debe ayudar a los niños a darse cuenta de que la tarea es una necesidad para aprender y vivir, así como una necesidad para entregarse y expresarse. Se debe alentar a los estudiantes a expresar lo que ven, oyen, piensan y sienten, y a escribir contenido que les interese. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan chino y lo utilicen en la vida diaria, y mejoren sus habilidades de lectura y escritura mientras hacen cosas en la vida diaria.
(5) Aprendizaje Integral
Este volumen analiza la actividad de aprendizaje "La transmisión de información cambia la vida de las personas". El método consiste en permitir a los estudiantes comprender la forma en que se ha producido la transmisión de información desde la antigüedad. Hasta el momento, las actividades se pueden realizar en dos aspectos: por un lado, aprovechar al máximo artículos como "Historias de antiguos entregando mensajes", "Internet conecta el mundo", "Un extraño mago informático", "Llamada". for Help Online" y "Capture Yourself" en los materiales de lectura, Comprenda los cambios y diferencias en los métodos de transmisión de información desde la antigüedad hasta los tiempos modernos; por otro lado, recopile materiales, observe y visite, y hágalo usted mismo.
La actividad de aprendizaje integral 2 "Usar información para escribir un informe de investigación simple" se centra en permitir que los estudiantes aprendan a escribir un informe de investigación. Por lo tanto, la actividad está posicionada para resolver los problemas que los estudiantes pueden (o deben) tener en lectura y escritura) problemas encontrados. Las cuatro actividades sugeridas en el libro de texto incluyen los elementos esenciales de "cómo escribir un informe de investigación":
Paso uno: Determinar el tema
Paso dos: Obtener materiales
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Paso 3: Analizar los materiales y formular opiniones.
Paso 4: Redactar un informe basado en la muestra.
Plan de enseñanza del segundo volumen del libro de texto de lengua china para quinto grado publicado por People's Education Press
1. Blanket (tǎn) Xuan (xuàn) Le (lè) Yin ( yín) 肿 (yū) Jin (jīn) ) pezuña (tí) apariencia (mào) moderación (jū) tímida (xiū) astringente (sè) caída (jiāo) parcial (piān) ya (yá)
3. claro (xī) paraguas (sǎn) Fu (fǔ) Shao (shào) Jiang (jiāng) Caído (xiàn)
5. Mu (mù) Coop (suō) Cover (zhē) Borracho (zuì ) Mei (mèi) Azada (chú) Pelar (bāo)
6. Fieltro (zhān) descargar (xiè) masticar (jǔ) masticar (jiáo) desierto (mò) solitario (mò) abrigo (ǎo) robe (páo) tonto (shǎ) > ) Vergüenza (kuì) Perder (kuī)
10. Liang (liáng) Hui (huì) Yi (yì) Nai (nǎi) Say (yuē ) Pájaro (qín)
11 , insultar (wǔ) humillar (rǔ) mentir (huǎng) 敝 (bì) momento (jǔ) prisionero (qiú) cadera (xī) ministro (chén) huai (huái) mandarina (gān) naranja (jú) cítricos (zhǐ) ladrón (zéi) Compensación (péi)
14. Ni (nī) Siervo (yì) Ni (xiāo) Carbón (tàn) Yi (yì) Balada (yáo) Og (è) Pérdida (hào) Pisotón (duò) cuñada (sǎo) hombro (kuà) canasta (lán)
16. rugido (páo) rugido (xiào) loco ( fēng) feroz (níng) goteo (tǎng) cuatro (sì) tirar (jiū) ) leopardo (bào) mirar fijamente (dèng) gemir (shēn) pecho (táng) mezclar (chān) sacrificio (jì) libación (diàn)
18. Zhao (zhào) Bi (bì) Zhao (zhào) Nuo (nuò) Cobarde (qiè) Se (sè) Rechazar (jù) Zhu (zhū) Jing (jīng)
19 Celos (dù) Celos (jì) Cao (cáo) Gobernador (dū) Gan (gān) 鲁 (lǔ) Yan (yán) Man (màn) Privado (sī) Zhai (zhài) Lei (lèi) Na (nà) Ayuda. (yuán) Cheng (chéng)
22. 枞( sòu) florecer (zhàn) tirar (bān) dong (dōng) prisión (jiān) sobrino (zhí) Lang (láng) son (jiē) converger ( liǎn) nuera (xí) lucirse (sāo) ance (zōng) lástima (lián) Pa (pà)
25. Ridge (jǐ) Wan (guǎn) Jin (jǐn) 姹 ( chà) Yan (yān) Xia (xiá) Po (pō)
26. ni (ní) barco (tǐng) horquilla (chā) popa (shāo) Qiao (qiào) Qiao (qiào) cabina (cāng ) Mu (mǔ) orar (dǎo) contratar (gù) Guau (huá)