¿Quién es Ushinsky?
Konstantin Dmitrievich Ushensky (1824-1871), se graduó en la Universidad de Moscú, trabajó como profesor de derecho, profesor de orfanato y supervisor Smei del colegio de mujeres Erny Noble. Fue un educador ruso del siglo XIX y se le conoce como el "fundador de la psicología educativa rusa". "Sobre el carácter nacional de la educación pública" es su obra maestra.
Nombre chino: Konstantin Dmitrievich Ushensky
Alias: Fundador de la psicología educativa rusa
Nacionalidad: Rusia
Lugar de nacimiento: Rusia
Fecha de nacimiento: 1824
Fecha de muerte: 1871.
Ocupación: Educador
Escuela de posgrado: Universidad Estatal de Moscú
Logro principal: Fundador de la Psicología Educativa Rusa
Obras representativas: "On el Carácter Nacional de la Educación Pública", "Las personas son el Objeto de la Educación", etc.
Vida del personaje
Graduado en la Universidad Estatal de Moscú. Había sido profesor en una facultad de derecho, profesor en un orfanato y director de una universidad aristocrática para mujeres en Smalley. Fue expulsado por sus tendencias progresistas y enviado al extranjero, donde permaneció cinco años.
Obras educativas
Introducción a la obra
Entre las obras educativas de Ushinsky, "Sobre el carácter nacional de la educación pública" (1857) ocupa una posición importante. Este artículo apunta a la escuela de pensamiento de Europa occidental que aboga por copiar los sistemas educativos de otras naciones y a la escuela de la "quintaesencia nacional" (escuela eslava) que se aferra a las deficiencias de esa época. En este artículo, Ushinsky entiende la nacionalidad como las características de cada nación formadas por su historia, geografía y condiciones naturales, defiende el principio de nacionalidad de la educación como base del sistema pedagógico y señala que el principio de nacionalidad de la educación debe ser caracterizado por sus propias características nacionales, no copiar ciegamente (pero no excluir) el sistema educativo de otros países, poner el idioma de la patria como base de la enseñanza y devolver al pueblo el derecho a la educación. El pensamiento nacional de la educación también está presente en otras obras de Ushinsky, convirtiéndose en uno de los pensamientos educativos más distintivos de Ushinsky.
La importancia del trabajo
Ushinsky también concedió gran importancia al papel del trabajo en el cultivo y la educación humana. En el artículo "El papel del trabajo en la psicología y la educación", afirmó plenamente el papel del trabajo en la vida material y espiritual de las personas y dio gran importancia a la educación laboral. Él cree que el trabajo es la fuente de mejorar las cualidades físicas, intelectuales y morales de las personas. Aboga por que la educación debe despertar el deseo de las generaciones más jóvenes por el trabajo y exige que las escuelas eduquen a los estudiantes para que respeten y amen el trabajo y se dediquen a cultivar el trabajo de los estudiantes. Hábitos de trabajo mental y prestar atención a los hábitos de trabajo mental de los estudiantes. Combinar el trabajo mental con la actividad física. Sin duda, estas opiniones son dignas de atención y tienen un significado histórico a largo plazo.
Otras obras
"El hombre es el objeto de la educación" es la obra representativa de Ushinsky. El contenido de este libro es grandioso y demuestra principalmente los principios, procesos y métodos de la educación desde la perspectiva de la fisiología y la psicología. En el prefacio del libro, el autor explica la importancia de la educación y la construcción de la teoría educativa, la naturaleza de la pedagogía y las formas de establecer y desarrollar la teoría educativa. Señaló que el principal objeto de la ciencia de la educación es el estudio de las personas en el proceso educativo, y calificó el arte de la pedagogía como "la más extensa, compleja, noble y necesaria de todas las artes". Se cree que las ciencias de la educación deberían introducir ampliamente las ciencias sociales relacionadas con la educación. Las ciencias naturales y las ciencias psicológicas, y basándose en los conocimientos regulares que proporcionan, determinan el propósito y el contenido de la educación y seleccionan diversos métodos y medidas educativas. La discusión también implica una comprensión de la naturaleza y fundamento de la pedagogía.