¿Qué es un plan de lección?

"Hablar" es algo nuevo que ha surgido en la reforma docente. Es una nueva forma de investigación docente, intercambio docente y discusión docente. También es un mayor desarrollo de la preparación colectiva de lecciones. El borrador de enseñanza es el manuscrito preparado para la conferencia. El plan de la lección solo habla de "cómo enseñar", mientras que el plan de la lección se centra en "por qué debería enseñarse así". Sobre la base de una comprensión profunda de los materiales didácticos, un análisis breve de los materiales didácticos, los propósitos de la enseñanza, los puntos clave de la enseñanza y las dificultades, los maestros siguen los principios de concepción general, integración y discusión integral, escriben claramente en bloques y explican el contenido de la enseñanza. paso a paso para mejorar aún más el efecto de enseñanza.

En primer lugar es necesario aclarar qué son las clases magistrales. Las llamadas clases magistrales significan que después de que el profesor prepara las clases y antes de las clases magistrales (o después de las clases magistrales), se presentan las ideas, el diseño de la enseñanza, En la pizarra se escriben materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procedimientos de enseñanza, etc. Una actividad de enseñanza e investigación o actividad de comunicación diseñada y basada en una presentación cara a cara ante pares (profesores de la misma materia) u otros audiencias.

Beneficios de contraer y editar este párrafo

"Hablar" es beneficioso para mejorar la alfabetización teórica y la capacidad de los profesores para controlar los materiales didácticos, y también es beneficioso para mejorar las habilidades de expresión lingüística de los profesores. , por lo que es valorado por la mayoría de los docentes, ascendió a la elegancia de la investigación educativa.

En segundo lugar, si quieres dar una buena conferencia, debes escribir un buen guión. Redactar cuidadosamente los apuntes de las clases es un requisito previo para el éxito de las clases y una forma eficaz para que los profesores mejoren su calidad profesional. Conferencias

Contraer y editar este párrafo para escribir

¿Cómo escribir un guión de conferencia?

El llamado "por qué se enseña de esta manera" es lo que Habitualmente hablamos de encontrar bases teóricas. ¿Dónde podemos encontrar la base teórica? La primera es la ideología rectora, los principios de enseñanza, los requisitos de enseñanza, etc. en el "Esquema", que es la base teórica que nos guía para determinar los objetivos de enseñanza, los puntos clave, las dificultades y la estructura de enseñanza. , métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje; el segundo es la "Guía de enseñanza". Consulte las instrucciones de disposición, requisitos específicos, etc. en "Educación" y "Psicología", que son la base teórica que nos guiará para comprender el contexto de la enseñanza. materiales y determinar objetivos de enseñanza específicos, puntos clave y dificultades, en tercer lugar, muchos principios de enseñanza, principios y principios en "Educación" y "Psicología", requisitos y métodos, etc., que también pueden usarse como base teórica para nosotros; determinar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, en función del contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, debemos considerar de manera realista los puntos de conocimiento en los materiales didácticos.

Contraer y editar los pasos de este párrafo

Los pasos para escribir un manuscrito de una conferencia

Generalmente se debe explicar desde los siguientes aspectos:

Collapse Breve análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos son la base de la enseñanza y una fuente importante para que los estudiantes adquieran conocimientos. ① La parte de contenido del libro de texto requiere el tema, el volumen y la unidad o capítulo del contenido de la conferencia; ② ¿Cuál es el contenido de enseñanza? ¿Qué puntos de conocimiento se incluyen? ③ El estado, la función y la relación entre el contenido de este curso; libro de texto; ④ La importancia del programa de enseñanza ¿Cuáles son los requisitos para esta parte del contenido? ⑤ La determinación de los objetivos de enseñanza generalmente se determina a partir de varios aspectos: objetivos de conocimiento, objetivos de inteligencia y objetivos de educación moral; Se determinan los puntos de enseñanza. El enfoque docente es el contenido decisivo en los materiales didácticos, su determinación debe seguir el plan de estudios, el contenido didáctico y la finalidad docente. La dificultad de la enseñanza es donde a los estudiantes les resulta difícil aprender. Se basa en las características de cada materia y el nivel de comprensión de los estudiantes.

Contraer para explicar el método de enseñanza

Bajo la premisa de que el profesor está familiarizado con los materiales didácticos, cómo utilizarlos para guiar a los estudiantes a aprender bien es una cuestión del método de enseñanza. . Enseñar de la manera correcta a menudo obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Al escribir un guión de conferencia, debe explicar brevemente: ① la estructura general y la base del método de enseñanza; ② los métodos de enseñanza específicos, los métodos de enseñanza y las razones utilizadas; ③ las ayudas didácticas y las ayudas de aprendizaje utilizadas; La práctica docente ha demostrado que combinar varios métodos de enseñanza diferentes según las características de los materiales didácticos en una clase puede mejorar el efecto de la enseñanza.

Contracción del método de aprendizaje guiado

El método de aprendizaje incluye "selección de métodos de aprendizaje", "guía de métodos de aprendizaje" y "cultivo de buenos hábitos de estudio". Al redactar, se debe resaltar: ① El enfoque y la base de la orientación para los estudios de derecho; ② Las disposiciones específicas y los métodos de implementación de la orientación para los estudios de derecho; ③ Qué métodos de aprendizaje se enseñan a los estudiantes, qué habilidades se desarrollan en los estudiantes y cómo; estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

Descripción general plegable de los procedimientos de enseñanza

Esta parte del contenido es en realidad un diseño de enseñanza en el aula, pero debe distinguirse de la lista de términos en una cuenta en ejecución. Debe tener un paso específico. Se elaboran e integran en él las bases teóricas del sexo.

Al redactar, se debe explicar científicamente: ① Estado de preparación antes de la clase; ② Procedimientos de enseñanza completos (principalmente: cómo allanar el camino, cómo presentar, cómo llevar a cabo nuevas lecciones, cómo diseñar y organizar ejercicios, cómo resumir y controlar el tiempo, cómo aumentar la densidad del aula y fortalecer los efectos cognitivos a través de la enseñanza asistida por multimedia); ③ Explicar brevemente las tareas y el diseño de la pizarra; ④ Organización y control de las medidas de retroalimentación para las actividades bilaterales durante el proceso de enseñanza; ⑤ Aplicación de métodos de enseñanza y tecnología de enseñanza e implementación de orientación sobre métodos de estudio; ⑥Cómo resaltar puntos clave, superar dificultades y realizar diversos propósitos de enseñanza.

Al escribir, debes concentrarte en aclarar las ideas básicas y la base teórica de cada disposición de enlaces, y también hacer eco de un lado a otro para que se puedan implementar los primeros tres aspectos.

Análisis de los efectos de la enseñanza plegable

Una estimación de la iniciativa, profundidad y amplitud de la participación de los estudiantes en las actividades docentes, y una estimación del logro de los objetivos docentes por parte de los estudiantes.

Las actividades de clase se dividen en dos formas: conversación previa a la clase y conversación posterior a la clase, ya sea conversación previa o posterior a la clase, el contenido anterior debe explicarse claramente. Antes de la clase, también debes hablar sobre los puntos dudosos, explicar los puntos dudosos de los que no estás seguro durante la preparación de la lección y pedir consejo a otros profesores. Las conferencias después de clase también deberían incluir una evaluación de la eficacia de la enseñanza de "qué tan bien aprendieron los estudiantes".

No es necesario ceñirse a un modelo fijo y rígido al escribir apuntes de clase. Además, en términos de expresión del lenguaje, es necesario explicar el problema con claridad, pero también evitar ser demasiado extenso, evitar clichés y generalidades, y esforzarse por ser conciso y completo, con palabras precisas y un lenguaje muy específico. No es fácil hacer esto. Requiere estudio serio, investigación profunda y mucho trabajo duro.

Ejemplo de plegado y edición de este párrafo

Apuntes de la conferencia sobre "Control genético de rasgos biológicos"

Cai Zhijuan, escuela secundaria vocacional, ciudad de Zengsheng, condado de Fuyu

Respeto Estimados jueces y profesores, ¡hola a todos!

Mi nombre es Cai Zhijuan y vengo de la escuela secundaria vocacional de Zengsheng Town en el condado de Fuyu. El contenido de mi clase de hoy es "Obligatorio". Plan de estudios educativo Libro de texto experimental estándar Biología" Volumen 2 para 8.° grado Unidad 7 La continuación y el desarrollo de la vida en la biosfera Capítulo 2 Herencia y variación de los organismos Sección 1 Los genes controlan las características de los organismos. Esta conferencia incluye cinco partes: materiales de la conferencia, métodos de la conferencia, métodos de la conferencia, procedimientos de enseñanza de la conferencia y redacción de la conferencia en la pizarra.

Materiales didácticos plegables

1. Análisis de materiales didácticos.

La herencia y la variación son factores internos importantes para la continuación y desarrollo de la vida. La herencia de los organismos se completa durante el proceso reproductivo y los rasgos de los organismos son el resultado de la interacción entre el material genético y el medio ambiente durante el desarrollo. Por lo tanto, la comprensión de la herencia y la variación debe comenzar comparando las diversas características de padres e hijos, y luego profundizar gradualmente hasta el nivel genético desde el exterior hacia el interior. Dado que el contenido de la observación no es importante, pero sí la discusión del problema, los profesores deben asignar tiempo suficiente para que los estudiantes discutan.

2. Objetivos docentes

De acuerdo con las exigencias de una educación de calidad y el espíritu de la nueva reforma curricular, he determinado los objetivos docentes de la siguiente manera:

(1) Conocimientos y habilidades: dé ejemplos de rasgos biológicos y la continuación de rasgos entre padres e hijos. Dé ejemplos de las diferencias entre diferentes rasgos y rasgos relativos. Dé un ejemplo de rasgos biológicos controlados por genes.

(2) Proceso y método: utilizando la observación y el análisis de datos de imágenes, datos de texto y datos experimentales como línea principal, los estudiantes pueden concluir por sí mismos qué son los rasgos y qué genes controlan los rasgos.

(3) Actitudes y valores emocionales: Prestar atención al impacto de la tecnología genéticamente modificada en los seres humanos.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

(1) Los conceptos de rasgos y rasgos relativos.

(2) Rasgos controlados genéticamente.

Al reproducir material didáctico multimedia, los estudiantes pueden observar y pensar plenamente, y utilizar su conocimiento existente y su experiencia de vida para resumir y resumir las características únicas de los seres vivos para superar puntos y dificultades clave.

Método didáctico plegable

El cambio en los métodos de enseñanza es uno de los objetivos de la nueva reforma curricular. Ha cambiado el antiguo método de enseñanza simple de las conferencias de los profesores y la aceptación de los estudiantes como profesores. -Interacción de los estudiantes Basado en el estilo de enseñanza, esta clase crea una atmósfera de aprendizaje democrática, igualitaria, armoniosa y relajada para fortalecer la cooperación con los estudiantes. Por lo tanto, esta clase trata principalmente de discusión, con una preparación completa de objetos físicos, imágenes y diversos materiales relacionados, y se utiliza multimedia para organizar y guiar a los estudiantes a observar, analizar, discutir, resumir y resumir, y movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. aprendizaje, juega su papel principal.

Método de conferencia plegable

Cambiar los métodos de aprendizaje es uno de los objetivos de la nueva reforma curricular. Promover el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje mediante investigación, permitiendo a los estudiantes cultivar sus habilidades de investigación científica a través de la observación, el análisis de datos, etc. Los estudiantes llevan a cabo un aprendizaje cooperativo en grupos para despertar la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, aprovechar su potencial y movilizar su entusiasmo. e iniciativa, cultivando el espíritu de aprendizaje independiente de los estudiantes.

Proceso de enseñanza plegable

1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender.

El profesor da ejemplos de algunos fenómenos comunes entre los estudiantes. Por ejemplo: Como dice el refrán: un dragón engendra un dragón, un fénix engendra un fénix, un ratón cavará un hoyo cuando nazca, si siembras melones, obtendrás melones, y si siembras frijoles, obtendrás; frijoles; una madre da a luz a nueve hijos, y cada uno de los nueve hijos es diferente. ¿Qué fenómeno biológico ilustra lo anterior?

[Comentario: Utilice fenómenos con los que los estudiantes estén familiarizados para estimular su interés en la investigación. ]

Maestro: Veamos otra foto. Esta es una foto de una compañera de nuestra clase y su madre. Por favor busque a los estudiantes para saber qué hay de ella que se parece a su madre. ¿Qué hay de ella que no se parece a su madre?

Estudiantes: Estudiantes responde a las preguntas.

Profesor: Como pueden ver los alumnos, esta compañera se parece a su madre en algunos lugares y no a ella en otros. En biología, esta similitud entre padres e hijos se llama herencia, y las diferencias entre padres e hijos y entre descendientes individuales se llaman mutaciones. Hoy estudiaremos el Capítulo 2 Herencia biológica y mutación. (Mostrar material didáctico)

Herencia: Similitudes entre padres e hijos.

Variación: Diferencias entre padres e hijos.

Herencia y mutación de los seres vivos ----------- realizada

[Comentario: Utilice la foto de la alumna y su madre en la clase para excitar a los estudiantes 'entusiasmo por la observación, profundizando así la comprensión de la herencia y la variación. ]

2. Observar, comunicar y comprender qué son los rasgos

Profesor: Los párpados dobles, la forma de la cara, la boca, etc. que acaban de mencionar los estudiantes se llaman rasgos en biología.

(Escriba en la pizarra, Sección 1_____________Características de los seres vivos)(Deje en blanco el espacio para las palabras "control genético" por ahora)

Maestro: ¿Cuáles son las características de los seres vivos? ¿Qué otros hay?

Estudiantes: Observan el cuestionario de rasgos y responden las preguntas.

Profesor: (El profesor presenta un cuestionario, que es el mismo que el de los alumnos y lo coloca en la pizarra) A través de tu cuestionario, ¿ves en qué rasgos te pareces a tu padre o a tu madre? Simplemente, hagamos algunos. Estadísticas Siempre que coincidas con cualquiera de los rasgos, puedes levantar la mano. Aquellos cuyos párpados se parecen a su padre o madre levantan la mano, aquellos cuyos lóbulos de las orejas se parecen a sus orejas levantan la mano...

Estudiantes: Levantan la mano según la pregunta del profesor.

Profe: (La maestra escribe en la tabla del pizarrón el número de personas contadas) De estos datos podemos ver claramente que es un fenómeno común que los niños se parezcan a sus padres, es decir, la herencia. es universal. ¿Existe algún fenómeno genético en otras criaturas que nos rodean?

Estudiante: Sí, por ejemplo, los descendientes de los perros siguen siendo perros, y las semillas de melocotón que comemos seguirán produciendo melocotones después de ser plantadas. Los huevos puestos por las gallinas siguen siendo gallinas después de la eclosión.

Maestro: Eso es muy bueno. Todos los seres vivos tienen características genéticas. La similitud entre padres e hijos es principalmente similar en rasgos. Echemos un vistazo a algunos rasgos de otros organismos. (Mostrar información de la imagen)

Estudiantes: observen las imágenes y comparen diferentes rasgos.

Maestro: Los estudiantes saben mucho sobre los rasgos de los seres vivos, entonces, ¿quién puede definir los rasgos? ¿Qué son exactamente los rasgos?

(Escribe en la pizarra, rasgos de los seres vivos)

1. Discusión:

(1) ¿Puedes conocer todas tus características con solo observarlas a simple vista o medirlas?

(2) Intenta resumir lo que ¿Cuáles son las características biológicas?

Profesor: El profesor orienta a los alumnos, resume y realiza los complementos adecuados.

Estudiante: Cualquier organismo vivo tiene muchos rasgos. Las características estructurales morfológicas, las características fisiológicas o los patrones de comportamiento de los organismos son todos rasgos de los organismos.

(Escribe en la pizarra: características estructurales morfológicas, características fisiológicas, patrones de comportamiento.)

2. Discusión: ¿Se pueden heredar todos los rasgos de los seres vivos?

No todos los rasgos se pueden heredar. Por ejemplo, los padres con párpados dobles pueden tener hijos con párpados simples.

(Muestre fotos de la estrella de cine Fan Bingbing y su madre) Pida a los estudiantes que averigüen cuál es la diferencia entre Fan Bingbing y su madre.

Estudiantes: observen atentamente y descubran diferencias entre los dos. Como la forma de la cara, los párpados, la boca, etc.

Maestro: Diferentes expresiones de un mismo rasgo como este se llaman rasgos relativos. Muestre la información de la imagen nuevamente para comprender qué son los rasgos relativos. (Escriba en la pizarra: Rasgos relativos)

Exhibición: Varios conjuntos de ejercicios para permitir a los estudiantes determinar cuáles son rasgos relativos.

Estudiante: Haz los ejercicios.

3. Juntos descubrimos el misterio de los ratones transgénicos

Maestro: Los estudiantes tienen una comprensión más profunda de los rasgos y los rasgos relativos. Por favor piense en: ¿Por qué los padres aparecerán muchos rasgos en nosotros? ? Sabemos que los espermatozoides y los óvulos no tienen ningún rasgo, entonces, ¿qué le transmiten los padres a sus hijos para que sus hijos se parezcan a sus padres?

Estudiantes: Los estudiantes hacen varios tipos de especulaciones.

Profesor: El maestro puede guiar a todos a ver la diapositiva "Proceso experimental de ratas genéticamente modificadas" sin evaluar las conjeturas de los estudiantes, y el maestro dará una explicación determinada. Luego trabaje en grupos para discutir las preguntas de discusión del libro. Los maestros inspeccionan y guían a los estudiantes durante las discusiones, brindan comentarios y comentarios oportunos durante los intercambios de estudiantes y guían a los estudiantes para resolver dudas. Y realizar valoraciones adecuadas en cuanto a conocimientos, habilidades, emociones, etc.

Intercambiar los resultados de la discusión

Profesor: ¿Cuál es el rasgo estudiado en este estudio?

Estudiante: El tamaño individual del ratón

Maestro: Entre la descendencia, solo los ratones transgénicos han crecido. ¿Qué significa esto? ¿Qué gen controla este rasgo? ¿Qué significa esto sobre la relación entre el rasgo y el gen? : Gen de la hormona de crecimiento de rata. Explique que los rasgos están controlados por genes.

Profesor: Muy bien. Se puede deducir de esto que en el proceso de transmisión biológica de generación en generación, ¿se transmiten rasgos o genes que controlan los rasgos?

Estudiante: Son los genes.

(Escriba en la pizarra: Los genes controlan los rasgos y complete las cuatro palabras "control genético" que quedaron fuera del título de la primera sección.)

[Comentarios: A través del estudio de El caso de los ratones genéticamente modificados La discusión, la observación y la comprensión aclaran la relación entre rasgos y genes. ]

4. Expansión y Extensión

Maestro: Usar la biotecnología para transferir un determinado gen de un organismo al genoma de otro organismo para crear un organismo transgénico. Los organismos pueden exhibir rasgos controlados por genes introducidos. . Ya existen cultivos genéticamente modificados, animales genéticamente modificados, alimentos genéticamente modificados, medicamentos genéticamente modificados, etc.

Exhibición: imágenes de varios elementos genéticamente modificados

Estudiantes: observan las imágenes y hacen preguntas.

Maestro: Piénselo, ¿qué otros organismos genéticamente modificados conoce? ¿Qué alimentos genéticamente modificados ha comido? ¿Son seguros los alimentos genéticamente modificados?

El maestro guía a los estudiantes para que hablen sobre ellos. Las controversias que causarán los alimentos genéticamente modificados. Exprese sus propias opiniones.

5. Resumen para el profesor

En esta lección hemos aprendido sobre los rasgos, los rasgos relativos y los genes que controlan los rasgos de los organismos, ya que sabemos que los organismos se transmiten de generación en generación. .. son genes que controlan los rasgos biológicos, entonces, ¿todavía quieres saber cómo se transmiten los genes? ¿A través de qué medios exploraremos este tema juntos en la próxima lección?

Escritura en pizarra plegable

Para esta lección, utilizo un formato de pizarra de esquema, de modo que el esquema sea claro y en capas, y pueda explicar bien el contenido didáctico de esta lección. Diseño de pizarra adjunto:

Sección 1: Los genes controlan los rasgos de los organismos

1. Características de los organismos

2. 1 Estructura morfológica

2 Características fisiológicas

3 Comportamiento

3 Rasgos controlados por genes