Plan de lección de arte para segundo grado Volumen 1 [Lección 1-3] publicado por People's Education Press
Flowing Color
Concepto de diseño: a través de la observación y el descubrimiento-verificación práctica-comunicación y exploración-redescubrimiento de una serie de actividades, Flowing Color permite a los estudiantes aprender métodos y métodos de mezcla de colores fácilmente. y felizmente, el conocimiento de que mezclar dos colores producirá un tercer color refleja completamente la exploración subjetiva de los estudiantes, como dejar que los estudiantes resuman después de la práctica en lugar de decirles directamente cómo ajustar los colores. Para otro ejemplo, la maestra preguntó a tres buenos amigos, rojo, amarillo y azul, qué pasaba mientras jugaban, despertando así la curiosidad de los estudiantes. Los estudiantes observarán y descubrirán activamente los cambios después de mezclar colores, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender los colores. Finalmente, la profesora preguntó además de soplar dibujos, ¿qué otras formas se te ocurren para que tres buenos amigos jueguen juntos y consoliden los conocimientos aprendidos en esta lección, como por ejemplo un juego en el que los alumnos hagan rodar bolas de cristal de colores sobre papel?
Objetivos de aprendizaje:
1. Entender que al mezclar dos colores se producirá un tercer color.
2. Después de soplar el cuadro, amplía tu imaginación y añádelo a una obra completa.
Enfoque de la enseñanza:
Los estudiantes descubren y comprenden los cambios de color durante las actividades y experimentan la diversión que brindan las actividades.
Dificultades didácticas:
Los alumnos ajustan los colores a las concentraciones adecuadas.
Preparación para la enseñanza:
1. Los estudiantes preparan pinturas de acuarela rojas, amarillas y azules, una pajita y otros materiales tubulares, un pincel, una botella de agua y papel de dibujo con plomo, tres. Bola de cristal, un trapo pequeño.
2. Además de preparar los mismos materiales que los alumnos, el profesor también necesita preparar varias muestras (una para cada grupo).
Tiempo de enseñanza: 40 minutos
Proceso de enseñanza:
1 Etapa inicial:
Apreciar los ejemplos y discutir: Estos trabajos son. ¿Cómo lo dibujaste? ¿Cuántos colores se utilizaron? ¿Qué papel juega la pajita en la tarea de hoy? Deje que los estudiantes aclaren sus tareas de aprendizaje durante las discusiones e intercambios, y descubran los métodos y pasos de pintura para esta tarea, de modo que la siguiente etapa de aprendizaje sea más específica.
2. Etapa de desarrollo:
El profesor crea una plantilla de pintura de acuerdo con el método de comunicación y resumen del estudiante, para que los estudiantes puedan comprender las condiciones para hacer que el color fluya: ajustar el color es la clave.
Los estudiantes practican la combinación de colores (enseñe a los estudiantes que solo se puede usar un color para combinar colores) y el grupo resume cómo combinar colores y qué nivel de soplado es el más adecuado en el papel.
Anima a los estudiantes a decir con valentía los tres colores: rojo, amarillo y azul, y a soltarlos en el papel para dibujar.
3. Etapa de exploración:
Guía a los alumnos para que observen atentamente lo que pasó cuando los tres buenos amigos rojo, amarillo y azul estaban jugando. ¿Cómo cambiaron estos colores? Comunique los cambios de color observados y el maestro ayudará a los estudiantes a resumir juntos.
Lo brillante es que se ha agregado a la imagen para hacer su composición y trama más perfecta, y también se ha cortado según el efecto de la imagen.
Además de hacer fotos sopladas, ¿qué más se te ocurre? Deja que tres buenos amigos jueguen juntos, saca tres bolas de cristal y hazlo en cuanto lo pienses.
4. Limpieza:
Los estudiantes colocan sus tareas en el alféizar de una ventana ventilada o en el suelo para que se sequen y las mantengan ordenadas. Luego, limpia la mesa con un trapo y finalmente lava la tetera y el cepillo.
Líneas cambiantes
Propósito de la enseñanza:
Cultivo de la imaginación y la creatividad de los estudiantes, y penetración del conocimiento de composición simple.
Enfoque de la enseñanza: La capacidad del cuerpo para generalizar y la imaginación.
Dificultades didácticas: Estimular la creatividad y la imaginación de los alumnos
Preparación antes de clase: crayones, bolígrafos de colores, papeles de colores, herramientas de aprendizaje diversas.
Preparación de material didáctico: imanes, bolígrafos de colores, papeles de colores.
Proceso de enseñanza:
1. Presente la nueva lección: Profesor: (muestre la tiza) ¿Para qué se utiliza?
Estudiantes: escritura, pintura, etc.
Maestro: Sí (dibuja un pez)
(Mostrar imanes) ¿Para qué sirven estos?
Estudiante: Apesta.
Profesor: ¿Qué más puedo hacer? ¿Puedes dibujar con él también?
Estudiante: Sí o No
Profesor: (demostración) ¿Qué puedes hacer (demuestra un pez)? Ahora el maestro "dibuja" este pez, ¿se parece a él?
Estudiante: Omitir
Maestro: (Muestre un trozo de papel o periódico de colores) El maestro también puede usar otros materiales para hacer este pez (puede arrancar un pez para exhibirlo) .
Ahora el profesor ha cambiado el papel y le ha dado diferentes formas. (Arráncalo con las manos y gíralo formando una cuerda). También puedes usarlo como pincel para dibujar el pez. ¿Puedes pedirles a tus compañeros que lo prueben? (Invite a los estudiantes a rodear un pez. El maestro puede pedirle que haga una forma de pez y use imanes para mantener presionados los puntos de giro).
Esto también es un pez. ¿Qué materiales utiliza?
Estudiante: Atención.
Maestro: ¿De cuántas maneras mostró el maestro este pez hace un momento? ¿Cuál es la diferencia entre los dos? (Indica a los estudiantes que levanten la mano para hablar)
Estudiante: Hay tres tipos: pintar, balancear imanes y envolver papel.
Profesor: (El resumen conduce al tema) Por cierto, el pez se puede "dibujar" ya sea que se dibuje o se coloque, siempre que podamos captar la forma del pez. Mientras estemos dispuestos a usar nuestro cerebro, podemos hacer todo tipo de líneas que queramos. Hoy utilicemos líneas interminables (escritura en pizarra) para presentar nuestras obras favoritas.
2. Inspirar y ampliar ideas
Profesor: Depende de los materiales que tengas preparados. ¿Se sienten como líneas que podrías explotar? Echemos un vistazo. (Muestre a los estudiantes los materiales de cuerdas que ya tienen: crayones cortos, lápices de colores, lápices largos, cuerdas). Estas cuerdas pueden ser largas o cortas, gruesas o delgadas, rectas, duras o blandas. ¡Tantas líneas! ¿Podemos crear formas interesantes con estas líneas? Intentémoslo juntos.
(Demostración), ¿qué estudiante tiene una mejor idea?
(Crayones) (Papel de hilo) (Uso combinado) Tiza, papel de colores
Estudiantes: Omitir (fomentar y afirmar la imaginación de los estudiantes de manera oportuna)
3. Aprecie las fotografías de las actividades de los niños en el libro y amplíe el pensamiento de los estudiantes;
Maestro: abra el libro de texto y observe cómo estos estudiantes expresan sus pinturas cambiando líneas.
Estudiantes: Omitir
4. Asignar tarea
Ahora, divídanse en grupos y discutan lo que hará el grupo. Al profesor se le han ocurrido varios temas. Tienes que elegir uno o pensar en uno en tu grupo (como: mundo submarino, zoológico, universo espacial, etc.), sacar los materiales preparados y crear una imagen hermosa juntos (recordar que prestes atención a la posición, uso inteligente de materiales cooperación con los jugadores).
5. El profesor inspecciona y proporciona orientación, animando a los estudiantes a crear nuevos métodos, utilizar materiales con audacia y crear formas y gráficos generales.
6.Organizar a los estudiantes para ordenar temas creativos, y exhibir y evaluar los trabajos.
El nombre de la linterna
1. Ideas de enseñanza:
Este curso se guía por los nuevos estándares del plan de estudios de arte y permite a los estudiantes imaginarse a sí mismos de acuerdo con sus propios caracteres chinos. El nombre está diseñado como una obra de arte, que refleja la creatividad y la humanidad del arte y fortalece la naturaleza integral y exploratoria de las actividades de aprendizaje. En la enseñanza, permita que los estudiantes experimenten la diversión de diseñar sus propios nombres, sientan el encanto infinito de la combinación de palabras y arte, exploren el origen de las palabras y los métodos de diseño de nombres, se concentren en el proceso de aprendizaje, den rienda suelta a la creatividad de los estudiantes. potencial a través del aprendizaje integral y estar centrado en el estudiante. Las actividades de aprendizaje se ejecutan a lo largo de todas las actividades de enseñanza, lo que permite a los estudiantes aprender felizmente bajo la guía de métodos de aprendizaje efectivos.
2. Objetivos docentes:
1. Comprensión preliminar de la caligrafía.
2. Capaz de dibujar o escribir nombres completos de materiales.
3. Cultivar la creatividad artística y el gusto estético de los estudiantes, permitirles experimentar los misterios de los caracteres chinos y profundizar su amor por la cultura de la patria.
3. Enfoque de enseñanza:
Al apreciar y sentir la belleza decorativa de los colores, puedes crear formas de nombres novedosas.
4. Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de analizar la fuente del nombre y utilizar hábilmente las características de los trazos para crear diseños imaginativos.
Verbo (abreviatura de verbo) Preparación previa a la clase:
Profesor: Pinturas de fans y recopiló información sobre caracteres chinos y nombres de personas en mapas.
Estudiantes: Tener cierta comprensión del origen y forma de sus nombres. Papel, pinceles varios, pinturas, etc.
1. ¿Se atreven los niños a adivinar los acertijos del profesor? ¡El acertijo de hoy es extraordinario! Mira:
(Muestra algunas imágenes) Por favor, adivina qué significan estas imágenes. (Los estudiantes están muy interesados y ansiosos por intentarlo, y básicamente pueden comprender el significado expresado por las imágenes y adivinar con precisión las respuestas).
Parece que las palabras que escribimos habitualmente pueden representarse mediante imágenes, como usar imágenes para representar su nombre, en grande.
¿Estás interesado en dibujar tu propio nombre? (Los estudiantes reaccionaron fuertemente y aplaudieron su intención.)
3. (Muestre el título) ¡Bien, en esta clase aprenderemos "El nombre de Flash"! (El título es naturalmente apropiado)
(2) Cualidades humanísticas y métodos de investigación
1. Introducción a los jeroglíficos. El profesor presentó vívidamente la aparición y el desarrollo de los caracteres chinos. Los estudiantes escucharon con mucha atención, y algunos incluso susurraron: ¡Resulta que así surgieron los personajes, y resulta que los personajes son tan interesantes! A través de este paso de la enseñanza, los estudiantes tienen una comprensión sencilla de los caracteres chinos. Aunque no saben qué son los jeroglíficos, pueden apreciar la diversión de la cultura de los caracteres chinos y profundizar en la humanidad del arte mismo.
2. Muestre una palabra "nube" y permita que los estudiantes imaginen cómo habría sido esta palabra antes. (Los miembros del equipo intentan adivinar las palabras a través de la exploración de la pintura y luego quieren dibujar las palabras y, naturalmente, ingresan al diseño de estilo de las palabras, prestando más atención a permitir que los estudiantes aprendan a aprender por sí mismos y exploren métodos de aprendizaje). p>
3. Mostrar la tarea en grupos. Introducir métodos creativos simples.
4. El profesor resumió las respuestas de los estudiantes. (1) Analice cuidadosamente la forma de la palabra, el significado expresado por la palabra y las cosas que representa (2) Expanda su imaginación;
5. Cuestionamiento de los estudiantes. Algunas palabras son difíciles y no se pueden resumir simplemente en la forma de un objeto. ¿Qué hacemos? (El estudiante hizo esta pregunta y otros estudiantes asintieron repetidamente. Esta pregunta planteó un punto difícil en esta lección y también mostró la capacidad de los estudiantes para pensar activamente y encontrar problemas en el aula).
6. Después de que los estudiantes discutieron sus respuestas, el maestro concluyó: Las palabras se pueden dividir y cada parte se puede diseñar en un patrón para formar una imagen. Los estudiantes descubren problemas por sí mismos y los resuelven mediante la discusión, lo que refleja la posición dominante del estudiante en las actividades de aprendizaje. )
(3) Inspirar el pensamiento y embellecer el efecto
1. Apreciar varios mapas de nombres dibujados por artistas populares y las obras de estudiantes de la misma edad. En particular, el papel decorativo del color permite a los estudiantes comprender el arte popular y desarrollar el amor por el arte popular chino.
2. ¿Cómo crees que se puede imaginar tu nombre y qué bella imagen forma? Los estudiantes cerraron los ojos y parecían estar pensando en ello seriamente. )
¿Cómo vas a diseñar tu nombre? ¿Qué materiales vas a hacer? (Muestra tus trabajos para ampliar aún más tus ideas)
4.
5. Resumen del profesor: Las ideas de los estudiantes son todas * * *. Algunos quieren diseñar sus nombres con un cielo azul y nubes blancas, algunos quieren hacer grandes árboles y grandes pájaros, algunos quieren hacer una casa. flores. Algunas personas quieren hacer conejos y serpientes, ¡así que abre la ventana de tu imaginación y diseña todo lo que quieras!
(4) Diseño del estudiante, orientación del profesor
1. Tarea: cada estudiante completa una tarea de diseño y finalmente la muestra y evalúa.
2. Requisitos: ① Diseña tu propio nombre; ② Imaginación rica, imágenes vívidas y colores brillantes. Los requisitos claros permiten a los estudiantes garantizar una cierta calidad del trabajo, brindarles evidencia en la que confiar y evitar el diseño ciego. )
(5) Resumen de la evaluación, ampliada hasta después de clase.
1. Mostrar tareas y comentarios.
①Cada grupo se evalúa a sí mismo, recomienda buenas obras y elogia los nombres de los demás. (El método de evaluación de la tarea es particularmente importante. No es una simple evaluación directa. La selección debe ser propicia para mantener la autoestima del niño y sus logros creativos, para que sus logros puedan ser reconocidos por todos, para que cada niño pueda experimenten juntos la alegría del éxito. Recomendar buenas obras no solo ayudará a cultivar un sentido de honor colectivo entre los estudiantes, sino que también ayudará a que la imagen de Guan llegue profundamente a los corazones de cada estudiante)
② Exhiba los trabajos en un Proyección física para que otros estudiantes adivinen el nombre del autor. (Volviendo a adivinar acertijos, el entusiasmo de los estudiantes aumentó nuevamente y completaron con éxito esta interesante actividad de aprendizaje.
)
2. Extensión después de la escuela: ve a casa y publica una foto de tu nombre en la pared y diseña una para que tus padres formen un "retrato familiar". Cultivar los buenos sentimientos de los estudiantes de amar a sus padres y familiares. )