Plan de tareas para la enseñanza de historia del noveno grado, volumen 1
Plan de Trabajo para la Enseñanza de Historia de Noveno Grado Volumen 1 1. Contenidos Didácticos
Este semestre estudié el contenido didáctico de los Volúmenes 1 y 2 de Historia Mundial, un total de 42 lecciones.
2. Situación básica
Dar clase xx-x en noveno grado, porque los alumnos no prestan atención a la historia, tienen mala base, no estudian sólidamente y son un poco vagos. sobre temas con fuerte memorización. Pero mientras el maestro tenga métodos y paciencia, hará que el aburrido conocimiento histórico sea vívido y vívido. Al mismo tiempo, con la ayuda de ricos métodos de enseñanza, podrá captar firmemente la curiosidad de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento. y definitivamente aprenderán bien el conocimiento histórico. Debido a que es una clase de graduación, para poder revisar con anticipación el examen de ingreso a la escuela secundaria y ganar más tiempo de revisión valioso, el progreso de la enseñanza se acelerará enormemente. Está previsto completar los volúmenes 1 y 2 del curso de Historia Mundial durante este período.
3. Objetivos de enseñanza
A través del estudio de la historia este semestre, los estudiantes desarrollarán su capacidad para comprender el mundo, ampliar sus conocimientos y comparar las diferencias entre China y otros países. aumentando así el patriotismo.
Cuarto, análisis de libros de texto
Hay 42 lecciones en este semestre, que se centran en contenidos posteriores a la historia moderna, combinados con los requisitos de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria anteriores. Cada clase tiene una gran cantidad de contenido y puntos de conocimiento, que pueden confundirse fácilmente, y también hay muchos gráficos para memorizar. Los profesores deben enseñar a los estudiantes a comprenderlos para lograr buenos resultados de aprendizaje.
El ideario rector del verbo (abreviatura de verbo)
Este semestre se sustenta en el espíritu de trabajo escolar, orientado a implementar políticas de manera integral y promover de manera integral una educación de calidad, con contenidos de reforma curricular como un modelo y un examen Considerar la reforma como un gran avance, fortalecer la investigación docente regular, profundizar la reforma de la enseñanza de la historia en el noveno grado y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. La enseñanza de la historia se centra en cultivar las habilidades analíticas de los estudiantes y profundizar su comprensión del mundo. Este semestre estudian principalmente historia mundial. Los profesores deben ser racionales y emocionales en función de las características de edad de los estudiantes y la situación real de los estudiantes, para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
6. Requisitos y objetivos para este semestre
1. Profundizar en la comprensión del "Programa de Historia" y los materiales didácticos vigentes, y mejorar la calidad de la enseñanza. Debemos garantizar la eficiencia de la enseñanza dentro de los 45 minutos de clase y prestar atención a la diversificación y modernización de los métodos y medios de enseñanza. Utilice activamente diapositivas, proyecciones, grabaciones de audio, vídeos, películas, modelos multimedia, Internet, etc. para ayudar en la enseñanza.
2. Participar seria y activamente en diversas actividades docentes organizadas por las direcciones de educación municipales y comarcales para promover la mejora del propio nivel profesional y docente.
3. Implementar el principio de “integral, sistemático, preciso, integral, científico y sólido”. Es necesario ser preciso y conciso, con conceptos claros, organización clara, enfoque destacado y dificultades claras. Debemos lograr efectivamente los "tres conceptos básicos", sentar una base sólida, desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes.
4. Proporcionar orientación individual a los estudiantes de bajo rendimiento, corregir su actitud de aprendizaje y participar activamente en la lectura, el pensamiento y las actividades prácticas en el aula para mejorar su desempeño sobre la base original.
5. Estudio en profundidad y comprensión de las características de varios tipos de preguntas en el examen de graduación, y fortalecer la orientación y la práctica de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes con un rendimiento académico excelente deben centrarse en cultivar el pensamiento y las habilidades analíticas de los estudiantes, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben centrarse en dominar los conocimientos y habilidades básicos requeridos por el programa de exámenes para aprobar con éxito el examen de graduación.
6. Centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, explorar activamente formas y enfoques de enseñanza diversificados, aprovechar al máximo los paisajes humanísticos y los monumentos históricos y enriquecer el contenido de los cursos de historia.
7. Tomando la enseñanza de problemas como punto de partida, el núcleo para mejorar la calidad del pensamiento y la inteligencia de los estudiantes es el pensamiento, y el punto de partida del pensamiento son las preguntas. Cómo hacer preguntas de alta calidad es una dirección de investigación importante en la enseñanza en el aula este semestre. Las preguntas planteadas en cada clase deben comenzar con la clasificación de los objetivos de enseñanza, de superficiales a profundos, de fáciles a difíciles, de amplitud y profundidad de pensamiento a flexibilidad, y ascender en espiral hasta alcanzar el plan actual.
Enseñanza de historia de noveno grado volumen 1 plan de tareas 21.
Ideología rectora
Guiado por planes escolares, centrado en el desarrollo de los estudiantes, enfocándose en promover las excelentes culturas de todos los grupos étnicos, dando importancia a la educación ideológica y emocional de los estudiantes y cultivando una visión y valores correctos del mundo. y visión de la vida. Prestar atención al aprendizaje basado en la investigación, abogar por la exploración de nuevos métodos de enseñanza, mejorar los métodos y medios de enseñanza, llevar a cabo actividades de práctica docente ricas y coloridas y crear un buen ambiente de enseñanza.
2. Análisis de la situación básica de los estudiantes
La psicología y fisiología de los estudiantes de secundaria se encuentran en un período de cambio, sus pensamientos fluctúan mucho y carecen de cierta preparación psicológica. para el estudio de la historia mundial. A juzgar por la situación de aprendizaje de los estudiantes el semestre pasado, la mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero los estudiantes de diferentes clases tienen personalidades y estilos de aprendizaje completamente diferentes. Ante la mayor reforma de los métodos de aprendizaje en el nuevo semestre, la profundización de los contenidos de aprendizaje, el aumento de las tareas de aprendizaje y la falta de autoconciencia de algunos estudiantes, los profesores deben ayudarlos a corregir su propia realidad, estimular su interés por aprender, analizar su situación de aprendizaje y formular planes prácticos de enseñanza.
3. Análisis de los materiales didácticos
1. Características de los materiales didácticos
Este semestre estudiaré el primer volumen de People's Education Press "Historia Mundial". ". Es ideológico, político, científico e intelectual. Es muy legible, con imágenes y textos ricos, y hay muchas actividades interesantes de conocimiento en el aula.
2. Contenido del libro de texto
El primer volumen de historia mundial para el noveno grado incluye: el origen de la civilización occidental, los albores de la era capitalista, la revolución burguesa en Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos, Japón y Rusia, y el desarrollo del capitalismo, dos revoluciones industriales, el movimiento obrero internacional y el nacimiento del marxismo.
3. Puntos clave y dificultades de los materiales didácticos
Los materiales didácticos se centran en los principales acontecimientos y personajes relacionados con las claves del desarrollo histórico y el desarrollo económico y cultural.
La dificultad de los materiales didácticos radica en la educación ideológica de los estudiantes y la valoración de hechos y personajes históricos.
4. Análisis de contenido
Con el desarrollo de las fuerzas productivas, la sociedad primitiva es reemplazada gradualmente por la sociedad de clases. A partir de hace cinco o seis mil años, nacieron espléndidas civilizaciones antiguas en las cuencas fluviales de Asia y África, y en Grecia y Roma surgieron países y sociedades esclavistas.
La historia del mundo moderno es la historia de la gestación, el surgimiento y el desarrollo de formas sociales capitalistas desde aproximadamente el siglo XVI hasta principios del siglo XX. En esta etapa histórica, los seres humanos entraron gradualmente en una etapa de integración mundial interconectada e interdependiente, y surgió una verdadera historia mundial.
La historia mundial moderna refleja principalmente el proceso básico del desarrollo histórico mundial desde la Primera Guerra Mundial y la Revolución Socialista Rusa de Octubre. Desde que llegamos a los tiempos modernos, el mundo se ha convertido cada vez más en un todo indivisible. Impulsada por la globalización económica, ha surgido una situación compleja de interdependencia y competencia entre países de todo el mundo.
La historia de la antigua China comenzó con la aparición del ser humano en China y pasó por tres etapas de desarrollo: sociedad primitiva, sociedad esclavista y sociedad feudal. Desde las dinastías Xia, Shang y Zhou hasta el período de primavera y otoño y el período de los Estados Combatientes, la sociedad experimentó cambios dramáticos. Hace 221 años, el Estado de Qin anexó los seis países y logró la unificación nacional. Durante las dinastías Qin y Han, inicialmente se consolidó un país multiétnico unificado. La civilización china tiene una larga historia, continúa desarrollándose, ha logrado logros brillantes y ha hecho grandes contribuciones al progreso humano.
Cuarto, objetivos de enseñanza
A través del aprendizaje, comprender eventos históricos importantes, personajes históricos, fenómenos históricos y pistas básicas del desarrollo histórico, comprender conceptos históricos importantes y aprender a recopilar y organizar. Utilizar materiales de aprendizaje histórico relevantes para realizar actividades cognitivas como imaginar, asociar y analizar, sintetizar, comparar y resumir cosas históricas. Concéntrese en cultivar la conciencia innovadora, la capacidad de cooperar con otros y la capacidad de participar en actividades de práctica social. Comprender mejor la tendencia general del progreso histórico, cultivar la capacidad de utilizar el conocimiento histórico para analizar y resolver problemas, cultivar la capacidad de innovación y la capacidad de aprendizaje independiente y mejorar todos los aspectos de la alfabetización.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas principales
1. Lea atentamente las instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria y los estándares del plan de estudios, analice más a fondo las preguntas anteriores del examen de ingreso a la escuela secundaria, amplíe sus horizontes y tomar el pulso del examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Lea el conjunto completo de materiales didácticos, aclare la disposición sistemática de los materiales didácticos, descubra los puntos clave, los puntos difíciles, los puntos de prueba y los puntos críticos, y organice el contenido didáctico de manera razonable.
3. Promover relaciones interpersonales igualitarias y democráticas entre docentes y alumnos en la enseñanza en el aula, respetar las diferencias de los estudiantes, fomentar la exploración y clasificación, inspirar y guiar a los estudiantes para que descubran problemas y formulen preguntas. Es necesario crear un buen ambiente, prestar atención a la interacción entre profesores y estudiantes, compartir el pensamiento de los demás, comprender e intercambiar los sentimientos e ideas de los demás y formar una verdadera "comunidad de aprendizaje".
4. Anime a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza en el aula, consolidar el conocimiento que han aprendido de manera oportuna, desarrollar el potencial de pensamiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la conciencia innovadora.
5. Desarrollar métodos de enseñanza efectivos de acuerdo con las características de los estudiantes, especialmente los estudiantes clave a quienes se les debe enseñar de acuerdo con su aptitud para que cada estudiante pueda obtener algo. Al mismo tiempo, se debe prestar atención. hasta asesoramiento psicológico y alivio del estrés para los estudiantes.
Plan de Tareas 3 para el Volumen 1 de Enseñanza de Historia de Noveno Grado. Ideología rectora
Implementar la "Decisión del Consejo de Estado sobre la Reforma y el Desarrollo de la Educación Básica", promover integralmente una educación de calidad y cultivar "cuatro generaciones" de nuevas personas. Esta historia de noveno grado no sólo enseña conocimientos básicos, sino que también proporciona a los estudiantes educación ideológica y moral, mejora la conciencia ambiental y cultiva capacidades de protección ambiental.
2. Objetivos de enseñanza
Mejorar continuamente el interés de los estudiantes en aprender historia, permitirles dominar eventos históricos importantes, personajes históricos y fenómenos históricos, comprender conceptos históricos importantes y comprender diferentes historias históricas. períodos, características básicas y tendencias de desarrollo. Cultive la capacidad analítica de los estudiantes en la lectura de materiales históricos, guíelos para que aprendan a recopilar, organizar y utilizar materiales de aprendizaje históricos relevantes e inspire a los estudiantes a imaginar, asociar y analizar, sintetizar, comparar y resumir cosas históricas. Concéntrese en cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes y su capacidad para cooperar con otros y participar en actividades de práctica social. Mejorar el sentido de orgullo nacional y patriotismo de los estudiantes, promover las excelentes culturas de todas las naciones del mundo y completar las tareas de enseñanza de historia del primer volumen de "Historia china" de noveno grado.
En tercer lugar, análisis de la situación de los estudiantes.
Este semestre, soy el profesor de historia de la Clase X en noveno grado. Los estudiantes de noveno grado se encuentran en la etapa de transición del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Después de dos años de estudio de historia, han dominado algunos conocimientos históricos básicos, habilidades de cooperación y la capacidad de aprender de forma independiente. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes no dominan los métodos de aprendizaje científico y sus conocimientos y habilidades básicos no son sólidos.
Cuarto, análisis de libros de texto
El contenido que se imparte este semestre es la versión de historia mundial de People's Education Press, que incluye dos partes: historia mundial antigua e historia mundial moderna. Este libro de texto está organizado en unidades y lecciones. Cada unidad es un tema de aprendizaje y cada tema de aprendizaje se divide en varias lecciones. Este libro consta de cuatro unidades y veinticinco lecciones. La primera unidad es la historia del mundo antiguo, que se divide en historia antigua e historia medieval. Las unidades segunda a cuarta son la historia del mundo moderno. Se compone de dos clases: clase cultural y clase de actividad, con la clase como unidad. Cada lección consta de texto, imágenes, tablas, materiales, notas, lectura y pensamiento, historia del dibujo, comparación histórica, preguntas de pensamiento en el texto y ejercicios después de clase. Entre ellos, los textos están estrechamente relacionados con los objetivos del programa de estudios y pueden considerarse como las tareas básicas que deben completarse en la enseñanza en el aula. Por lo demás, se proponen diferentes objetivos y necesidades docentes según la situación específica de los estudiantes.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Estudiar detenidamente los objetivos y requisitos de enseñanza del nuevo curso, preparar las lecciones cuidadosamente, aclarar los puntos clave y las dificultades y llevar a cabo educación ideológica. sobre la base de la transmisión de conocimientos y el desarrollo de capacidades.
2. Los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos, prestar atención a las habilidades docentes y al arte, fortalecer el diseño de la enseñanza en el aula y potenciar el interés y el humor. Es necesario aprovechar al máximo los multimedia, la geografía histórica, las imágenes y los gráficos, crear condiciones activamente y utilizar la enseñanza intuitiva para movilizar el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender historia.
3. Aumentar la capacidad del aula, trabajar intensamente, reducir la carga de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula. Esté preparado antes de clase y sea un buen mentor para los estudiantes. Enseñar a los estudiantes cómo aprender. En la enseñanza, debemos prestar atención a cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, partiendo de la situación real de los estudiantes, movilizando el entusiasmo y el pensamiento creativo de los estudiantes, para que los estudiantes tengan la capacidad de sacar inferencias de un ejemplo al que debemos prestar atención; dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, distraer el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad integral de los estudiantes, cultivar conscientemente el rigor y la lógica del pensamiento de los estudiantes y mejorar la calidad del pensamiento de los estudiantes.
4. Participar activamente en las actividades docentes e investigadoras del grupo docente e investigador de la escuela, reflexionar sobre las deficiencias docentes, ordenar cada pedacito de enseñanza y mejorar su nivel docente.
5. Completar con seriedad todas las tareas asignadas por la escuela.
6. Cultivar los buenos sentimientos morales de los estudiantes e inspirar entusiasmo patriótico en la enseñanza de la historia.