¿Por qué deberíamos fortalecer la importancia de la educación sobre seguridad en la primera infancia?
A través de entrevistas con padres y niños, así como observaciones de los juegos diarios de los niños en el parque, nos gustaría discutir brevemente con usted los siguientes temas.
1. Los padres descuidan educar las capacidades de autocuidado y autoprotección de sus hijos.
La conciencia de autoprotección de los niños depende de su propia conciencia de supervivencia, y la capacidad de autocuidado es un aspecto de la conciencia de supervivencia de los niños. Durante las entrevistas y observaciones, se descubrió que los niños
y los gt generalmente tienen pocas capacidades de autocuidado. Reflejado principalmente en: muchos niños de la clase pequeña no pueden diferenciar entre los zapatos correctos y los incorrectos. Los niños de la clase media deben saber que los botones están flojos y pedirle a alguien que los ayude a fortalecerlos y repararlos, pero descubren que muchos niños tienen problemas; pérdida ante estas cosas; los niños de la clase alta tienen que ordenar su ropa por sí mismos, tomar la iniciativa de ponerse o quitarse ropa según el clima cálido o frío, y esto solo se puede hacer parcialmente. Creemos que uno de los principales factores que afectan la capacidad de autocuidado de los niños es la actitud y la conciencia de los adultos de la familia hacia la capacidad de autocuidado de los niños. Según las entrevistas, los padres mostraron muchas preocupaciones a la hora de cultivar las capacidades de autocuidado de sus hijos. Principalmente concentrado en dos aspectos: por un lado, los padres piensan que sus hijos aún son pequeños y no confían en que ellos mismos realizarán esos grandes acontecimientos de la vida. Piensan que si no los capacitan ahora, estos grandes acontecimientos de la vida lo harán. estarán bien cuando crezcan; por otro lado, los padres piensan que las reacciones de sus hijos serán demasiado lentas. Si a los niños se les permite hacer cosas en la vida por sí solos, los adultos tienen miedo de perder el tiempo. Por ejemplo, levantarse por la mañana es una buena oportunidad para cultivar la capacidad de autocuidado de los niños, pero a los padres les preocupa que sus hijos se resfríen. Lo que tengo miedo es que no tengo tiempo, desde ponerme la ropa y los zapatos hasta lavarme, mis padres lo hacen por mí. Los padres miman a los niños de hoy como flores en un invernadero. Los padres temen que sus hijos sufran dificultades y los cuidan de todas las formas posibles. Realmente se puede decir: "Tengo miedo de que se derrita en mi boca y tengo miedo de que se me caiga en la mano". Descuidar el cultivo de las habilidades de los niños en esta área debilita el sentido de supervivencia del niño, inhibiendo así el Desarrollo de la capacidad de autoprotección del niño.
En segundo lugar, el sentido común de autoprotección de los niños en las actividades del juego es diferente al de las actividades reales.
Respeto.
Los juegos son actividades básicas para los niños y también son actividades que les gustan a los niños. Las capacidades de autoprotección de los niños en las actividades de juego incluyen: respetar las reglas del juego, no tirar objetos del juego, no jugar con juguetes rotos y no abandonar el grupo o al maestro sin permiso. Los niños juegan.
Aprender y enseñar algunos conocimientos de autocuidado durante la actividad. Por ejemplo, conoce las reglas de los juegos a los que juega con frecuencia y por qué no puede abandonar el grupo sin permiso en el juego. Pero en las actividades reales del juego, no es del todo coherente con su sentido común de autocuidado. Por ejemplo, los niños empujan y aprietan a sus compañeros cuando juegan con juguetes grandes y al aire libre; hay muchos niños persiguiendo, corriendo y lanzando materiales de juego en el patio de recreo;
Entonces, ¿a qué se debe esta desconexión e inconsistencia entre el conocimiento y el comportamiento de los niños en las actividades lúdicas? Creemos que hay dos factores principales:
Primero, los niños no han internalizado el conocimiento de autoprotección enseñado por los maestros y no han establecido fundamentalmente una conciencia de autoprotección, por lo que se produce este fenómeno de desconexión.
En segundo lugar, las actividades lúdicas no son tan restringidas y gratuitas como en el aula. Además, los juegos son las actividades favoritas de los niños, por lo que es más probable que se emocionen durante las actividades de juego. El tipo neuronal en la primera infancia es más excitador que inhibidor, lo que da como resultado niños con poca capacidad de autocontrol en las actividades de juego. Aunque los niños tienen algo de sentido común sobre la autoprotección, también existen comportamientos peligrosos cuando los niños están emocionados.
En tercer lugar, los niños que toman precauciones contra problemas futuros tienen poca capacidad de autoprotección.
La denominada capacidad de autoprotección para prevenir problemas futuros se refiere a la capacidad de autoprotección frente a aquellos accidentes fortuitos y reales que se encuentran a cierta distancia de la vida real actual. El amor propio se manifiesta principalmente en los dos aspectos siguientes.
(1) La capacidad de autocuidado del niño, que está relacionada con su salud futura, es débil.
El llamado futuro relacionado con la salud significa que el impacto en la salud de las personas no es evidente en un corto período de tiempo, pero tendrá un cierto impacto en la salud de las personas con el tiempo. La protección relacionada con su salud futura incluye principalmente tres aspectos: proteger su garganta, proteger sus dientes y proteger su vista. Descubrimos que muchos niños gritaban durante las actividades y no eran conscientes de los peligros de gritar hasta la garganta. Esto no sólo creará un entorno de habla, sino que también será extremadamente perjudicial para los niños cuyas cuerdas vocales están creciendo y desarrollándose. En cuanto a la protección de los dientes, los niños no sólo carecen de conocimientos dentales, sino que también carecen de algunas medidas de protección en la vida diaria. Por ejemplo, el niño no se enjuaga la boca después del almuerzo. Proteger la vista es un poco mejor, pero no es optimista y todavía existen algunos malos hábitos.
(2) Autoprotección en situaciones de emergencia y emergencias reales que no se han vivido personalmente.
Poca capacidad.
Encontramos que la escasa capacidad de autocuidado de los niños en esta área se refleja principalmente en: Por un lado, los niños nunca han
falta de conocimientos correspondientes sobre temas históricos, accidentales y accidentes repentinos. Por ejemplo, en relación con la "Protección contra los rayos", se encontró en la encuesta que sólo alrededor del 30% de los niños podían responder correctamente la razón por la que no deberían esconderse bajo un gran árbol durante una tormenta, mientras que casi el 20% de los niños pensaba que Esconderse bajo un gran árbol durante una tormenta era perfecto. Cuando los niños dominan el conocimiento de los accidentes y emergencias y tienen cierta comprensión de sus peligros, pueden tomar las medidas correspondientes para protegerse. Por otro lado
Los niños todavía carecen de ciertas capacidades de autocuidado. Hoy en día, cuando los teléfonos son más comunes, hacer llamadas telefónicas es un medio importante para que los niños busquen ayuda y se protejan. La encuesta muestra que el 93,3% de los niños conocen el número de teléfono de su casa, pero cuando se encuentran con un accidente específico, alrededor del 25% de los niños no pensarán en llamar a casa para pedir ayuda. Sin embargo, es preocupante hasta qué punto los niños comprenden estas llamadas de socorro (119, 120, 110). Si bien el 40% de los niños conocía el propósito general del teléfono, cuando se les pidió que lo imitaran, aproximadamente el 91% no lo usó o lo usó de manera inapropiada. Durante la investigación, el niño tuvo tiempo para pensar, pero el resultado fue el mismo. Entonces, en realidad, cuando los niños enfrentan peligro, tienen muy pocas medidas y medios para protegerse.
Analizar la razón por la que los niños tienen una capacidad de autoprotección débil en esta área puede ser: son autoprotecciones antes de que ocurran y hay una cierta distancia entre ellas y la vida real. Es fácil que los adultos descuiden cierta educación y capacitación sobre autoprotección para los niños, al igual que el uso de algunas llamadas de emergencia. Muchos adultos piensan que este tipo de llamadas telefónicas están lejos de los niños y que no es necesario avisarles demasiado pronto. En segundo lugar, los adultos ignoran la educación en este ámbito. Los niños carecen de la correspondiente acumulación de experiencia. Es precisamente por estos factores que los niños tienen pocas capacidades de autocuidado en este ámbito.
4. Los adultos ignoran la educación psicológica sobre el autocuidado de los niños.
La capacidad de autoprotección psicológica de los niños es una parte indispensable de la capacidad de autoprotección. Mejorar esta capacidad de autoprotección afecta directamente la seguridad del niño. Al comprender la comunicación psicológica entre padres, maestros y niños, podemos comprender por un lado si los adultos tienen razón o no.
Los niños reciben educación psicológica para el autocuidado. A juzgar por la información obtenida, sólo el 25% de los padres y el 15% de los profesores pueden hablar y comunicarse con sus hijos cuando sus hijos son emocionalmente anormales. Se puede observar que muchos adultos han descuidado la educación psicológica para el autocuidado de sus hijos. Entonces, ¿qué factores afectan la educación de adultos en este ámbito? El autor cree que una de las razones principales es que los adultos no se dan cuenta plenamente del importante papel que desempeña la mejora de la capacidad de autocuidado psicológico para mejorar la conciencia de supervivencia de los niños y garantizar la seguridad. Estas conciencias de los adultos afectan sus oportunidades para hablar y comunicarse con los niños, lo que hace que los niños acumulen una gran cantidad de emociones internas. Sus necesidades psicológicas no se satisfacen y las emociones desequilibradas no pueden expresarse a través de los canales normales, lo que hace que los niños se causen ciertas consecuencias. y otros. Si los adultos suelen tener comunicación psicológica con los niños pequeños, pueden hacerles saber inconscientemente que tienen pensamientos o que no están contentos, y pueden encontrar a alguien con quien desahogar sus emociones hablando con otros. Reduciendo así la aparición de algunas lesiones accidentales.
Del análisis anterior, no es difícil ver que la acumulación de la propia experiencia de los niños y la conciencia y actitud educativa de los adultos afectará la mejora de la capacidad de autoprotección de los niños.
La autoprotección es una garantía importante para la supervivencia y seguridad de los niños. En vista de la situación en la que la capacidad de autoprotección del niño no es satisfactoria, es particularmente importante mejorar la capacidad de autoprotección del niño. Las siguientes son algunas sugerencias sobre cómo cultivar y mejorar las habilidades de autoprotección de los niños:
1. Mejorar la comprensión de los adultos sobre la importancia de la educación para el autocuidado de los niños pequeños y adoptar medios adecuados para educar a los niños pequeños. según las características de la educación para el autocuidado.
La educación para el autocuidado tiene un fuerte carácter intelectual y científico. El contenido de la educación para el autocuidado es extenso y difuso, por lo que es necesario que
los niños aprendan un verdadero autocuidado. protección y lograr conocimiento y acción. Consistentemente, esto requiere que los docentes sean flexibles, permeables y casuales en los medios de educación para el autocuidado.