Material didáctico del primer volumen de octavo grado de Ren Edition

El contenido de esta lección es la Pregunta A, Sección 1, Unidad 3 de la Edición Renai en Inglés para 8.º grado (Volumen 1). Esta unidad describe intereses y pasatiempos, y cada tema está estrechamente relacionado con la vida diaria de los estudiantes. El primer tema es que me encanta coleccionar sellos, no solo los pasatiempos relacionados con coleccionar sellos, sino también escuchar música y hacer deportes. Esto enriquece enormemente el tiempo libre de los estudiantes. Al hablar sobre los intereses y pasatiempos de los demás, no solo aprendieron conocimientos, sino que también profundizaron la relación entre profesores y estudiantes.

1. Ideología rectora:

A partir del concepto de nuevos estándares curriculares, implementamos la ideología rectora de enfrentar a todos los estudiantes y centrarnos en su desarrollo permanente. Reelaborar el contenido del libro de texto original. Intente diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y adopte métodos de enseñanza basados ​​en tareas para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y cultivar la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes.

2. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimientos y habilidades: ①Aprender vocabulario sobre intereses y pasatiempos; ②Ser capaz de utilizar el lenguaje para hablar sobre los intereses y pasatiempos propios y de otras personas.

2. Metas emocionales: interés en escuchar inglés, hablar inglés, cantar y jugar, estar dispuesto a imitar, atreverse a hablar, participar activamente y trabajar juntos.

3. Objetivo de la estrategia de aprendizaje: ser capaz de cooperar con entusiasmo con los demás. Completen juntos las tareas de aprendizaje; tomen la iniciativa de pedir consejo a los profesores y compañeros de clase; utilicen activamente el inglés que han aprendido para expresarse y comunicarse;

3. Enfoque de enseñanza y dificultades

1. Enfoque de enseñanza: los estudiantes pueden hablar sobre intereses y pasatiempos de varias maneras y comprender oraciones exclamativas.

2. Dificultades de enseñanza: uso acostumbrado

Cuarto, proceso de enseñanza

1. Calentamiento antes de la clase, profesores y alumnos cantan una canción juntos: (movilización Estudiante entusiasmo, acortando la distancia entre profesores y alumnos)

2. Revisar la estructura del amor y prepararse para la nueva lección.

(1) La maestra presenta brevemente los pasatiempos familiares: a mi hermana le gusta bailar pero no cantar, y a mi hermano le gusta patinar. También le encanta nadar.

2 Profesores y alumnos hablan de las cosas que les gusta hacer y aplican repetidamente su joyer favorito ¿prefieres a lo que estás haciendo? Consolidar el uso y mejorar la comprensión entre profesores y estudiantes.

3. Según la conversación, la profesora expresó que la natación es un hobby. Cantar es el hobby de B. La lectura es mi hobby.

La maestra sacó algunos sellos coleccionados para mostrárselos a los estudiantes y dijo que coleccionar sellos también es mi pasatiempo. Me gusta coleccionar sellos. Importar pregunta 1. Es natural y apropiado crear tal situación.

4. Introduce 1a (presentación) para practicar la escucha, la lectura y el habla.

A. Antes de escuchar, permita que los estudiantes escuchen primero y luego respondan las preguntas. Por ejemplo: ¿Cuáles son los pasatiempos de Wen Wei? ¿Escucha mucho música rock ahora?

B. Luego, los profesores presentaron los CT de Xinxi y Cole, los compararon con pinturas preciosas y presentaron las usadas. Los estudiantes pueden adivinar fácilmente su significado a través del contexto y saben cómo usarlo para hacer algo con la ayuda de ejemplos, superando así las dificultades hasta cierto punto y sentando una buena base para el estudio de la Sección B.

C. Los estudiantes leen la en voz alta y hacen juegos de roles con varias palabras clave.

5. Organice a los estudiantes para que conversen en parejas y hablen sobre los intereses y pasatiempos de cada uno. Los estudiantes pueden utilizar objetos físicos (libros de cuentos, estampillas, monedas, etc.). ) preparado por el profesor o utilizado a voluntad. Los profesores deben brindar ayuda y orientación oportuna y, finalmente, pedir a 2 o 3 grupos de estudiantes que realicen diálogos.

6. Demostración 2a, 3

(1) A través del gran interés de los estudiantes en editar y realizar diálogos, se deriva el máximo interés en el mejor maestro. Luego les dijo a los estudiantes: Espero que les interese el inglés. Luego se presentan las nuevas palabras. Permita que los estudiantes resuman su uso a través de dos oraciones de ejemplo: (escribiendo en la pizarra)

② Organice a los estudiantes para que miren imágenes y hablen en el Ejercicio 2a para consolidar aún más el uso de interés.

③Mira la imagen 3, escucha la grabación y reprodúcela dos veces. Por primera vez, los estudiantes practican la combinación. La segunda vez, los estudiantes escriben las oraciones originales en las líneas horizontales para desarrollar sus habilidades de escritura.

7. Actividades de investigación integral

Muestre 8 imágenes

Organiza a los estudiantes para que utilicen una de las ocho imágenes para practicar el habla o el diálogo en forma de competencia grupal. . Requisitos: Centrarse en utilizar los conocimientos fonéticos presentados en esta sección, no menos de 5 oraciones. El tiempo de preparación no es más de 2 minutos. El grupo con mejor desempeño será recompensado y discutido en grupos para cultivar el espíritu de cooperación y la comunicación mejorará las habilidades de pronunciación integral;

A. Ejercicios para consolidar conocimientos del idioma

B.

c.Organizar las operaciones de tareas en escalera.

Diseño de pizarra:

Unidad 3 Nuestras aficiones

Tema 1 ¿Cuáles eran tus aficiones antes?

Sección 1

Amo/me gusta/prefiero/disfruto haciendo algo Por favor → sé feliz

¿Interesado en algo/hacer algo? Pintura → Pintura en aerosol

Me gusta hacer cosas valiosas