Habilidades de preguntas de lectura de segundo grado

¿Cuáles son las habilidades para las preguntas de lectura de segundo grado? A continuación les traeré las habilidades para las preguntas de lectura de segundo grado, solo como referencia, espero que pueda ayudarlos.

Habilidades para preguntas de lectura de segundo grado

1. En primer lugar, los estudiantes deben tener habilidades básicas de lectura, ser capaces de comprender el contenido párrafo por párrafo y comprender lo que está escrito en cada párrafo mientras lee. No leas demasiado rápido, lo que significa no leer un párrafo y olvidar todo el contenido anterior. (Si tienes poca capacidad de lectura, esto sucederá si lees las oraciones a trompicones. Por lo tanto, normalmente debes esforzarte más en leer en voz alta, es decir: leer el texto correctamente y leer con fluidez al revisar nuevas lecciones; también debes leer en voz alta lecturas extracurriculares seleccionadas repetidamente, lea sin problemas)

2. Lea los requisitos de la pregunta con atención y repetidamente hasta que sepa cuántas preguntas deben responderse en la pregunta y qué se hacen. ? A continuación se muestran los tipos específicos de preguntas. A continuación se muestra un vistazo:

1. Este tipo de preguntas generalmente requiere conectar líneas según el contenido del pasaje. Siempre que los estudiantes lean el pasaje con atención, deberían poder encontrar la respuesta en el mismo. Si no puede encontrarlo individualmente, debe pensar por sí mismo.

2. Dibuja las palabras u oraciones según sea necesario. Primero, lea atentamente los requisitos de las preguntas para ver qué palabras y oraciones desea dibujar. Si la pregunta dice "Dibujar palabras y oraciones", entonces se deben dibujar tanto las palabras como las oraciones; si dice "Dibujar palabras u oraciones", entonces puedes dibujar ambas, o puedes dibujar solo un tipo. Debes encontrar uno más apropiado. responder según los requisitos. Al dibujar, asegúrese de leer el contenido del anverso y el reverso o el artículo completo una y otra vez, para no perderse nada. Al dibujar una oración, asegúrese de encontrar el comienzo de la oración (detrás del período anterior) y comience a dibujar, y continúe dibujando hasta el final de la oración (encuentre el período). A veces, se les puede pedir a los estudiantes que dibujen sus palabras u oraciones favoritas. Cuando se encuentran con preguntas aleatorias, nuestra práctica es que los estudiantes deben dibujar al menos dos o más respuestas.

3. Respecto al tema central del artículo. Si este tipo de preguntas es un artículo sobre algo, normalmente hay varias formas de preguntar: "¿Qué entendiste?", "¿Te gusta esta persona? ¿Por qué?". Si se trata de un artículo sobre paisajes, la pregunta normalmente será: "¿Te gusta aquí? ¿Por qué?" "¿Es hermoso el paisaje aquí? ¿Dónde está la belleza? Para hacer este tipo de preguntas, se requiere que los estudiantes comprendan con precisión". El centro del artículo, especialmente a través de ¿Qué cualidades se pueden ver en esta persona? Para los estudiantes comunes, no debería ser difícil de entender.

4. Ampliar tipos de preguntas. Generalmente, existen los siguientes tipos: 1. Palabras y poemas extraescolares relacionados. (Esto es para evaluar la acumulación de conocimientos extracurriculares de los estudiantes) Por ejemplo: Además de las palabras del ensayo, ¿qué otras palabras conoces que describen la primavera?/¿Qué otros poemas de Li Bai conoces? 2. Preguntas de pensamiento divergente. Por ejemplo, "¿Qué harías si te encontraras con algo así?" "Si estuvieras en el lugar o vieras a esta persona, ¿qué le dirías?" ¿Qué es lo tuyo? " "Después de leer este breve artículo, ¿qué vas a hacer en el futuro?" 3. Copiar. Este tipo de preguntas generalmente aparecen para artículos sobre canciones infantiles.

3. Primero, debe leer la pregunta nuevamente, luego leer la respuesta y pensarla detenidamente. ¿Su respuesta cumple con los requisitos (si hay varias respuestas, debe leer el pasaje nuevamente o varias veces para obtenerla? ¿Has analizado tus respuestas y has encontrado todas las respuestas?) Para preguntas y respuestas, debes asegurarte de escribir completamente y hablar con claridad. De hecho, la forma más sencilla de comprobarlo es tapar las respuestas y volver a pensar en ello mentalmente.

Cómo mejorar la capacidad lectora de los alumnos de segundo año de primaria

1. Capacitar a los estudiantes para que dominen varios métodos básicos de lectura.

La lectura incluye la lectura estándar, la lectura. y hablar. Leer, leer en voz alta, leer en silencio, recitar, etc. La lectura modelo es demostrar la lectura a los estudiantes y estimular su interés en la imitación. Cuando lo leí bien durante la enseñanza, el interés de los estudiantes aumentó. Si les gusta leer, lo leerán. Además, la recitación es un método tradicional de aprendizaje del idioma chino en mi país. La recitación ayuda a profundizar el sentimiento y la comprensión del texto, acumular materiales lingüísticos, mejorar las habilidades de lectura y escritura y desarrollar la memoria.

En la enseñanza, los profesores pueden utilizar la recitación general (como poemas, artículos breves) o la recitación paso a paso (textos largos) según la extensión del artículo para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la memorización. Después de clase, también se pueden realizar concursos como recitación, recitación de poesía y lectura de periódicos para ver qué estudiante tiene el conocimiento extracurricular más rico y comprende más. El estudiante que sabe más recibirá estímulo espiritual y recompensas materiales.

Al enseñar métodos de lectura y utilizar concursos de lectura para estimular el interés de los estudiantes en la lectura, fortalecieron los buenos hábitos de los estudiantes de recitar ensayos modelo, ejercitaron su memoria y mejoraron gradualmente sus habilidades de escritura.

2. Guíe a los estudiantes para que dominen buenas habilidades de lectura

Durante la lectura, guíe a los estudiantes para que cambien los métodos de lectura y desarrollen las habilidades básicas de la vista, el habla y el corazón a partir de la lectura. , los estudiantes también deben cultivar el hábito de usar un bolígrafo para hacer círculos, señalar, dibujar y memorizar mientras leen. Se requiere que los estudiantes formen el hábito de la lectura seria desde una edad temprana, busquen conocimiento mientras leen, busquen soluciones mientras leen y desarrollen gradualmente el buen hábito de la primera lectura, lectura cuidadosa, lectura profunda y lectura familiar. Permítales comprender el contenido del texto durante la lectura, aprender nuevas palabras y palabras nuevas, comprender las ideas del autor, los métodos de escritura y el centro del texto, aprender de las habilidades de escritura y también guiar a los estudiantes a la lectura rápida, la relectura, la lectura intensiva y la recitación. . Si el artículo es largo, primero puede realizar una "lectura rápida" para obtener una comprensión general de los personajes y eventos principales, y luego "volver a leer" según la tarea o las preguntas del maestro después de clase, y leer las partes difíciles repetidamente para encontrar sacar las respuestas. Deje que los estudiantes lean atentamente los pasajes maravillosamente escritos del artículo, "lectura intensiva" repetidamente, obtengan el sabor de ellos, lean en voz alta sus propios sentimientos y luego los "reciten".

Cultivar las necesarias habilidades lectoras extracurriculares de los estudiantes

“La enseñanza de la lectura bajo nuevos estándares curriculares y nuevos conceptos” estipula que la lectura en la tercera etapa de las escuelas primarias debe “utilizar canales de información como las bibliotecas”. e Internet. Realice lecturas exploratorias para ampliar sus horizontes de lectura y lea no menos de 1 millón de palabras fuera de clase". Es particularmente importante permitir que los estudiantes participen consciente y activamente en actividades de lectura de acuerdo con las formas de lectura, completar con éxito las tareas de lectura y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. La clave es garantizar la "tracción" en clase o extracurricular, de modo que los estudiantes, bajo la "tracción" del lenguaje inteligente de los maestros, puedan ingresar al mundo de la lectura extracurricular con gran interés y experimentar el cielo más amplio.

Después de una serie de lecturas de libros extracurriculares, revisión de información y visitas a museos de historia, la enseñanza situacional se utiliza para cultivar el interés de los estudiantes en la lectura. El aprendizaje consciente de los estudiantes es mejor que las diversas explicaciones del maestro. Los profesores diseñan deliberadamente un lenguaje inteligente y utilizan textos didácticos para despertar el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular, lo que no sólo consolida el conocimiento de los estudiantes en clase sino que también enriquece sus experiencias.