Ensayo breve "Padre e hijo en el terremoto" de la Lección 17 de quinto grado "La fe es invencible" 1. Las siguientes oraciones utilizan diferentes retóricas.

17 Padre e Hijo en el Terremoto

1. Interpretación del libro de texto

1. Breve introducción al texto.

El texto cuenta la historia de un gran terremoto ocurrido en Estados Unidos un año. Un padre arriesgó su vida, mantuvo creencias firmes e ignoró las disuasiones. Después de pasar dificultades y cavar durante 38 horas, logró. finalmente fue rescatado de los escombros. La historia de su hijo y sus compañeros exalta el amor del gran padre y la profunda relación entre padre e hijo.

El texto está escrito primero. En el caos del terremoto, el joven padre acomodó a su esposa herida y corrió con entusiasmo a la escuela de su hijo. Aunque la escuela estaba en ruinas, todavía caminó con firmeza en dirección a. el aula de su hijo. Luego escribió que ignoró las disuasiones de los demás e insistió en buscar a su hijo Amanda. Finalmente, escribió que después de 38 horas de excavación ininterrumpida, su hijo y otros 13 compañeros finalmente fueron rescatados. Descripciones concretas y emociones sinceras son las características principales de este texto.

Este texto fue seleccionado para, en primer lugar, permitir a los estudiantes sentir el gran poder del amor del padre y dejarse contagiar por el profundo amor entre padre e hijo; en segundo lugar, guiar a los estudiantes a comprender las ideas expresadas en el artículo a través del; descripción de la apariencia, el lenguaje y las emociones de los personajes y mejorar la capacidad de lectura.

2. Análisis de palabras y oraciones.

(1) Comprensión de frases.

El objetivo didáctico de este artículo es guiar a los estudiantes a sentir el gran poder del amor del padre a partir de las descripciones específicas del texto: el profundo amor del padre por su hijo y el gran poder espiritual que el hijo obtiene de él. su padre. Por lo tanto, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan las siguientes oraciones.

①Este increíble padre e hijo se abrazaron fuertemente con gran felicidad.

Esta es la frase clave del texto completo. Lea "El padre y el hijo asombrosos" y lea el texto completo, así como otras frases clave, como "Excavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas, 36 horas y nadie vino a detenerlo". Su rostro estaba cubierto de polvo y sus ojos estaban nublados. Inyectados en sangre, ropa hecha jirones, manchas de sangre por todas partes. "¡Pase lo que pase, siempre estaré contigo!"

“El gran padre y el hijo” debe entenderse desde dos vertientes: “padre” e “hijo”.

La razón por la que mi padre es genial es porque los padres de otros niños "se fueron desesperados después de llorar". La gente trató de disuadirlo: "El padre miró fijamente a esta amable gente... y siguió cavando". "Excavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas y 36 horas, y nadie lo detuvo". estaba cubierto de polvo, tenía los ojos inyectados en sangre, su ropa estaba hecha jirones y había manchas de sangre por todas partes "Por el bien de su hijo, nunca se rendirá y cumplirá su promesa a su hijo. ¡Qué padre tan perseverante que nunca se rinde! ¡Qué padre tan comprometido y responsable!

La razón por la que digo que mi hijo es increíble es porque pasó 38 horas bajo los oscuros escombros sin agua ni comida, solo miedo y peligro. Sin embargo, Amanda, de 7 años, pudo decirles a sus compañeros que no tuvieran miedo y mantuvieran la esperanza de vivir en esta situación. Cuando fue rescatada por su padre, lo primero que pensó fue "Dejen que mis compañeros se vayan". ¡Sal primero!" Luchando con la muerte. Al final, sobrevivió porque su gran fuerza espiritual provino de su confianza en la promesa sincera de su padre; el milagro vino del amor de su gran padre.

② "Pase lo que pase, sé que siempre estarás conmigo."

¿Por qué aparecen palabras similares tres veces en el artículo? Porque él es la promesa del padre a su hijo, la fuente de fortaleza para que el hijo tenga confianza en situaciones desesperadas y la razón por la cual el padre persiste y nunca se rinde. Aparece repetidamente y resuena en muchos lugares. Expresa plenamente el amor elevado del padre a través del sentido de responsabilidad del padre. Muestra cuánta confianza tiene el hijo en su padre a través de su profunda creencia en la promesa de su padre.

El asombroso padre y su hijo crearon juntos milagros míticos.

(2) Comprensión de las palabras.

Pasado: hace referencia al pasado, al pasado.

Ruinas: Lugar desolado en el que se convierte una ciudad o aldea tras una destrucción o un desastre.

Paso rápido: caminar rápido.

Desesperación: sin esperanza.

Escombros: ladrillos y tejas rotas.

Desarrollar: desarrollar, recuperar y recuperar terrenos baldíos para convertirlos en terrenos que puedan ser plantados. Esta lección significa apertura.

2. Objetivos didácticos

1. Reconocer 8 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 11 caracteres nuevos.

Leer, escribir y comprender correctamente palabras como "pasado, ruinas, paso rápido, desesperación, escombros, pionero, ruinoso". Acumular buenas frases sobre la apariencia y el lenguaje de los personajes del artículo.

2. Leer el texto de forma emocional.

3. Siente el amor del padre por su hijo y la fuerza que el hijo obtiene de su padre a partir de la descripción específica del texto.

4. Comprender el método de expresión del autor para describir la apariencia, el lenguaje y las acciones del personaje para reflejar la calidad ideológica del personaje.

3. Sugerencias didácticas

1. Si es posible, permita a los estudiantes verificar información sobre los principales terremotos en los Estados Unidos en 1989 y 1994.

2. Al leer el texto por primera vez, se requiere que los estudiantes lean la pronunciación de los caracteres con precisión, lean el texto detenidamente y comprendan el significado de las palabras con la ayuda de libros de referencia, especialmente. el contexto.

También necesitamos guiar a los estudiantes a pensar: ¿De qué habla el texto? ¿Cómo sucedió, qué pasó y cuál fue el resultado? ¿Por qué el autor escribió este artículo? Para comprender el contenido principal del texto, aclarar las ideas escritas del autor y el nivel de contexto del texto, e inicialmente comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el texto.

3. Al leer en profundidad, debemos captar las frases clave que afectan a todo el cuerpo para guiar a los estudiantes a comprender y profundizar en por qué se les llama "el gran padre y el gran hijo". Al leer las frases clave que describen la apariencia, el lenguaje y las acciones de los personajes, podrás comprender el contenido y experimentar las emociones. Para comprender y comprender estas frases, en primer lugar, debemos prestar atención para guiar a los estudiantes a imaginar la situación en ese momento, como lo asustados que estaban los niños en el ambiente, cómo Amanda, de 7 años, animaba a sus compañeros; El segundo es guiar a los estudiantes a experimentar, por ejemplo, la tristeza y la desesperación del padre cuando "de repente sintió que todo se oscurecía", su posterior determinación y nunca darse por vencido, y su incomparable felicidad y alegría después de que su hijo sobreviviera. El tercero es fortalecer la formación lectora, empatizar con el texto, promover el pensamiento a través de la lectura y obtener conocimientos durante la lectura. El padre insiste en buscar a su hijo entre las ruinas. El tono del texto debe leerse en un tono suave para expresar su desesperación y tristeza. "Pase lo que pase, siempre estaré contigo" debe ser muy firme. El tono de la conversación entre padre e hijo tras descubrir a su hijo debe ser emocionante, mostrando su alegría y felicidad por reencontrarse tras el desastre.

4. Captar el lenguaje distintivo del texto y aprender expresiones mientras lee. Por ejemplo, "Cavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas y 36 horas, y nadie vino a detenerlo". ¿Por qué no escribir simplemente que cavó durante 36 horas? Para salvar a su hijo, el padre cavó durante 36 horas, lo que puso de relieve el tiempo y la dificultad de excavar. Esta oración no escribe directamente 36 horas, sino que comienza con 8 horas. Escrita de esta manera, muestra el difícil proceso y refleja mejor la creencia persistente del padre y las enormes dificultades que superó para salvar a su hijo.

5. A partir de la lectura y vivencia del texto se pueden realizar actividades de expansión adecuadas. Por ejemplo, organizar una obra de teatro para profundizar la comprensión del texto; contar esta historia a los padres, por un lado, puede ejercitar la capacidad de los estudiantes para volver a contar e internalizar el lenguaje; por otro lado, puede crear un ambiente en el que los padres y los niños leen juntos; utilice el método de leer un artículo tras otro y lea otros artículos que expresen el amor de padre o de madre, etc.

4. Casos didácticos

(Intención del diseño: resaltar los pensamientos y sentimientos del texto y la mirada mental del protagonista.)

Fragmento 1:

Comprende el contenido

Maestro: Por favor, trabaje en grupos, lea el texto, piense en él mientras lee y luego discuta y adivine qué preguntas le hará el profesor hoy. En primer lugar, quiero hacer tres preguntas. Al discutir, preste atención a: ¿Dónde hará preguntas el maestro? Si el profesor hace una pregunta aquí, ¿cómo debemos responderla? (Los estudiantes leen y discuten en voz baja, y el maestro se acerca a los estudiantes para guiar la lectura y participar en las discusiones).

Estudiante: Creo que el maestro definitivamente preguntará, ¿cuál es el contenido principal de esta lección?

Profesor: ¡Hoo! ¡Tan seguro! En otras palabras, ¿de qué trata principalmente esta lección? Por favor dígame.

Estudiante: Este artículo está escrito principalmente sobre un padre que excavó desesperadamente durante 38 horas durante un gran terremoto y finalmente rescató a su hijo y a sus compañeros de clase.

Maestro: Realmente aprecio la palabra que usaste, "desesperado por la propia seguridad". ¿Crees que lo que dijiste es exacto? ¿Puedes hablar de eso otra vez?

Estudiante: ¡Sí! Un año, durante un gran terremoto en los Estados Unidos, un padre cavó desesperadamente durante 38 horas y finalmente rescató a su hijo y a sus compañeros de clase.

Profesor: ¡Vale! Sin embargo, lo que mencionaste no es lo que quiero preguntar.

Estudiante: Creo que el profesor preguntará por qué el "padre" siempre creyó que su hijo seguía vivo y cavó desesperadamente, en lugar de pensar que su hijo estaba muerto como otros padres.

Maestro: Oh, planteé esa pregunta. Entonces, ¿puedes responder a esta pregunta?

Sheng: Nunca se sintió desesperado, porque como mencioné antes, le dijo algo a su hijo: "Pase lo que pase, siempre estaré contigo". En otras palabras, no importa si está vivo o muerto. quería ver a su hijo.

Maestro: Has respondido a esta pregunta de forma muy precisa y exhaustiva, y también has captado una frase muy clave del mundo interior de tu padre: "Pase lo que pase, siempre estaré contigo". "¡Por favor siéntate!" ¡Buena pregunta, buena respuesta! Desafortunadamente, esa no es la pregunta que quiero hacer. ¿Quién lo volverá a decir?

Estudiante: Vigésimo párrafo natural del texto: “El padre dijo temblando: '¡Sal, Amanda!'” ¿Por qué dijo temblando? Deberías estar feliz.

Profesor: Lees muy bien el texto al hacer preguntas. Entonces ¿por qué dices?

Sheng: Creo que todavía está un poco preocupado.

Profesor: Sí.

Sheng: Creo que estaba cansado después de cavar durante mucho tiempo.

Maestro: Existe esta razón. Llevo 38 horas cavando sin comer, beber ni dormir. ¿Cómo no voy a estar cansado? Cuando estás cansado, tu voz te tiembla un poco.

Sheng: Creo que está emocionado. Debió estar muy emocionado después de cavar durante 38 horas para encontrar a su hijo.

Profesor: Este compañero de clase es muy bondadoso y puede ver este problema desde la perspectiva de un padre. Por tanto, ha expuesto una de las razones más importantes. Al reunir lo que dijeron estos tres estudiantes, esta pregunta queda completamente respondida. (Frente al estudiante que hizo la pregunta) ¿Entiendes?

Estudiante: Entendido.

Maestro: La pregunta fue planteada muy bien y estimuló el pensamiento de todos. Lamentablemente, ésta no es la pregunta que el profesor quiere hacer.

Estudiante: Creo que el profesor preguntará: ¿Por qué estos padre e hijo son tan asombrosos?

Profesor: Esta pregunta es muy valiosa. Como recompensa, escriba la palabra "asombroso" en la pizarra debajo de "Terremoto". ¿Quién puede responder qué tienen de bueno este padre y su hijo?

Sheng: Lo bueno del padre es que persiste en su creencia y salva a su hijo; lo bueno del hijo es que piensa en sus compañeros de clase y quiere salvarlos primero.

Maestro: ¡La respuesta es concisa y va al grano! ¿Es este tipo de padre e hijo un gran padre e hijo?

Sheng: ¡Sí!

Maestro: ¿Se puede reemplazar "Padre e hijo en el terremoto" por "Padre e hijo asombrosos"?

Sheng: Sí.

Fragmento 2:

Experimentar emociones

Profesor: Las preguntas que acaban de hacer los alumnos son muy buenas. Nos ayudan a tener una comprensión general del texto. contenido y básicamente entenderlo. Ahora escuche la pregunta que quiero hacer. Hay un pasaje en el texto donde se dice que se pensaba que el padre se había vuelto loco debido al dolor excesivo. ¿Encontraste ese párrafo?

Estudiante: Lo encontré. (Los estudiantes leen el texto)

Profesor: (Escribe en la pizarra: ¿Anormal?) Esta es la pregunta que quiero hacer. ¿El padre está mentalmente perturbado? (Los estudiantes levantan la mano) No estén ocupados. Por favor lea el texto nuevamente. Si cree que el padre está loco, busque bases fácticas relevantes; si cree que el padre no está loco, busque también ejemplos relevantes. Da tus razones más tarde. Empecemos.

Hay seis compañeros que piensan que el padre tiene un trastorno mental. Otros creían que mi padre no padecía ningún trastorno mental. Los estudiantes leen y dibujan, y cada uno descubre la base de "anormalidad" y "no anormalidad". Luego divida los pros (el grupo anormal) y el lado negativo (el grupo no anormal) para iniciar un debate.

Zhengfang encontró tres razones: primero, tenía los ojos abiertos, segundo, solo tenía un pensamiento y tercero, cavó durante 38 horas. Centrándose en tres razones, ambas partes expresaron sus puntos de vista.

Entonces el profesor resumió: Tengo un punto de vista, me pregunto si los alumnos están de acuerdo. Si no estás de acuerdo, continuaremos el debate después de clase. Creo que el padre está mentalmente perturbado, pero no loco. (afectuosamente) ¡Niños! ¡38 horas, sin comer, sin beber, sin dormir! Agregar otras 10 horas son dos días y dos noches. Piénselo, ¡qué asombroso es esto! Por lo tanto, sigo de acuerdo con ese compañero: ¿Crees que es anormal? De hecho, es anormal, ha perdido el mismo comportamiento que la gente normal y corriente.

¿Crees que no es anormal? En realidad, no es anormal. Porque un gran poder de amor paternal llenó todo su cuerpo. Por lo tanto, solo tenía un pensamiento en mente: ¡Quiero salvar a mi hijo! ¡Quiero salvar a esos pobres niños que están atrapados bajo los escombros como mi hijo! ¡Me están esperando! Por lo tanto, él es anormal, pero anormalmente grandioso; ¡no es anormal, pero tampoco anormalmente asombroso! ¡Esto es amor, gran amor paternal! (Escribe en la pizarra: Amor) ¿Estás de acuerdo?

Sheng: (solemnemente) De acuerdo.

Fragmento 3:

Práctica de lectura

Profesor: La segunda pregunta del profesor está por salir. En comparación con los textos anteriores que hemos estudiado, ¿qué tienen de especial los signos de puntuación de este artículo? Por favor lea el libro, búsquelo, échele un vistazo y piense en ello. Asegúrese de tener en cuenta las características especiales.

Estudiante: (Leyendo y pensando durante más de 1 minuto) Signo de exclamación.

Profe: Yo conté, hay 15 en una ***. Ahora, pida a cada grupo que haga dos cosas: 1. ¿Ven dónde se concentran la mayoría de estos signos de exclamación? 2. ¿Qué emociones expresan estos signos de exclamación? Luego, piensa en cómo puedes expresar este sentimiento a través de tu lectura. (Aprendizaje en grupo, participación del docente)

Profesor: Lo miré y los alumnos lo encontraron con precisión. La mayoría de los signos de exclamación del texto se concentran en los diálogos. Parece que realmente nos hemos comunicado espiritualmente.

Proyecta los siguientes 4 fragmentos del texto para orientar y entrenar en la lectura -

1. "En el caos...camina hacia las ruinas". p >2. "¡Amanda! ¡Hijo mío!"

3. "Papá, ¿de verdad eres tú... quédate conmigo!" Se abrió la salida segura. El padre dijo con voz temblorosa: '¡Sal! Amanda'".

Enseñanza ampliada

Maestra: La segunda pregunta que quiero plantear ha sido resuelta. Ahora quiero hablar de la tercera pregunta. Cada uno de nosotros quedará profundamente conmovido al leer este texto. Cuando te conmuevas, tu corazón se llenará de emociones y tus pensamientos serán infinitos. ¿Adivinas qué pensará el profesor después de leer este texto? ¿O en qué pensaste?

Introduzca una lectura ampliada de "Back" del Sr. Zhu Ziqing, el antiguo poema "Wandering Son's Song" y el breve ensayo del maestro "Mother" (omitido). Durante el proceso de lectura, la maestra dio algunos consejos: el amor del padre de Amanda es un amor fuerte, un amor explícito; el amor del padre en “Back View” y el amor de la madre en “Wandering Son Yin” son un amor afectuoso y meticuloso. Luego guíe a los estudiantes a recordar y comunicar acerca de las cosas que sus padres y madres han hecho en sus vidas que pueden parecer insignificantes, pero que están llenas de amor verdadero por parte de sus padres y madres. Comuníquese primero en grupos pequeños, luego con toda la clase y asigne a los estudiantes que las escriban fuera de clase.

(Compilado a partir de los registros de clase de Zhao Zhixiang de la escuela primaria Houhai en Shenzhen)

5. Enlaces relacionados

Los terremotos son causados ​​por el movimiento continuo y cambios del material profundo dentro de la tierra. La capa superficial, especialmente la corteza, se mueve y cambia constantemente, acumulando gradualmente una enorme energía a lo largo del largo tiempo geológico. En algunas zonas frágiles de la corteza terrestre, cuando no puede soportar la enorme tensión, o las capas de roca se rompen repentinamente o provocan la dislocación de las fallas originales, se trata de un terremoto.

Los terremotos ocurren todos los días en la Tierra, alrededor de 5 millones de veces al año. Aproximadamente 50.000 de ellos pueden ser sentidos por las personas y alrededor de 1.000 pueden causar daños. En promedio, se producen más de una docena de grandes terremotos al año con una magnitud de 7 o más.

El tamaño de un terremoto suele expresarse en magnitud. Los terremotos con una magnitud inferior a 2,5 generalmente no son fáciles de sentir para las personas y se denominan pequeños terremotos o microtemblores con una magnitud de 2,5 a 5,0 que las personas cercanas al epicentro sienten en diversos grados y se denominan terremotos sentidos con una magnitud; Mayores que 5.0 pueden causar varios grados de daño a los edificios se denominan terremotos destructivos. La energía de las ondas sísmicas liberada por un terremoto de magnitud 6 es equivalente a la energía de la bomba atómica lanzada por Estados Unidos sobre Hiroshima, Japón, durante la Segunda Guerra Mundial. Por cada diferencia de magnitud de 1,0, la energía difiere 10 veces; por cada diferencia de magnitud de 2,0, la energía difiere aproximadamente 1000 veces.

Utilice fenómenos macroprecursores objetivos, como animales, sonidos del suelo, luces del suelo, niveles de agua y calidad del agua antes de los terremotos, para observar sus cambios anormales y proporcionar una base importante para la predicción de terremotos inminentes. Con respecto a las reacciones anormales de los animales antes de los terremotos, la gente en el área del terremoto alguna vez hizo circular este proverbio:

Hay precursores de los animales antes de los terremotos, por lo que una estrecha vigilancia es lo más importante.

Las mulas, caballos, vacas y ovejas no entran en el corral, y las ratas escapan en grupos.

Las gallinas vuelan por los árboles y los cerdos vuelan salvajemente, los patos no se meten en el agua y los perros ladran salvajemente.

Las viejas serpientes que hibernan saldrán temprano de sus madrigueras, y los gorriones y las palomas no volverán a sus nidos.

El conejo saltaba arriba y abajo, y el pez saltaba presa del pánico.

Cada hogar observa atentamente y realiza previsiones basadas en anomalías integrales.

Esta es una experiencia importante resumida por la gente de la zona del terremoto a partir de la práctica de monitorear y predecir terremotos. Cuanto más grande sea el terremoto y más cerca esté del terremoto, más obvias serán las reacciones anormales de los animales. Por lo tanto, es necesario no sólo detectar anomalías en los animales, sino también analizarlas e identificarlas para eliminar los efectos de interferencia. Cualquier hallazgo debe informarse a la autoridad sísmica local de manera oportuna. Vale la pena señalar que las anomalías de los animales a menudo están relacionadas con factores meteorológicos, ambientales y de otro tipo, y se debe prestar atención al análisis y la identificación.

Antes de un gran terremoto, a menudo se escucha un rugido bajo del suelo, que es completamente diferente del ruido urbano habitual, o un fuerte destello de luz en el cielo. Tenga cuidado que la tierra pueda temblar y el cielo. Las casas pueden temblar más tarde. Si se producen estos fenómenos, se deben tomar medidas de defensa de emergencia en el hogar lo antes posible.

Terremoto en Estados Unidos El 17 de octubre de 1989 se produjo un gran terremoto en San Francisco, Estados Unidos, con una magnitud de 6,9 ​​en la escala de Richter. Más de 270 personas murieron en el terremoto. El terremoto se produjo durante la hora punta. Varias carreteras y puentes se derrumbaron en el norte de California y se produjeron incendios en varios lugares. El terremoto dañó el aeropuerto, derrumbó edificios e interrumpió las telecomunicaciones...

El 17 de enero de 1994 se produjo un terremoto de magnitud 6,6 en Los Ángeles, Estados Unidos. Según las estadísticas, el terremoto mató a 62 personas e hirió a más de 9.000. El terremoto dañó más de 2.500 edificios, dañó carreteras en muchos lugares, derrumbó algunos pasos elevados y obligó al cierre de unas 11 carreteras principales. El terremoto también provocó que unos 40.000 hogares de la ciudad se quedaran sin agua, 52.000 hogares sin electricidad y 35.000 hogares sin gas. La red de comunicaciones quedó gravemente bloqueada y las pérdidas económicas acumuladas ascendieron a 30.000 millones de dólares estadounidenses.