Sugerencias sobre la lista de opiniones críticas sobre educación especial
1. Señalar el problema: señalar claramente los problemas o deficiencias existentes, como por ejemplo: “En el tema educación de 'No olvides la intención original, ten presente la misión', alguna parte los miembros tienen problemas con un aprendizaje insuficiente y una comprensión insuficiente ".
2. Análisis de la causa: analice las razones del problema, como: "La razón principal es que estoy ocupado con el trabajo diario, no organizo el estudio. tiempo razonable y no tienen una comprensión suficiente de la importancia de la educación de la materia”.
3. Sugerencias de rectificación: Presentar sugerencias específicas de rectificación, tales como: "Se recomienda formular un plan de estudio personal para garantizar que estudies al menos 4. Efectos esperados: Explique los efectos esperados después de la rectificación. Por ejemplo, "Al fortalecer el estudio, se puede mejorar el nivel teórico de los miembros del partido, se puede mejorar el espíritu del partido y la gente puede servir mejor a la gente".
Cuestiones a las que se debe prestar atención cuando redacción de formularios de crítica de educación especial
1. Adherirse a la orientación del problema: la lista de críticas debe centrarse estrechamente en los objetivos de la educación temática, centrarse en los problemas y deficiencias existentes y evitar generalizaciones.
2. Ser específico y claro: La descripción del problema debe ser concreta y clara, evitar afirmaciones vagas y generales, y facilitar la comprensión y rectificación.
3. Buscar la verdad a partir de los hechos: La crítica debe basarse en la realidad, reflejar el problema de forma objetiva y justa y evitar suposiciones subjetivas y sesgos.
4. Analizar las causas: Analizar en profundidad las causas de cada problema, para proponer medidas correctoras efectivas.
5. Viabilidad de las sugerencias de rectificación: Las sugerencias de rectificación propuestas deben ser prácticas, operables y específicas, y no pueden ser vacías y abstractas.