¿Por qué la educación lingüística para niños en edad preescolar asume la importante tarea de esclarecimiento cultural?

Tareas básicas: proporcionar un entorno lingüístico para el mandarín y capacitar a los niños para que hablen mandarín correctamente; crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, cultivar los hábitos de comunicación lingüística de los niños y; mejorar las habilidades comunicativas del lenguaje de los niños; desarrollar la comprensión del lenguaje y las habilidades de expresión de los niños; guiar y mejorar activamente la capacidad de los niños para escuchar y apreciar los trabajos preescolares; estimular los intereses, hábitos y habilidades de los niños en lectura y escritura;

2. El papel de la educación lingüística de los niños en edad preescolar

(1) Promover la socialización del lenguaje y el comportamiento de los niños en edad preescolar.

(2) Promover el desarrollo de las capacidades cognitivas y de aprendizaje de los niños en edad preescolar.

(3) Promover la mejora del interés de los niños en edad preescolar por el lenguaje.

3. La esencia del lenguaje de los niños en edad preescolar

1.

2. El lenguaje es un sistema de información.

3. El lenguaje es una herramienta para la comunicación y el pensamiento.

4. El lenguaje es el objeto de aprendizaje de los niños en edad preescolar.

4. Funciones de la educación lingüística en niños de edad preescolar

1.

(1) La educación lingüística para niños en edad preescolar tiene la función de continuidad de la cultura.

(2) La educación lingüística para niños en edad preescolar conlleva la importante tarea de esclarecimiento cultural.

2. Reuniones sociales formales

(1) La educación china implica directamente el cultivo de buenos pensamientos, carácter moral y hábitos de comportamiento.

(2) La educación lingüística desempeña un papel importante en el desarrollo de la futura sociedad de alta tecnología.

(3) La educación lingüística se ha convertido en una parte integral de la educación de calidad para las personas en la sociedad moderna del nuevo siglo.

3. Funciones de desarrollo:

(1) Promover el desarrollo del lenguaje de los niños en edad preescolar.

(2) Fomentar el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños en edad preescolar.

(3) Promover el desarrollo social de los niños en edad preescolar.

5. Teoría de la adquisición del lenguaje infantil.

Opinión: La investigación y la práctica sobre el aprendizaje y la educación del lenguaje de los niños deben absorber y aprovechar plenamente los resultados de la investigación existente para promover el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños.

1. Cuatro hipótesis sobre la adquisición del lenguaje infantil

(1) Teoría del estímulo-respuesta.

(2) Teoría biológico-natural.

(3)Teoría cognitiva.

(4) Funcionalismo.

2. Sobre el proceso de adquisición del lenguaje en los niños.

El lingüista canadiense W F2Mackey afirmó que aprender a hablar se considera la habilidad más difícil adquirida por los humanos. Aunque las personas han trabajado duro para aprender a hablar en los primeros años de vida, nuestro idioma tardará más de 65,438+05 años en alcanzar el nivel del lenguaje adulto y ha pasado por todo el proceso de desarrollo del lenguaje. Las investigaciones muestran que el desarrollo del lenguaje de los niños se puede dividir a grandes rasgos en etapa de discurso unidireccional, etapa de discurso bidireccional, etapa de oración concreta y etapa de oración adulta.

3. Sobre las formas de adquisición del lenguaje en los niños.

(1) Hipótesis de entrada de Krashen: se cree que la adquisición del lenguaje sólo puede ocurrir cuando los estudiantes están expuestos a "entrada de lenguaje comprensible", es decir, entrada de lenguaje ligeramente superior a su nivel actual de habilidad lingüística, y puede Concéntrese en él. El éxito se produce cuando se comprende el significado del mensaje en lugar de la forma.

(2) Hipótesis de la producción de Swain:

Se cree que los estudiantes sólo pueden contribuir a la adquisición del lenguaje asegurándose de que su producción lingüística pueda ser comprendida. Brindar a los niños oportunidades para utilizar el lenguaje. la clave para adquirir verdaderamente el lenguaje.