¿Por qué la universidad es un "malentendido"?
Un viejo dicho chino dice: "Hay belleza como el jade en el libro, y hay una casa dorada que esconde la belleza en el libro". En términos de impacto, algunas personas van a la universidad por dinero y sexo, y eventualmente se sentirán decepcionadas. Porque los ingresos después de graduarse de la universidad pueden no ser más altos que los de la gente común, y las chicas en la universidad son mucho menos atractivas que los camareros de los hoteles. Sin embargo, estas personas son de un nivel demasiado bajo para merecer nuestros esfuerzos.
Otra idea común es que la universidad nos permite aprender habilidades reales para ganarnos la vida y habilidades que son útiles para la sociedad. Esto no está mal, pero estrictamente hablando, lo que dijo sigue siendo un malentendido. La universidad puede enseñarnos muchos conocimientos y habilidades, pero ese no es el objetivo total de la educación universitaria, ni siquiera su objetivo principal.
Muchos graduados saben que la mayoría de las habilidades que aprendieron en la escuela han sido archivadas en la sociedad y, estrictamente hablando, menos de la mitad son profesionalmente relevantes y han aprendido habilidades útiles.
Muchas personas atribuyen este fenómeno a la irracionalidad del sistema educativo de mi país y a la desconexión entre los entornos profesionales y la práctica productiva. ¿Es esto realmente un problema en China? Según las estadísticas, la mayoría de los estudiantes universitarios en los Estados Unidos terminan aprendiendo cosas que no les sirven de nada. Por eso, algunas personas simplemente llaman a la educación universitaria estadounidense un "desperdicio educativo". En comparación, la situación en China parece ser mucho mejor.
Esto no quiere decir que otros tengan problemas más graves. Lo que queremos enfatizar es que la naturaleza de la sociedad moderna determina el surgimiento de una gran cantidad de fenómenos que no se utilizan en el aprendizaje. Para tomar prestada la teoría de Margaret Mead, estamos en la era de la “cultura posfigurativa”. La evidencia especial es que debido al rápido desarrollo de la sociedad, la experiencia de los predecesores rápidamente se vuelve obsoleta e inválida, y los mayores pueden confiar en su propia experiencia para educar a la generación más joven. Pero ahora, como las generaciones más jóvenes no pueden repetir sus vidas, es posible que incluso se enfrenten a un entorno de vida completamente diferente al de sus mayores, y sus experiencias no sean confiables.
Lo mismo ocurre con la educación. Cuando ingresamos a la escuela, la sociedad necesitaba 100 expertos en calderas, por lo que 100 estudiantes fueron a aprender sobre calderas, principalmente para aprender a quemar completamente carbón en la caldera. Pero cuando se graduaron cuatro o cinco años después, el desarrollo de la ciencia y la tecnología hizo innecesario para la sociedad el uso de tantas calderas, o las calderas ya no quemaban carbón sino petróleo o combustibles de nueva generación. Estas 100 personas tuvieron que abandonar lo que tenían. aprendieron y tomaron caminos separados.
En este proceso, el gobierno, las escuelas y las fábricas no tienen ninguna responsabilidad, porque nadie puede predecir con precisión el futuro.
Por supuesto, hay personas afortunadas que no sólo estudian bien, sino que también utilizan lo que aprenden, pero se aburren muchísimo, sienten que nada es interesante y que todo es "así". especialmente común entre estudiantes de último año de especialización en ciencias e ingeniería. Es aún más común entre estudiantes de posgrado.
Aprendieron conocimientos pero no pudieron encontrar el sentido de la vida. La universidad cumple con sus expectativas iniciales, pero una vez que se cumplen esas expectativas, sienten que algo falta en sus vidas.
En mi opinión, todos estos problemas que suenan misteriosos pero que en realidad son muy reales provienen principalmente de los malentendidos que la gente tiene sobre las universidades.