¿Qué es STEM? ¿Cómo desarrollar la educación STEM en China?

No fue el Departamento de Educación quien propuso el concepto de STEM, sino el Consejo Nacional de Ciencias. En 1986, cuando la Junta Nacional de Ciencias de EE. UU. publicó un informe sobre "Educación universitaria en ciencias, matemáticas e ingeniería", seleccionó las primeras letras de las cuatro palabras ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas para formar una palabra compuesta: STEM. En el desarrollo de la educación STEM en los Estados Unidos durante más de diez años, el gobierno y varios departamentos han promovido conjuntamente la exploración y la práctica de la educación STEM.

Interpretación de la connotación de la educación STEM

1. La ciencia es un sistema de conocimiento que refleja las leyes objetivas de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

2. Tecnología es un término general para herramientas, métodos y experiencia para resolver problemas.

3. La ingeniería es el proceso de creación de objetos artificiales utilizando principios científicos y medios técnicos.

4. Las matemáticas son la ciencia que estudia la relación entre forma espacial y cantidad.

5. En los últimos años, algunos académicos han agregado el arte (humanidades y artes) a STEM y lo han transformado en STEAM. Arte en sentido estricto se refiere a bellas artes, música, etc. , y en un sentido amplio, incluye arte, música, sociedad, lenguaje y otras humanidades y artes, que en realidad representan los atributos artísticos y humanísticos enfatizados por STEAM.

La educación STEM es un método y método que orienta la enseñanza y el aprendizaje integrando los contenidos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. STEM integra las características de diversas disciplinas y unifica orgánicamente la adquisición de conocimientos, el uso de métodos y herramientas y el proceso de producción innovadora.

¿Cuáles son las características de la educación STEM? ¿Cómo se desarrolló en China?

1. La educación STEM no solo aboga por la adquisición de conocimientos abstractos a través del autoestudio o la enseñanza del profesor, sino que también enfatiza el uso práctico y cerebral de los estudiantes, y la participación en el proceso de aprendizaje. La educación STAM proporciona a los estudiantes experiencias de aprendizaje prácticas. Los estudiantes aplican su conocimiento matemático y científico a problemas del mundo real, creando, diseñando, construyendo, descubriendo, colaborando y resolviendo problemas. Por tanto, la educación STEM tiene características experienciales. En el proceso de participar y experimentar el conocimiento, los estudiantes no sólo adquieren conocimiento de resultados, sino también adquieren conocimiento de proceso incluido en el proceso de resolución de problemas del proyecto.

2. La educación STEM tiene características situacionales, enfatizando que los estudiantes pueden adquirir la capacidad de aplicar el conocimiento maker de manera situacional, y al mismo tiempo ser capaces de comprender e identificar expresiones de conocimiento en diferentes situaciones. La educación STEM enfatiza que el conocimiento es el producto de la construcción interactiva de los alumnos a través del entorno de aprendizaje, en lugar de una inculcación desde el exterior.

3.La educación STEM enfatiza la asistencia mutua y la inspiración en la colaboración grupal y desarrolla el conocimiento grupal. En el proceso de completar la tarea, los estudiantes necesitan comunicarse y discutir con los demás. La colaboración en la educación STEAM requiere que el diseño del entorno de aprendizaje incluya dos elementos: colaboración y diálogo: permitir a los estudiantes analizar materiales de aprendizaje en grupos, proponer y verificar hipótesis y evaluar resultados de aprendizaje.

4. La educación STEM requiere que el vínculo de salida del aprendizaje incluya trabajos de diseño, que puedan promover la integración, transferencia y aplicación de conocimientos, y externalizar los resultados del aprendizaje y los conocimientos y habilidades adquiridos a través de los trabajos. Los estudiantes aprenden conocimientos, ejercitan habilidades y mejoran la alfabetización STEM en el proceso de diseño, por lo que el diseño es una característica central de la educación STEM.

5. Interdisciplinar. La educación STEM enfatiza la integración de varias disciplinas, desarrollando las inteligencias múltiples de los estudiantes en el aprendizaje y la acción, y cultivando continuamente la conciencia innovadora, la capacidad innovadora y el espíritu innovador de los estudiantes a través de la conexión regular de varias disciplinas.

El modelo STEM es un modelo de enseñanza original desarrollado según las características de los niños, basado en la enseñanza situacional, la enseñanza y educación dual con docentes y métodos de formación personalizados orientados al currículo.

En resumen, se puede observar que el modelo educativo STEM debe estar en consonancia con el funcionamiento de la educación científica y tecnológica, más que enseñar a lo largo de ella. El objetivo final es cambiar el aprendizaje de los niños de pasivo a activo, en lugar de inculcar conocimientos a ciegas, y dar rienda suelta a la imaginación y la creatividad de los niños.

El enfoque del desarrollo STEM de mi país es cultivar el sentido de innovación, el pensamiento divergente, la imaginación, la capacidad de descubrir problemas, la conciencia de los derechos de propiedad intelectual, etc. de los niños. Los colegios y universidades deben cooperar con empresas relevantes para desarrollar conjuntamente la educación STEM. DFRobot en China, como Shanghai, está muy avanzado. Actualmente, estamos cooperando con muchas universidades nacionales para proporcionar kits de educación STEM y kits de competencia relacionados.