Documento sobre cambios ecológicos en zonas costeras

(1) El estado de la "geografía oceánica" en los cursos de geografía de la escuela secundaria

El océano que cubre el 71% de la superficie terrestre es invisible para Otros planetas del sistema solar. El paisaje geográfico más singular que jamás hayamos visitado. Aunque algunas zonas de la superficie de la luna también reciben el nombre de "mares de tormentas", allí no hay ni una gota de agua de mar. El océano es el hogar de la naturaleza, la cuna de la vida, un tesoro de recursos y el "segundo espacio" para la supervivencia y el desarrollo humanos. Con el desarrollo de la economía mundial, el avance de la ciencia y la tecnología y la mejora continua del nivel de vida de las personas, la demanda de recursos aumenta día a día y los problemas de población, recursos y medio ambiente se han intensificado aún más. La investigación sobre el medio marino, el desarrollo, la utilización, la protección y la ordenación de los recursos marinos y la educación marina han recibido amplia atención de todos los países. Desde 1978, ha habido varios intentos de fortalecer la educación en geografía marina en los cursos de geografía de las escuelas secundarias de mi país, pero han fracasado repetidamente debido a diversas razones objetivas, como muy pocos semestres y muy pocas horas de clase.

La geografía marina es una disciplina integral que combina las ciencias geográficas y las ciencias oceánicas. Se ha desarrollado rápidamente desde la década de 1960 y tiene las características de las ciencias naturales, las ciencias sociales y las ciencias técnicas. Los objetos de investigación de la geografía marina incluyen no sólo las masas de agua oceánicas, sino también las costas y los fondos marinos. Su ámbito de investigación abarca las cuatro esferas principales de la tierra: la litosfera, la hidrosfera, la atmósfera y la biosfera. Los contenidos de la investigación incluyen principalmente el entorno geográfico marino, el desarrollo y utilización de recursos marinos, la protección del medio marino, la legislación y la gestión marinas, el desarrollo y la aplicación de tecnologías de la información marina, etc.

China es un país con tierra y mar, un vasto territorio marítimo, y está bordeado por el Océano Pacífico y mares marginales. Según las disposiciones de la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar, que entró en vigor en junio de 1994, y las propuestas del gobierno chino, la superficie marítima bajo la jurisdicción de los "cuatro mares y un océano" de mi país es de 3 millones kilómetros cuadrados, equivalente a casi 1/3 de la superficie terrestre.

Además de ser rica en recursos marinos, la vasta zona marítima es también un canal de transporte y una barrera natural contra la invasión de enemigos extranjeros. El desarrollo y utilización del océano y el desarrollo de empresas marinas están estrechamente relacionados con el desarrollo de la civilización de la nación china. Especialmente a mediados del siglo 2.160 millones, la población de China alcanzará un máximo de 150-160 millones. Debido a la baja ocupación per cápita de los recursos terrestres y la alta presión ambiental, el océano se ha convertido objetivamente en la base de recursos de reserva de mi país y en el área de reemplazo de algunos de los principales recursos estratégicos. Desarrollar vigorosamente la industria marina es una de las formas más realistas y efectivas de resolver la presión sobre la población, los recursos y el medio ambiente de mi país. Como país costero en desarrollo, si la economía nacional de China quiere desarrollarse de manera sostenible, debe considerar el desarrollo y la protección del océano como una tarea estratégica a largo plazo. Por lo tanto, el lanzamiento de la educación marina para estudiantes jóvenes y la introducción de "Geografía Marina" en los módulos optativos de geografía de la escuela secundaria han recibido desde el principio una amplia aprobación y apoyo de los departamentos gubernamentales, los círculos educativos y los círculos de ciencia y tecnología. Desde una perspectiva internacional, los países de todo el mundo conceden actualmente gran importancia a cultivar la conciencia marina nacional y al mismo tiempo fortalecer los estudios, la investigación y el desarrollo marinos. La introducción de cursos optativos de geografía marina en las escuelas secundarias ordinarias de mi país es una necesidad para afrontar el mundo y el futuro, y tiene una importancia estratégica de gran alcance.

Así como el módulo "Geografía del Turismo" no se limita a cursos optativos en escuelas ricas en recursos turísticos, el módulo "Geografía Marina" no se limita a cursos optativos para estudiantes de secundaria en provincias y regiones costeras. Además de los objetivos prescritos del curso en términos de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, "Geografía Marina" también tiene objetivos en términos de emociones, actitudes y valores: esforzarse por mejorar la conciencia marina de los futuros trabajadores, prestar atención a los recursos marinos desarrollo y protección del medio ambiente, y cambio a largo plazo El concepto tradicional de “valorar la tierra sobre el mar” que se ha formado desde entonces ha establecido un nuevo concepto de derechos e intereses marítimos y de economía marítima.

(2) Análisis de la estructura interna de "Geografía Marina"

Como módulo optativo en el curso de geografía de secundaria, "Geografía Marina" se divide en cuatro partes, cada parte tiene un contenido independiente correspondiente, pero estrechamente relacionados entre sí. Entre ellos, "Océano y Zona Costera" se centra en explorar los conocimientos básicos de la geografía oceánica, enfatizando los patrones de distribución espaciotemporal y las principales causas de la geografía física oceánica. "Ocean Development" enfatiza las características, la situación actual y las perspectivas del desarrollo de los recursos marinos con ejemplos.

La "Protección del medio ambiente marino" se centra en el análisis racional, explorando el mecanismo de formación de los problemas ambientales marinos y las contramedidas para la reducción y prevención de desastres, cultivando métodos científicos y capacidades de toma de decisiones, y sublimando el conocimiento y las habilidades geográficas en valores ambientales y conceptos éticos que los modernos los ciudadanos deben valorar el medio ambiente. "Ocean Rights" intenta partir de la cuestión de la protección de los derechos marítimos que es de interés común para todos los países, de modo que los estudiantes puedan inicialmente obtener acceso a algunos contenidos básicos sobre geografía política y cultivar su conciencia global y su patriotismo mediante la comprensión de las intrincadas normas internacionales. luchas marítimas.

2. Explicación de "geografía oceánica" y "estándares"

(1) Objetivos de aprendizaje y selección de contenidos

El océano es el cuerpo principal de la Tierra. hidrosfera y es Los elementos básicos del entorno de vida humana afectan directamente la supervivencia y el desarrollo humanos al afectar el clima de la tierra y regular la temperatura y la humedad atmosféricas. Los factores ambientales como la ubicación del mar y la tierra, la naturaleza de la costa y el clima marino relativamente suave y húmedo también tendrán un profundo impacto en las cualidades humanísticas como las características nacionales, los antecedentes culturales y la formulación de políticas exteriores nacionales. .

Los objetivos de aprendizaje de este módulo reflejan los objetivos generales de los cursos de geografía de la escuela secundaria. Teniendo en cuenta que la geografía marina es un curso optativo de geografía recientemente inaugurado, la selección de contenidos se centra principalmente en "explorar los misterios del océano", "desarrollar los recursos marinos", "proteger el medio ambiente marino" y "mantener los derechos e intereses marinos", destacando " aprender geografía útil", para cultivar la alfabetización geográfica necesaria para los ciudadanos modernos.

1. Océanos y zonas costeras

Introduce principalmente conocimientos básicos sobre el entorno natural marino, como la geología y los accidentes geográficos marinos, la hidrología y el clima, y ​​presta atención al paisaje natural y al desarrollo de zonas costeras a través de una comprensión preliminar de cuestiones más profundas como el océano y la tierra, el océano y la supervivencia y el desarrollo humanos. Esta parte incluye principalmente la explicación del origen y distribución de la topografía del fondo marino; las características básicas del agua de mar, como las propiedades físicas y químicas del agua de mar, la circulación de materiales y la conversión de energía del agua de mar. La circulación de materiales y la conversión de energía en el océano se realizan principalmente mediante el movimiento del agua de mar y la interacción "mar-atmósfera". El Niño y La Niña son fenómenos anormales en la interacción entre el aire y el mar, que tienen un gran impacto en el clima global e incluso provocan muchos desastres naturales. Aunque su causa aún no se ha demostrado completamente, no hay duda de que el océano, como cuerpo principal de la hidrosfera, desempeña un papel importante en el ciclo material y el intercambio de energía de la Tierra. Al mismo tiempo, aprender sobre el entorno natural marino y otros contenidos también proporciona un espacio infinito para que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación. En términos de formación de habilidades, el estudio de "Océano y Zona Costera" se centra en mejorar la capacidad de los estudiantes para leer y analizar mapas.

2. Desarrollo de los océanos

El desarrollo de los océanos, junto con la ingeniería de energía atómica y la tecnología espacial, está catalogado como las "tres tecnologías de vanguardia" de la época contemporánea. La industria del desarrollo marino se puede dividir en industrias marinas tradicionales e industrias marinas emergentes. Entre ellas, la pesca marina, el transporte marítimo y la industria de la sal marina son industrias marinas tradicionales, mientras que la acuicultura marina, la exploración petrolera en alta mar, el turismo marino y los productos farmacéuticos marinos son industrias emergentes. Esta parte tiene como objetivo principal ayudar a los estudiantes a comprender el desarrollo de los recursos químicos, biológicos y minerales marinos, explorar el estado actual y las perspectivas de los recursos energéticos marinos y el desarrollo y utilización del espacio, resaltar la importancia práctica del desarrollo de los recursos marinos y su importante valor para el futuro. la supervivencia y el desarrollo de la humanidad, a fin de mejorar la conciencia sobre la protección de los recursos y la responsabilidad social, y formar el concepto de desarrollo sostenible.

3.Problemas y protección del medio ambiente marino

Los problemas del medio ambiente marino incluyen no solo los desastres marinos causados ​​por factores naturales como marejadas ciclónicas y tsunamis, sino también diversas contaminaciones marinas y contaminación marina causada por Actividades humanas. Daños ecológicos. Lo primero ha sucedido desde la antigüedad, pero bajo las condiciones socioeconómicas de entonces, los daños y pérdidas a vidas y propiedades eran mucho menos graves que ahora. En el último medio siglo, con la gran mejora del desarrollo costero y marino, especialmente la sobreexplotación del medio ambiente costero y de algunos recursos marinos por parte del hombre, que ha causado una serie de graves consecuencias, la cuestión de la protección del medio ambiente marino ha pasado a primer plano. el orden del día sin demora. "Problemas y protección del medio ambiente marino" incluye principalmente las causas de los desastres marinos, la contaminación marina y los daños ecológicos marinos, así como la protección del medio ambiente, destacando diversos problemas que han surgido y están surgiendo en el proceso de desarrollo y utilización del océano, y luego señala la coordinación de la relación entre los seres humanos y el océano y el enfoque correcto del desarrollo sostenible regional. Comprender la importancia de proteger el medio marino y prevenir la contaminación marina puede ayudar a cultivar la ética ambiental y el buen comportamiento geográfico de los jóvenes.

Dado que la protección del medio marino involucra muchos aspectos como la naturaleza, la economía, la sociedad, la humanidad, la tecnología, etc., es un proyecto sistemático complejo. Por ello, en la formación de habilidades se pone énfasis en formar las capacidades analíticas integrales de los estudiantes.

4. Derechos e intereses marítimos

Esta parte trata principalmente sobre la comprensión de la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar y cómo establecer y mantener un nuevo orden marítimo internacional. Desde la implementación de la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar en 1994, 654.383 millones de kilómetros cuadrados de superficie marítima que originalmente pertenecían a alta mar han pasado a estar bajo jurisdicción de países costeros. Su superficie es ligeramente menor que la superficie total terrestre. zona del mundo. Debido a las diferentes jurisdicciones, los recursos marítimos y los derechos e intereses ocupados por los países costeros han sufrido cambios importantes. Se ha convertido en * * * sentido común que el siglo XXI es el "siglo del océano" de la humanidad. La ambientación del módulo "Geografía Marina" se adapta a la evolución de los tiempos y tiene un importante significado práctico. Es absolutamente necesario incluir los "derechos del océano" como parte de los estándares del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria para despertar el amor por la "tierra azul" y mejorar la conciencia moderna sobre el océano en los futuros ciudadanos.

(2) Comprender los requisitos del "estándar"

1. Océanos y áreas costeras

(1) Observar el mapa topográfico del fondo marino y utilizar el fondo marino. extensión y placa El punto de vista principal de la tectónica, que explica la formación y distribución de la topografía del fondo marino.

Los "estándares" de este artículo se pueden comprender a partir de los siguientes tres aspectos: primero, el reconocimiento gráfico, mediante la observación del mapa topográfico del fondo marino, la comprensión de los principales tipos de accidentes geográficos y sus formas, como plataformas continentales y taludes continentales. , fosas, cuencas oceánicas y dorsales El segundo es resumir las reglas de distribución de la topografía del fondo marino, es decir, según las diferentes partes y características morfológicas de la topografía global del fondo marino, se divide en tres unidades topográficas: margen continental, medio océano dorsal y cuenca oceánica. Entre ellos, la cordillera en medio del océano, con una longitud total de unos 80.000 kilómetros, atraviesa los cuatro océanos y está acompañada de terremotos y actividades volcánicas; el tercero es que el nuevo fondo oceánico en la dorsal en medio del océano continúa expandiéndose; el fondo del océano se subduce y muere en la fosa, y el fondo del océano "vive y muere" "Ejemplos para explicar la formación y evolución de la topografía del fondo marino.

Cabe mencionar que la comprensión de este “estándar” está relacionada y diferenciada de los estándares curriculares en la etapa de educación obligatoria. En la etapa de educación obligatoria, "comprender la teoría de la tectónica de placas..." se centra en la enseñanza de la historia de la ciencia y el cultivo de los intereses y métodos científicos, mientras que en la etapa de bachillerato, se centra en "explicar la formación y leyes de distribución de la topografía y los accidentes geográficos del fondo marino".

(2) Utilizando gráficos y otros datos, se resumieron los patrones de distribución de la temperatura y la salinidad del agua de mar.

Este "Estándar" se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y analizar imágenes. Los profesores guían a los estudiantes para que lean mapas geográficos y comprendan la distribución de la temperatura y la salinidad del agua de mar, y luego analicen más a fondo sus patrones de distribución. Para cumplir con los requisitos de los "Estándares", la clave es elegir gráficos y otros materiales apropiados, y ser bueno guiando a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y descubran patrones durante el proceso de enseñanza.

Sabemos que las diferencias en la energía de la radiación solar en la superficie conducen a distribuciones espaciotemporales obvias de temperatura y salinidad en las masas de agua del océano. Entre ellos, la distribución de la temperatura del agua de mar incluye el patrón de distribución horizontal de la temperatura del agua de la superficie del mar y el patrón de cambio vertical de la temperatura del agua de mar en diferentes áreas del mar. Puede utilizar el "gráfico de distribución de la temperatura promedio del agua de la superficie del océano" a lo largo de un meridiano y el "gráfico de curvas de". La temperatura del agua de mar cambia con la profundidad en diferentes estaciones de observación". " para expresar.

La distribución de la salinidad del agua de mar también cambia horizontal y verticalmente. Teniendo en cuenta la complejidad de su distribución vertical, aquí se requiere que los estudiantes dominen principalmente la distribución de la salinidad del agua de mar superficial. Dado que la salinidad del agua de mar superficial se ve afectada por diversos factores como la evaporación y la precipitación, el congelamiento y el deshielo, la escorrentía terrestre hacia el mar, las corrientes oceánicas, etc., los gráficos y datos como "Distribución de la salinidad promedio de la superficie del océano" que se proporcionan en los libros de texto y la enseñanza debe reflejar los cambios en la salinidad global del agua de mar superficial con la latitud. Las tres características del cambio son: la salinidad disminuye desde los mares subtropicales en el hemisferio norte y el hemisferio sur hasta los mares de alta y baja latitud en ambos lados del ecuatorial, respectivamente; La zona de baja salinidad se encuentra en el mar al norte del ecuador, y la salinidad en los mares tropicales del hemisferio sur es ligeramente mayor que la de la misma latitud. La salinidad del agua de mar desde los 40° de latitud sur hasta el Círculo Antártico es mayor que la del hemisferio norte en la misma latitud.

(3) Utilice gráficos para analizar la interacción "mar-aire" y su impacto en el balance global de agua y calor.

Los requisitos de este estándar son relativamente altos y se centran en cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para usar gráficos y datos, y analizar de manera integral temas más complejos como "movimiento de materiales e intercambio de energía en el entorno natural" basado en los estándares geográficos requeridos. Las cuestiones geográficas requieren ciertos conocimientos previos y capacidad de pensamiento lógico.

Los requisitos de conocimientos y habilidades básicos de este "Estándar" se pueden entender a partir de los siguientes aspectos. En primer lugar, en la interacción "mar-aire", el océano es la principal fuente de vapor de agua y calor en la atmósfera, participa en todo el proceso de equilibrio material y energético de la superficie y tiene un profundo impacto en la formación del clima global y clima. Porque el agua de mar no sólo es un enorme dispositivo de almacenamiento de calor para la Tierra, sino que también puede ajustar la temperatura atmosférica y absorber la energía de la radiación solar. También cambia la energía y el estado material durante el proceso de evaporación. Cada año se evaporan unos 450.000 kilómetros cúbicos de agua de mar en el océano mundial, y el 91% del vapor de agua generado por la evaporación de la superficie del mar circula directamente en el océano y regresa al océano en forma de precipitación. El 9% del vapor de agua participa en el ciclo mar-tierra, es transportado a la tierra por la atmósfera, se condensa en lluvia y nieve, y luego cae, convirtiéndose en una fuente de agua dulce en la tierra, y finalmente inyectado en el océano. En segundo lugar, en la interacción "aire-mar", la atmósfera transfiere energía principalmente al océano en forma de viento. En la enseñanza, el viento y las corrientes oceánicas se pueden utilizar como casos para analizar y explicar, y hacer eco del estándar de contenido del módulo obligatorio "Usar mapas para resumir los patrones de distribución de las corrientes oceánicas mundiales y explicar el impacto de las corrientes oceánicas en el entorno geográfico" para guiar estudiantes para profundizar su comprensión de los patrones de distribución de las corrientes oceánicas mundiales. En tercer lugar, se requiere que los estudiantes comprendan el significado geográfico de la interacción del "mar y el aire" a través del análisis de cartas, profundizando así su comprensión de la integridad del entorno geográfico y el flujo de materia y energía entre las esferas terrestres y otros principios básicos.

(4) Describir brevemente los fenómenos de El Niño y La Niña y su impacto en el clima global.

Este artículo "Estándares" es una extensión adicional del artículo anterior "Estándares". Es decir, se necesitan más análisis y debates sobre el impacto de las interacciones anormales aire-mar en el clima global (especialmente los cambios hidrotermales). Para este "estándar", debemos centrarnos en dos preguntas: primero, qué fenómenos son El Niño y La Niña; segundo, analizar exhaustivamente el posible impacto de los fenómenos de El Niño y La Niña en el tiempo y el clima global mirando las imágenes;

(5) Explicar las principales causas y efectos del movimiento del agua de mar como olas, mareas y corrientes oceánicas.

Las olas, las mareas y las corrientes son las tres formas principales de movimiento del agua de mar. Las olas generalmente se refieren a olas en el océano generadas por el viento, incluidas olas de viento, oleajes y olas cercanas a la costa, de las cuales las olas de viento son las olas más comunes. Las mareas son las fluctuaciones periódicas del agua del mar bajo la influencia gravitacional de la luna y el sol. Los "estándares" del módulo obligatorio "Geografía 1" también requieren los patrones de distribución de las corrientes oceánicas y su impacto en el entorno geográfico. El objetivo principal aquí es comprender específicamente las causas del viento y las corrientes oceánicas, las corrientes compensatorias y las corrientes de densidad, así como el papel y el impacto de las corrientes oceánicas en el entorno geográfico.

Esta “norma” se centra en analizar las diversas causas del movimiento del agua de mar y explicar su papel e impacto en el medio geográfico. Se puede combinar con otros "estándares" en este curso, como "Características de la energía mareomotriz y de las olas, y perspectivas de desarrollo de la energía oceánica". No es necesario cubrir todos los requisitos de la Norma. A través del análisis de casos, se pueden mejorar las habilidades analíticas y de pensamiento de los estudiantes, y los estudiantes pueden aprender a explicar los fenómenos geográficos de la manera más organizada, lógica y exhaustiva posible.

(6) Utilizar mapas y fotografías de paisajes para resumir los principales tipos y características de la costa.

Este "estándar" enfatiza "el uso de mapas e imágenes de paisajes..." con un propósito obvio: ayudar a los estudiantes a comenzar con gráficos e imágenes de paisajes costeros que reflejen la costa en el mapa, al mismo tiempo. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y juzgar. Reducir la dificultad. Hay dos puntos que debemos entender acerca de este “estándar”. Lo primero es conocer los principales tipos y características. Según los factores dominantes y la composición material que dan forma a la costa, la costa se puede dividir a grandes rasgos en los siguientes tipos: 1) Costa erosiva, un terreno de erosión marina con muchos giros y vueltas y rocas comunes, como Zhejiang, Fujian y otros lugares. en mi país, la costa de falla se encuentra en Taiwán, China. En la parte oriental de la isla provincial, la costa es empinada, tiene 360 ​​kilómetros de largo y hasta 1.800 metros de altura en algunos lugares. Es la costa de falla más alta del mundo. La azufaifa costera limosa se forma principalmente por acumulación, y el efecto de las mareas es fuerte en las zonas costeras cercanas al estuario del río Yangtze en mi país.

Las azufaifas costeras del delta, como las azufaifas costeras biológicas del delta del río Amarillo en China, se distribuyen en áreas marinas poco profundas desde el Trópico de Cáncer hasta el ecuador, divididas en costas de arrecifes de coral y costas de manglares, y se distribuyen en Guangdong, Guangxi. y la isla de Hainan en mi país.

En segundo lugar, en términos de capacidad de aplicación de mapas e imágenes de paisajes, se requiere que los estudiantes no solo identifiquen los tipos típicos de costa a partir de imágenes de paisajes, sino que también lean mapas topográficos a gran escala y analicen costas rocosas y arenosas. y explicaciones de costas biológicas como arrecifes de coral y costas basadas en leyendas y accidentes geográficos.

Además, los profesores también pueden partir de las diferentes características de los tipos costeros y guiar a los estudiantes para que exploren activamente sus condiciones de formación, procesos principales, direcciones de desarrollo y cambio, y perspectivas de desarrollo y utilización basadas en las condiciones locales. Allanar el camino para la implementación del próximo "estándar".

(7) Enumerar los principales métodos de desarrollo y utilización de la zona costera.

La zona donde el océano y la tierra se tocan e interactúan entre sí se llama costa. La costa es lineal en el mapa, por eso se llama línea costera. De hecho, la costa de Shanghai no es una línea, sino una zona de cierta anchura. Es una zona donde se encuentran el mar y la tierra, incluyendo una cierta anchura de zona marítima poco profunda y zona terrestre. Tiene una ubicación geográfica superior, ricos recursos y un entorno especial. Es un área con la mayor densidad de actividades de desarrollo y utilización humana y la mayor cantidad de conflictos. La presión ambiental es mucho mayor que la de las áreas terrestres u oceánicas. Por ejemplo, el 40% de la población y más del 40% de la fuerza laboral de Estados Unidos se concentran en las zonas costeras, la mayoría de las zonas de desove de los peces, los casinos acuáticos donde se entretienen cientos de millones de personas y la base de actividades. El sistema de envío también se encuentra en esta área.

El estudio exhaustivo de mi país sobre la zona costera y los recursos de las llanuras mareales de 1980 a 1986 estipuló que el alcance de la zona costera se refiere al área que se extiende desde la costa hasta la tierra hasta la isóbata de -10 a -15 metros. línea que se extiende hasta el mar. Sin embargo, en las encuestas y estadísticas socioeconómicas de mi país, las unidades administrativas a nivel de condado o las áreas urbanas que ocupan la costa se consideran el ámbito territorial de la zona costera. Esta larga y estrecha "zona dorada" desempeña un papel radiante tanto hacia el exterior como hacia el interior. No es sólo un centro para transferir nuevas tecnologías desde la costa al interior, sino también una base para las exportaciones de comercio exterior de China. Especialmente desde la perspectiva del desarrollo marino y la entrada al océano, las zonas costeras de China no sólo son posiciones avanzadas, sino también bases de suministro logístico.

Las zonas costeras de China tienen una población de más de 400 millones de habitantes y el valor total de la producción industrial y agrícola representa el 60% del total del país. A juzgar por la estrategia de desarrollo económico y la situación actual en las zonas costeras de China, actualmente nos estamos centrando en la construcción de puertos marítimos y sistemas urbanos, y en el desarrollo del transporte marítimo, la industria costera, la agricultura que genera divisas, la maricultura, el turismo costero y otros industrias.

Para este "estándar", podemos entenderlo desde los siguientes aspectos. El primero es comprender las conexiones y diferencias entre zonas costeras y costas y su alcance. El segundo es comprender las actividades productivas en la zona costera, que además de la comúnmente conocida industria marina, también incluye la agricultura terrestre y la industria costera. En tercer lugar, como área especial, es de gran importancia estudiar la zona costera, fortalecer la protección e implementar una gestión integral. Las escuelas de las zonas costeras pueden guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje exploratorio basado en el desarrollo y la utilización reales de las zonas costeras locales.

(8) Utilizar datos para ilustrar el impacto significativo de los cambios en el nivel del mar en el medio ambiente natural y el desarrollo socioeconómico de la zona costera.

Los cambios en el nivel del mar discutidos en esta norma se refieren principalmente al aumento y cambios en el nivel global del mar causados ​​por el calentamiento climático. Es un desastre marino progresivo que trae desastres evidentes a las zonas costeras. Generalmente, el "estándar" se puede entender a partir de los siguientes aspectos:

El primero es el terreno sumergido por los cambios del nivel del mar. Hay más de 40 países insulares en el mundo, la mayoría de los cuales son de tierras bajas y estarán en peligro de quedar sumergidos. Las zonas costeras con economías desarrolladas y las poblaciones más concentradas del mundo se han convertido en las más afectadas. Las investigaciones muestran que cuando el nivel del mar suba por encima de 1 metro, ciudades como Nueva York, Londres, Venecia, Bangkok, Sydney y Shanghai se enfrentarán a desastres. 654,3802 millones de kilómetros cuadrados de tierra a lo largo de la costa de China quedarán sumergidos y 70 millones de personas quedarán sumergidas. verse obligado a mudarse...

En segundo lugar, la erosión costera y los desastres meteorológicos marinos se han intensificado. La erosión de los océanos y la recesión costera han tenido consecuencias desastrosas para el turismo de playa y los sitios recreativos. La principal causa del aumento del nivel del mar es el calentamiento global. El aumento de la temperatura y el contenido de vapor de agua en la atmósfera aumentan, lo que contribuye a la intensificación de los tifones, las fuertes lluvias y las marejadas ciclónicas. Los diseños originales de diques, esclusas de mareas y otros proyectos. alcanzaron estándares de prevención de desastres, agravando los desastres.

El tercero es la intrusión de agua salada, el deterioro de la calidad del agua, el daño a los recursos y al medio ambiente ecológico. La intrusión de agua de mar, el aumento de los niveles de agua subterránea, el deterioro de la calidad del agua y la salinización de la tierra provocan la destrucción de los recursos y el entorno ecológico. Las ciudades costeras que dependen del agua subterránea para el suministro de agua se enfrentan a nuevas dificultades. Además, el aumento del nivel del mar también ha cambiado las rutas migratorias de algunas poblaciones biológicas aguas arriba, afectando así el crecimiento normal de las poblaciones.

Solo existen tres estrategias para hacer frente al aumento global del nivel del mar: en primer lugar, construir, elevar y fortalecer diques a toda costa y, en segundo lugar, tomar precauciones estrictas, retirarse de su borde y abandonar las zonas costeras existentes; tercero, fortalecer la protección del medio ambiente, reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y frenar el calentamiento global.

En cuanto a la enseñanza de este "Estándar", los profesores también pueden adoptar la forma de discusión en el aula o comunicación de "pequeño ensayo", utilizando los principios básicos de la geografía y casos prácticos para guiar a los estudiantes a analizar y explicar, mientras Cultivar la correcta ética ambiental y las habilidades de juicio de valor de los estudiantes.

2. Desarrollo de los océanos

(1) Describir las características y situación actual del desarrollo y utilización de los recursos marinos, químicos marinos y minerales de los fondos marinos.

La mayoría de los “estándares” de este artículo están relacionados con el desarrollo de recursos naturales marinos con una larga historia. Por ejemplo, la producción de sal a partir de agua de mar tiene una historia de al menos 5.000 años en China, como lo demuestran las herramientas para cocinar con agua de mar encontradas en artefactos arqueológicos desenterrados a lo largo de la costa de Fujian. Durante el período de primavera y otoño y el período de los Reinos Combatientes, la producción de sal estaba bastante desarrollada. Qi, ubicada en la península de Shandong, alguna vez fue conocida como la "Ciudad de la Sal" y tenía un funcionario dedicado a la sal. La sal es una fuente importante de ingresos fiscales. Las minas de arena de Binhai también tienen las características de amplia distribución, múltiples tipos de minerales, grandes reservas, extracción conveniente, fácil separación e inversión en desarrollo relativamente baja. Entre ellos, el mineral de estaño es uno de los primeros minerales extraídos por el hombre del océano. La producción es grande y el costo de extracción suele ser menor que el de la tierra.

El agua de mar contiene más de 80 elementos químicos y es conocida como el "sedimento líquido más grande" de la Tierra. En un sentido amplio, los recursos de agua de mar incluyen recursos químicos marinos (también conocidos como "recursos químicos de agua de mar"). Se estima que el volumen total de agua de mar en el mundo es de 65.438 millones de kilómetros cúbicos, y la cantidad total de diversas sales, excluyendo los recursos hídricos, asciende a 500 millones de toneladas. Es un tesoro inagotable de recursos químicos para la humanidad.

El desarrollo de los recursos de agua de mar incluye: en primer lugar, la producción de sal a partir del agua de mar y la industria química de la sal utilizando sal marina como materia prima; en segundo lugar, la extracción de otros elementos químicos del agua de mar; en tercer lugar, la desalinización del agua de mar; , aprovechamiento directo del agua de mar. Los campos de sal de mi país están ampliamente distribuidos, las condiciones naturales para la producción de sal marina son superiores y la producción ocupa el primer lugar en el mundo.

Los recursos minerales del fondo marino se pueden dividir en tres categorías según el origen y la distribución de los depósitos minerales: placeres costeros, lecho rocoso del fondo marino y depósitos sedimentarios de aguas profundas. Los minerales del lecho rocoso se refieren a recursos minerales que existen en estratos consolidados bajo sedimentos sueltos en el lecho marino, que incluyen principalmente petróleo, gas natural, carbón, mineral de hierro, etc. , y la extracción de petróleo y gas natural submarinos es la más importante. Los nódulos de manganeso de los fondos marinos y los depósitos hidrotermales polimetálicos con profundidades de agua de 2.000 a 5.000 metros son los recursos minerales naturales más importantes y se convertirán en una fuente estable de suministro de recursos metálicos para la humanidad en el futuro.

La comprensión de las "características y el estado de desarrollo y utilización" de los recursos marinos en esta "Norma" debe incluir dos significados al mismo tiempo: primero, como industria tradicional, las características y el estado de desarrollo y utilización, segundo; Como industria emergente, preste atención a ella en la enseñanza. Tomemos como ejemplo el uso directo del agua de mar. Tradicionalmente se utiliza como agua de saneamiento ambiental para acuicultura marina, tráfico de semillas, lavado de mariscos, agua contra incendios marinos, agua de refrigeración industrial, cisterna de inodoros, etc. En la emergente industria marina, el riego directo con agua de mar tiene un enorme potencial. En el extranjero se encuentran tomates, repollos, remolachas y alfalfa. En mi país, las sustancias tolerantes a la sal procedentes de los manglares se introdujeron en organismos terrestres mediante la biotecnología, lo que mejoró la tolerancia a la sal de los cultivos y obtuvo con éxito frutos de hortalizas de tercera generación, como caupí, tomates y pimientos. Por otro ejemplo, la explotación de petróleo y gas natural de los fondos marinos, y la exploración, minería, almacenamiento, transporte, procesamiento y fundición de nódulos de manganeso de aguas profundas y depósitos hidrotermales polimetálicos son industrias emergentes de alta tecnología. Su desarrollo promoverá el desarrollo. de metalurgia, maquinaria y electrónica, control automático, posicionamiento y comunicación, navegación, buceo y salvamento de fondos marinos, monitoreo ambiental y pronóstico de desastres y el desarrollo de una serie de tecnologías, industrias y empresas de ingeniería.

(2) Describir las características de la energía mareomotriz y de las olas, y las perspectivas de desarrollo de la energía oceánica.

El "estándar" de "describir las características de la energía de las mareas y las olas y las perspectivas de desarrollo de la energía oceánica" se puede entender desde los siguientes aspectos:

1. se refieren a diversas energías naturales renovables contenidas en el agua de mar, que incluyen principalmente la energía de las mareas, la energía de las olas y la energía de las corrientes oceánicas generadas por el movimiento del agua de mar, la energía de diferencia de temperatura del agua de mar formada entre el agua de mar superior e inferior en aguas tropicales, y la energía entre el agua de mar y el agua dulce que ingresa al agua de mar. La diferencia de salinidad del mar puede esperar. Entre ellos, la energía de las mareas es el recurso de energía marina más grande de mi país y se concentra principalmente en estrechas bahías y estuarios costeros en Zhejiang, Fujian y otras provincias. La energía de las olas es la energía potencial y la energía cinética contenidas en las olas generadas por cambios en el campo de presión de la superficie del mar y el campo del viento, y su distribución en el área del mar es básicamente consistente con los recursos eólicos. En China, es más abundante cerca del Estrecho de Taiwán, seguida de las zonas costeras de Zhejiang, Guangdong, Fujian y Shandong. Los “Estándares” parten de las características actuales de la energía oceánica y del estado actual de desarrollo y utilización de nuestro país, haciendo énfasis en la energía mareomotriz y undimotriz.