Puntos de conocimiento básico del idioma chino en el segundo grado de la escuela secundaria
Puntos de conocimiento básico del idioma chino en el segundo grado de la escuela secundaria
En primer lugar, sé leer.
Pavos reales, faisanes dorados, águilas y oropéndolas juegan y cantan, y los nidos de pájaros esponjosos revolotean
Un nuevo cartel de madera está enrollado a un lado y puedes disfrutar la fantástica actuación reflejada en el espejo de la tortuga de piedra
Las zancadas de plátano incluso se evaporaron, sin dejar de hablar de calor brumoso.
Dawn Hunter Hou
En segundo lugar, la diferencia entre palabras y sonidos.
1. Chasquear la lengua: Liaowo lanza y vaporiza la recompensa.
2. Sonido de lengua plana: muerte en racimo.
3. Sonido nasal: Kong Lingying y Peng Leng admiraron el espejo y lo arrojaron a la sala de vapor.
En tercer lugar, el dictado.
Recuerda aplaudir para proteger a los animales de la selva, como gallinas y gatitos, y los pañuelos rojos con plumas para atrapar.
Razones activas, saltar de un lado a otro, ser inteligente, desaparecer por la mañana, tener ganas de tirar los ojos.
Los barcos de papel siempre están preocupados por la vida o la muerte. Agacharse para recoger la colcha granulada
Personas a las que les gusta tener gustos ligeros o pesados por la noche.
3. Palabras polisilábicas.
Juanjum: n (un volumen) Chaochao (dirección sur)
Juan (Juanzi) Zhāo (Chaoyang)
En el norte de ɡ (China central) ), zhonɡ(importante)
Zhonɡ(adivina ganar) chonɡ(reescribir)
4.
Inteligente (pájaro) feliz (festival) verde (retoño) esponjoso (pluma)
claro (lago) hermoso (paisaje) hermoso (falda) honesto (niño)
Limpio (aula) y emocionante (película)
5. Escribe oraciones visuales.
El lago parece un espejo. La luna creciente parece cejas. )
Las hojas de arce por toda la montaña son como antorchas encendidas. )
6. La palabra Solitario.
Ver-conocer-harina-rosa-rojo-color-color-nube-nube
China-país-padre-crecer-tamaño-niño-niño-niño.
Caracteres chinos - fuente - gimnasia - área de juegos - lugar - ubicación - dirección
7 Cambie esta oración por una oración "bei" o cambie la oración "bei" por una "ba". " oración .
Arrojó el pececito al mar. El viento se llevó las hojas.
(El pececito) estaba (Lo arrojó al mar. Las hojas fueron arrastradas por el viento).
Xiao Ming limpió el aula. La golondrina herida fue curada por su madre.
Xiao Ming limpió el aula. Mamá curó a la golondrina herida. )
Métodos de aprendizaje de chino de segundo grado
En primer lugar, estimular el interés es la motivación para que los estudiantes aprendan de forma independiente
Estimular el interés de los estudiantes en aprender debe ser qué deben hacer los profesores Una de las lecciones. La práctica demuestra que el interés es la fuente del aprendizaje activo de los estudiantes, lo que requiere que los profesores cambien los aburridos métodos de enseñanza tradicionales y busquen de forma activa y audaz entornos de aprendizaje interesantes, que permitan a los estudiantes discutir libremente y comunicarse de forma independiente, para que realmente puedan sentir que el aprendizaje es feliz. Los profesores no dudarán en elogiar a los estudiantes que tengan perspectivas únicas. En tal atmósfera, los estudiantes no sólo cultivan sus sentimientos, sino que también reciben aliento. Sólo así su motivación para el autoestudio será más fuerte.
Presentar situaciones, estimular la psicología de la investigación y utilizar situaciones para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. En el aula es especialmente importante crear situaciones en el momento oportuno. Aunque el tiempo de clase es corto, cada vínculo es importante. Para que cada estudiante entre activamente en un estado de aprendizaje independiente y persista en una clase, sólo es necesario crear situaciones. El segundo grado de la escuela primaria es una etapa especial, que se centra principalmente en la alfabetización y la escritura. Por lo tanto, enseñar sin libros y escribir en la pizarra es demasiado aburrido, sin vida y sin contexto. La escritura en la mente de los estudiantes es vaga, abstracta y y poco específico.
Podemos cambiar esta situación de muchas maneras, como la alfabetización con tarjetas y la alfabetización con imágenes, que movilizan tanto el cerebro izquierdo como el derecho para ayudar a los estudiantes a recordar palabras; la alfabetización para adivinar palabras, para aquellas palabras que se pueden adivinar en acertijos, escríbalas en el pizarra. El profesor cuenta el acertijo y pide a los alumnos que lo adivinen. Una gran curiosidad impulsa a los estudiantes a entrar inmediatamente en la situación.
Además, utilizar la belleza embriagadora de las imágenes artísticas puede llevar fácilmente a los estudiantes a las situaciones que usted establezca. La hermosa melodía de la música es también uno de los medios para crear situaciones. No importa qué método se utilice, el propósito es aumentar la curiosidad de los estudiantes, permitirles formar una mentalidad de intentar explorar, convertir la pasividad en iniciativa y participar activamente en la enseñanza.
En segundo lugar, la investigación guiada es la clave para el aprendizaje independiente de los estudiantes.
A menudo decimos: Es mejor enseñar a un hombre a pescar que darle un pescado. El objetivo es enseñar a la gente a pescar. Lo mismo ocurre con aprender chino. Para que un estudiante de segundo grado de escuela primaria tome la iniciativa de aprender, la clave es enseñarle cómo aprender chino, guiar a los estudiantes para que exploren activamente y promover el aprendizaje, la comprensión, el descubrimiento y la comunicación independientes de los estudiantes, para que Dominar los métodos de aprendizaje independiente.
Una vez que los docentes movilicen plenamente el deseo de aprender de los estudiantes, deben guiarlos para que participen activamente y se debe fortalecer su conciencia al respecto. Además, en la enseñanza del chino, para mejorar el interés de los estudiantes en aprender, los profesores pueden romper las reglas y dejar que los estudiantes elijan párrafos para estudiar de forma independiente, como por ejemplo, cada grupo elige un párrafo. Por ejemplo, tomando "si" como ejemplo, lo dividí en varias secciones para que cada grupo eligiera. Después de la selección, los estudiantes pudieron comunicarse libremente, por lo que estaban de muy buen humor. Cuando toda la clase está ansiosa por comunicarse, se completa una lección de lectura y comunicación de los estudiantes. Es posible que el método tradicional de enseñanza intensiva no pueda lograr ese tipo de comprensión y percepción. El papel del profesor es sólo guiar.
Al mismo tiempo, se debe animar a los estudiantes a cuestionar y plantear preguntas difíciles, para que se atrevan a descubrir problemas y plantear preguntas. Sólo así los estudiantes podrán tomar la iniciativa de explorar, y las ideas que descubran serán la motivación para su aprendizaje activo.
En tercer lugar, cultivar buenos hábitos de escritura
Ya que "la enseñanza del chino en la escuela primaria debe basarse en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo". Entonces, como estudiante de segundo año de escuela primaria, debes desarrollar buenos hábitos de escritura al estudiar clases de chino. En el primer y segundo grado se forman buenos hábitos de escritura, que un profesor de chino de segundo grado no puede ignorar. Hay muchos métodos específicos y el espacio es limitado, por lo que no entraré en detalles aquí.
En cuarto lugar, prestar atención a la enseñanza de la lectura y cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
Habilidades para aprender chino en segundo grado
Primero, use el tiempo extracurricular para obtener una vista previa
Para la enseñanza del idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria, dominar nuevas palabras es el base para el aprendizaje. Los maestros deben dar tareas a los estudiantes de primaria después de la escuela todos los días, para que los estudiantes de primaria puedan obtener una vista previa del contenido que aprenderán en la próxima clase. Durante el proceso de vista previa, pueden leer palabras desconocidas con la ayuda de pinyin. Para palabras nuevas clave, concéntrese en la lectura y pueda completar de forma independiente los objetivos de vista previa. Durante el proceso previo al estudio, si tienen dificultades, pueden pedir ayuda a sus padres. Con la ayuda de los padres, los maestros deben comunicarse con los padres de manera oportuna y preguntar a los estudiantes de primaria si pueden completar las tareas preliminares de forma independiente y qué dificultades tienen para aprenderlas.
¿Cuáles son los contenidos de los métodos del idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria?
La razón por la que necesitamos usar el tiempo extracurricular para obtener una vista previa es porque para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, las tareas de vista previa pueden ayudarlos a leer y reconocer mejor. Para los estudiantes con una capacidad de aprendizaje débil, también pueden completar la preparación. -tareas de estudio con la ayuda de los padres. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza del idioma chino para estudiantes de segundo año de escuela primaria, los maestros deben prestar atención al uso del tiempo extracurricular y guiar a los estudiantes de escuela primaria para que aprovechen al máximo el tiempo extracurricular para realizar avances correctos con el fin de lograr el objetivo. objetivos de aprendizaje iniciales y mejorar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes de segundo año de escuela primaria.
En segundo lugar, los profesores deben comprobar rápidamente las tareas asignadas.
Los profesores asignan tareas a los estudiantes de primaria todos los días y comprobar las tareas de aprendizaje asignadas el día anterior en clase al día siguiente. Por ejemplo, el profesor simplemente asigna algunas tareas para identificar palabras nuevas después de cada clase. El profesor puede primero escribir las nuevas palabras que deben reconocerse en la pizarra y mostrarlas en el proyector mediante multimedia. Primero, verifique las tareas de los estudiantes que han estudiado bien en la clase y deje que cada estudiante se turne para leer.
Y otros estudiantes pueden seguir a los estudiantes que leen caracteres chinos, de modo que no solo los estudiantes sobresalientes puedan dominar los caracteres chinos, sino que los estudiantes con bajo rendimiento académico también puedan dominarlos con precisión. El maestro no solo completó la tarea de verificar la lectura de los estudiantes, sino que también verificó indirectamente el dominio de otros estudiantes, matando dos pájaros de un tiro.
En el proceso de lectura de caracteres chinos por parte de los estudiantes, los profesores deben brindar ayuda oportuna a los estudiantes que no pueden leer correctamente o no conocen los caracteres, para que puedan dominarlos con mayor precisión. Hay muchas formas de asignar tareas, pero para los estudiantes de secundaria, la clave para aprender chino es dominar los caracteres chinos con fluidez, y la acumulación de caracteres chinos es muy importante para el aprendizaje posterior del chino por parte de los estudiantes de primaria. Por lo tanto, en el futuro la enseñanza del idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria, los profesores deben verificar las tareas a tiempo mientras asignan las tareas. Sólo así se podrá mejorar mejor la calidad de la enseñanza del chino en el segundo grado de la escuela primaria.
En tercer lugar, adoptar el modelo de ayuda mutua
Para la enseñanza del chino en el segundo grado de las escuelas primarias, un buen modelo de enseñanza es la clave para que los estudiantes de segundo grado aprendan bien el chino. El modelo de ayuda mutua es adoptado por los profesores chinos de escuela primaria. Hay dos modos principales de enseñanza mutua. Primero, los profesores ayudan a los estudiantes a aprender. En segundo lugar, los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender. En primer lugar, lo más común es que los profesores ayuden a los estudiantes a aprender. Los docentes deberían aprovechar al máximo el tiempo extracurricular, por ejemplo, durante los descansos de la mañana y de la tarde todos los días, adoptar un modelo de ayuda mutua para los estudiantes de primaria y explicar lo que no saben o no entienden.
En segundo lugar, la ayuda mutua entre los estudiantes también es la clave para mejorar el rendimiento chino de los estudiantes de segundo año de escuela primaria. Debido a que los estudiantes tienen diferentes habilidades de aprendizaje, habrá algunos con buenas calificaciones y otros con malas calificaciones. En el aula, los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes con buenas calificaciones para ayudar a los estudiantes con malas calificaciones e implementar un modelo de aprendizaje "uno a uno". Una vez que los estudiantes dominan el conocimiento, los profesores también deben verificarlo para que los estudiantes realmente puedan aprender y dominar el conocimiento. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza del chino en el segundo grado de la escuela primaria, los profesores deberían adoptar un modelo de asistencia mutua para enseñar, de modo que los estudiantes puedan completar las tareas de aprendizaje del chino de forma más independiente y promover el progreso continuo del aprendizaje del chino.
En cuarto lugar, insista en revisar
La revisión es la clave para que los estudiantes aprendan bien chino. No basta con depender únicamente del tiempo de clase para satisfacer las necesidades de aprendizaje del idioma chino de los estudiantes de segundo grado. Por tanto, repasar después de clase es el método más eficaz. La revisión persistente no sólo puede mejorar la calidad del aprendizaje de chino de los estudiantes de primaria, sino también permitirles desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de chino. Los estudiantes de segundo año de secundaria muchas veces olvidan lo que han aprendido, por lo que los profesores deben guiar a los estudiantes a repasar continuamente para consolidar mejor los conocimientos aprendidos.
Hay mucho tiempo para realizar tareas de repaso, como la hora del almuerzo, el recreo, en casa, etc. Los maestros deben aprovechar al máximo este tiempo para guiar a los estudiantes de primaria a persistir en la revisión, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia de la revisión, revisar más activamente en el futuro y desarrollar buenos hábitos de revisión, mejorando así el rendimiento en el idioma chino. En la enseñanza del chino en segundo grado de la escuela primaria, el repaso es la clave para consolidar el conocimiento de chino de los estudiantes de primaria. Para dominar mejor el conocimiento del chino, se debe incluir una revisión persistente en la agenda de enseñanza. Los profesores deben prestar atención a la revisión de los estudiantes para completar mejor los objetivos de enseñanza.
Resumen de puntos de conocimiento básico de chino para el segundo grado de la escuela secundaria;
★Resumen de puntos de conocimiento de chino para el segundo grado de la escuela primaria
★Resumen de puntos de prueba para el conocimiento de chino del segundo grado de la escuela secundaria
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★ Clasificación ordenada de los puntos de conocimiento chino de segundo grado.
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