¿Qué es la lluvia convectiva?
La precipitación provocada por la convección atmosférica también se llama lluvia convectiva. Cuando el aire cercano al suelo se calienta o el aire superior se enfría fuertemente, el aire inferior se eleva y el vapor de agua se enfría y se condensa, formando lluvia convectiva. Antes de la llegada de la lluvia convectiva, suelen presentarse fuertes vientos que pueden arrancar árboles de gran tamaño, de hasta 50 cm de diámetro, acompañados de relámpagos, truenos y, en ocasiones, granizo.
La lluvia por convección se produce principalmente en las nubes cumulonimbus, donde existen cristales de hielo y gotas de agua. El espesor vertical y el contenido de vapor de agua de las nubes son particularmente grandes y el flujo de aire fluctúa fuertemente, hasta 20 ~ 30 m/s. Las nubes están cargadas, por lo que las nubes cumulonimbus a menudo se convierten en un fuerte clima convectivo y producen fuertes lluvias. En estas tormentas son comunes los rayos, los fuertes vientos y las fuertes lluvias.
Los cúmulos pálidos tienen capas de nubes finas y un bajo contenido de agua, por lo que el agua de lluvia suele caer al suelo. Los cúmulos rara vez producen precipitaciones en zonas de latitudes medias y altas, pero en zonas de latitudes bajas, debido a su rico contenido de agua y su fuerte convección, a veces pueden producir precipitaciones.
Las precipitaciones convectivas son más frecuentes en latitudes bajas, y el horario de precipitación es generalmente por la tarde, especialmente en la región ecuatorial, donde el horario de precipitación es muy preciso. Por la mañana el cielo está despejado. A medida que sale el sol, las nubes cumulonimbus se forman gradualmente y se desarrollan rápidamente en el cielo, volviéndose cada vez más espesas. Por la tarde surgieron nubes cumulonimbos, el clima era bochornoso e insoportable, el viento pasaba, caían truenos y relámpagos y caía una fuerte lluvia. Las precipitaciones continuaron hasta el anochecer. Después de la lluvia, el tiempo estuvo soleado y ligeramente más fresco, pero al día siguiente se produjeron repetidas tormentas. En latitudes medias y altas, la lluvia convectiva se produce principalmente en la mitad del verano y es extremadamente rara en la mitad del invierno.
Aplicación de información extracurricular en la enseñanza de geografía en el aula
Yang Mude, Tongan Aoxi Middle School, Xiamen
La geografía es el estudio del entorno geográfico de supervivencia humana y la relación entre el ser humano y el entorno geográfico Tema integral de las relaciones. Su contenido de investigación es extenso, incluida la ubicación geográfica, la economía natural, la sociedad, la historia y otros aspectos, y estos contenidos se caracterizan por la variabilidad. Por el contrario, la capacidad de contenido de los libros de texto de geografía es limitada y la velocidad de actualización es lenta. Esto requiere que dominemos completamente la información geográfica extracurricular, actualicemos constantemente el conocimiento geográfico, construyamos una estructura de contenido más razonable de los libros de texto de geografía y mantengamos plenamente las características de los libros de texto de geografía. Aplicación y practicidad, y realizar gradualmente la transformación de la enseñanza de la geografía de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad.
1. La importancia de la información extracurricular en la enseñanza de geografía en el aula:
1. Es útil para los estudiantes conectar la teoría con la práctica. Algunos de los conocimientos geográficos que los estudiantes aprenden en los libros de texto son abstractos y difíciles de entender. La información refleja cosas reales, los últimos acontecimientos nacionales y extranjeros y fenómenos naturales que ocurren en la naturaleza en cualquier momento y lugar. La selección y aplicación decididas de los profesores en la enseñanza puede ayudar a los estudiantes a analizar conocimientos geográficos que son difíciles de entender en los libros de texto, resolver problemas geográficos y comprender fenómenos geográficos. Por ejemplo, cuando se habla de "lluvia convectiva", a los estudiantes les resulta difícil comprender qué es la lluvia convectiva, la causa, el momento y las características de la lluvia convectiva. El maestro retroalimenta a los estudiantes la información capturada en la vida, diciéndoles que la llamada "lluvia convectiva" es lo que llamamos "lluvia del noroeste" y "tormenta" en nuestra vida diaria, lo que permite a los estudiantes pensar en base a la realidad, y luego el maestro dará la orientación adecuada. Por lo tanto, los profesores conectan la información y el conocimiento en el aula a través de la enseñanza, lo que favorece que los estudiantes conecten la teoría con la práctica.
2. Es útil estimular el interés de los estudiantes por aprender geografía. Debido a la influencia de una educación de ingreso anormal, los estudiantes generalmente creen que la geografía es un curso menor en el plan de estudios de la escuela secundaria y no prestan atención al aprendizaje de la geografía, lo que dificulta garantizar la calidad de la enseñanza de la geografía. Por lo tanto, cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender, hacer que los estudiantes tengan una tendencia psicológica a aprender geografía y cultivar la conciencia de los estudiantes en el aprendizaje de geografía es la clave para la enseñanza de geografía, y la aplicación de información extracurricular puede desempeñar un papel muy importante. La información geográfica está cerca de la vida, cerca de los tiempos, estrechamente relacionada con la vida real, interesante, fresca e interesante. Por ejemplo, cuando se habla de “Asia del Sur”, se añade la cuestión India-Pakistán; cuando se habla de Asia Occidental y el Norte de África, se introduce la disputa Palestina-Israel y las sanciones impuestas por Estados Unidos y Gran Bretaña a Irak. La selección adecuada de profesores en la enseñanza puede atraer la atención de los estudiantes, estimular su exploración del conocimiento geográfico, mejorar la atmósfera del aula y estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía.
3. Propicio para la actualización de conocimientos en la materia. La información refleja los últimos problemas nacionales y extranjeros, especialmente algunos de los principales problemas que enfrenta la sociedad actual: crecimiento demográfico, escasez de alimentos, utilización de recursos, daño ecológico, cambio climático, protección del medio ambiente, etc.
Por ejemplo, en la reunión de informe de los departamentos pertinentes en la Cuarta Sesión del Noveno Congreso Nacional del Pueblo el 12 de marzo de 2002, se informó que la tasa de cobertura forestal de mi país había aumentado de 12,7 a 16,55, y las tierras desertificadas representaban el 26,3% de la superficie terrestre. Los profesores recopilan y organizan esta información y la utilizan cuando hablan sobre los recursos forestales de China. De esta manera, se puede mostrar a los estudiantes los últimos conocimientos, comprender los esfuerzos y logros de nuestro país en la protección ambiental en los últimos años, y también comprender los problemas existentes en la protección ambiental de nuestro país, capacitando así a los estudiantes para comenzar desde mí, proteger y embellecer nuestros hogares. , y hacer un administrador natural.
4. Es útil mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. La información retroalimentada por la sociedad puede reflejar mejor la vida social y el ritmo de los tiempos, y es un microcosmos de la sociedad. La información refleja los comportamientos y hábitos de pensamiento de las personas, como el uso irracional de los recursos naturales, la deforestación indiscriminada, la caza y matanza indiscriminadas de animales salvajes, la destrucción del equilibrio ecológico de la naturaleza, la desertificación de la tierra causada por la recuperación indiscriminada de pastizales y el exceso de recursos minerales. destrucción y contaminación ambiental. , muchos son causados por factores humanos. La gobernanza ambiental es en realidad la gobernanza de las personas, y la protección del medio ambiente está estrechamente relacionada con cada uno de nosotros. Los estudiantes piensan y analizan la información proporcionada por el profesor, establecen hábitos de pensamiento y comportamientos correctos y mejoran su sentido de responsabilidad social.
5. Favorece la educación de las "tres emociones" de los estudiantes. Las llamadas tres emociones son la nostalgia, las condiciones nacionales y las condiciones mundiales. Los acontecimientos más importantes en el país y en el extranjero en la información son ricos en contenido y tienen una amplia gama de conocimientos. Algunos eventos importantes en el país y en el extranjero a menudo tienen sus antecedentes y causas. Las historias son fuertes, vívidas y diversas. Citar información relevante en la enseñanza de geografía es de gran importancia para que los estudiantes se mantengan al tanto de los principales eventos nacionales e internacionales y comprendan correctamente las causas y tendencias de desarrollo de los cambios en las situaciones nacionales e internacionales.
En segundo lugar, la aplicación de información extracurricular en la enseñanza de geografía en el aula;
1. Introducción de nuevas lecciones: el uso de información extracurricular para introducir nuevas lecciones es un método común. Por ejemplo, cuando China habló de "Noroeste" y "Qinghai-Tíbet", fue justo después de la Cuarta Sesión del Noveno Congreso Nacional del Pueblo. Esta reunión propuso el plan de trabajo del "Décimo Plan Quinquenal" sobre la base de resumir el trabajo del "Noveno Plan Quinquenal". Hice arreglos para que los estudiantes regresaran y recopilaran información y materiales relevantes, y les hice las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los contenidos relacionados con Occidente en el Décimo Plan Quinquenal? La ubicación geográfica, el estado de desarrollo, los recursos naturales, las condiciones de transporte, los problemas existentes, la importancia del ajuste por parte del gobierno central de la estrategia de desarrollo económico de mi país y las perspectivas de desarrollo futuro de la región occidental. Luego, el maestro resumió y presentó las explicaciones de "Región Noroeste" y "Región Qinghai-Tíbet". Otro ejemplo es hablar sobre "Estados Unidos", presentar la hora y el lugar del incidente del "11 de septiembre" y permitir a los estudiantes discutir la causa del incidente, el daño que causó al pueblo estadounidense y su impacto en el mundo. De esta manera, la introducción de nuevos cursos hará que los estudiantes se sientan frescos e interesantes y estimulará su entusiasmo por aprender geografía.
2. Ensayos en el aula: combinar el contenido del material didáctico y utilizar materiales relacionados extracurriculares para la enseñanza puede ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido del material didáctico y aplicar lo que han aprendido. Por ejemplo, cuando se habla de Europa Occidental, 65438 presentó el 8 de mayo de 1999, cómo la OTAN liderada por Estados Unidos bombardeó Yugoslavia en los Balcanes, cómo resolver los problemas que quedaron después de la guerra, etc. , los estudiantes disfrutaron escuchando la información y estaban muy preocupados, especialmente cuando se reanudó la guerra en Macedonia. Bajo la influencia del profesor, los estudiantes prestan atención a mirar televisión cuando regresan a casa. Los periódicos ordenados por la clase, "Half Moon Talk", etc. se han convertido en revistas a las que los estudiantes están ansiosos por suscribirse. Los estudiantes ya no "hacen oídos sordos a las cosas que suceden fuera de la ventana y se concentran en leer los libros de los sabios", sino que se convierten en buenos estudiantes que se preocupan por la familia, los asuntos nacionales y los asuntos mundiales. Esto juega un papel importante en la ampliación de horizontes y el enriquecimiento del conocimiento, y puede lograr el propósito de la educación ideológica.
3. Resumen de toda la clase: utilizar informes de noticias como resumen de un capítulo o una lección puede profundizar el contenido de la enseñanza, agregar el toque final y también profundizar la educación ideológica y política de los estudiantes. Por ejemplo, después de que el maestro terminó de enseñar el capítulo "Los seres humanos * * * viven en la misma tierra", el 8 de mayo de 1999, atacó descaradamente la Embajada de China en Yugoslavia con cinco misiles de la OTAN liderados por Estados Unidos. El 65 de abril de 2018, un avión militar estadounidense invadió nuestro espacio aéreo, estrelló deliberadamente un avión militar chino y aterrizó en el aeropuerto de Lingshui en la provincia de Hainan, China, sin permiso. El gobierno de los Estados Unidos recientemente impuso restricciones a China.
Al violar los tres comunicados conjuntos, una vez más causó problemas en la cuestión de la provincia de Taiwán, decidió descaradamente vender armas a la provincia de Taiwán, interfirió flagrantemente en los asuntos internos de China y socavó la soberanía y la integridad territorial de China. Combiné materiales de actualidad y recopilé información para educar a los estudiantes con el tema "condenar a los Estados Unidos, fortalecer a China, oponerme a la hegemonía y mantener la paz" los humanos sólo tenemos una tierra, pero esta tierra no es pacífica, y el hegemonismo y la política de poder; Todavía existen, la nube de la guerra siempre ha envuelto a toda la tierra, destruyendo el entorno geográfico para la supervivencia humana, creando "desastres humanitarios" y "desastres ecológicos". Debemos amar a la patria, estudiar mucho, trabajar duro para revitalizar a China, adherirnos a la unidad y la estabilidad, acelerar el desarrollo económico, mejorar la fuerza nacional general, oponernos al hegemonismo y mantener la paz y la estabilidad mundiales. Terminar toda la clase de esta manera no solo es el mejor resumen y resumen de la última lección de aprendizaje de geografía mundial, sino que también tiene un fuerte efecto educativo.
4. Conferencias especiales: se llevan a cabo conferencias especiales basadas en información extracurricular y materiales didácticos para ampliar los horizontes de los estudiantes, prestar atención a los puntos sociales calientes, preocuparse por los principales eventos nacionales y extranjeros y establecer conceptos globales. Por ejemplo, después de la conferencia sobre "Asia occidental y África del Norte", di a los estudiantes una introducción complementaria en forma de conferencia: los antecedentes históricos de la cuestión palestino-israelí, las causas profundas del conflicto palestino-israelí, y las formas de resolver la cuestión palestino-israelí. ¿Por qué Estados Unidos y Gran Bretaña continuaron bombardeando Irak durante 10 años, especialmente cuando la guerra estalló nuevamente después de que George W. Bush llegó al poder? Los estudiantes escucharon con gran interés.
3. Cosas a tener en cuenta al aplicar información extracurricular en la enseñanza de geografía en el aula:
1. La penetración de la información debe estar estrechamente vinculada a los libros de texto. El objetivo principal de la enseñanza de libros de texto basados en información es permitir a los estudiantes comprender y dominar conceptos abstractos y complejos de ciencias geográficas y cuestiones geográficas en los libros de texto de una manera relativamente sencilla a través de materiales factuales vívidos. Por lo tanto, a la hora de seleccionar materiales, dé prioridad a los materiales didácticos.
2. Prestar atención a la novedad y la precisión a la hora de seleccionar la información. La selección de información debe ser precisa, científica y lógica. Debido a que muchos materiales no se obtienen a través de la experiencia personal, la selección a menudo se basa en deseos subjetivos, lo que a veces puede resultar contraproducente. En una actitud científica, rigurosa y realista, generalmente no es adecuado elegir materiales que carezcan de base científica y no sean concluyentes. Incluso si son seleccionados, se debe señalar el enfoque, los motivos y la dirección de desarrollo del debate para que los estudiantes tengan una idea. La selección de cierta información estadística, como datos y gráficos, debe ser al mismo tiempo "exacta". Lo mejor es seleccionarla de la información publicada por la Oficina Nacional de Estadísticas, y se debe indicar el año, el alcance estadístico y la fuente.
3. La aplicación de la información debe ser precisa y sencilla. Las fuentes de información son multicanal. Por lo tanto, al elegir, debe pasar por revisión, procesamiento, edición, selección, simplificación y simplificación nuevamente para recibir resultados breves, concisos, correctos, persuasivos y efectivos. Por ejemplo, cuando se trata de temas de Oriente Medio, hay muchos informes sobre temas candentes en el Medio Oriente en los periódicos comunes y los estudiantes saben mucho sobre ellos. Este tipo de información debe ser detallada y sencilla para despertar el interés.