¿Cuándo se unificarán los exámenes de ingreso a la universidad en todo el país?

El número de provincias que implementan propuestas unificadas para los exámenes de ingreso a la universidad ha aumentado a 18, y 25 provincias utilizarán propuestas unificadas en 2016.

De hecho, después de que se publicaron las "Opiniones sobre la implementación del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma del sistema de exámenes e inscripción" de 2014, la restauración del "examen nacional" se ha convertido en una tendencia importante en la reforma. . En 2014, 16 provincias y ciudades de todo el país implementaron propuestas a nivel provincial y 15 propuestas unificadas; en 2015, tres nuevas provincias, Jiangxi, Liaoning y Shandong, implementaron propuestas unificadas para los exámenes de ingreso a la universidad, y el número de provincias que utilizaron propuestas unificadas nacionales; Los documentos de propuesta aumentaron a 18.

Los datos muestran que antes del año 2000, el examen de ingreso a la universidad de mi país siempre había sido el único examen en el país. De 2000 a 2004, el país implementó el modelo organizativo de "examen de ingreso a la universidad unificado, propuestas a nivel provincial", y cada vez más provincias se unieron a las filas de propuestas independientes.

“El examen de ingreso a la universidad ha pasado una vez más a la 'prueba nacional', que es una respuesta a las expectativas de la gente sobre la equidad educativa", dijo Zhu Minghua, profesor de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Jiangsu. que las propuestas independientes de los exámenes de ingreso a la universidad en cada provincia no solo cuestionan la autoridad del examen de ingreso a la universidad, sino también debido a la propuesta Las ideas, la dificultad, el conocimiento y los puntos de conocimiento son diferentes, lo que hace que los puntajes del examen de ingreso a la universidad sean incomparables. Además, debido a las diferentes versiones de los libros de texto de la escuela secundaria en diferentes lugares, el contenido y los requisitos de enseñanza correspondientes también son diferentes. Una vez que los candidatos ingresan a la universidad, sus niveles varían, lo que también tiene un cierto impacto en la docencia universitaria. Por lo tanto, el sistema diferenciado de exámenes de ingreso a la universidad con límites geográficos se ha convertido cada vez más en un obstáculo para la equidad educativa.

El profesor Fan, decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Normal del Este de China, cree que la reforma no radica en uno o más artículos, sino que debería alentar a las áreas donde se reúnen las universidades en Beijing, Shanghai y Guangzhou a Reclute más estudiantes de otras provincias y ciudades y, al mismo tiempo, anime a los estudiantes de Beijing, Shanghai y Guangzhou a postularse para colegios y universidades en otras provincias y ciudades.

Rui Xu Renjie, profesor especial y director de la escuela secundaria Xiangming de Shanghai, dijo que no importa qué forma se adopte, es absolutamente justa y cada una tiene sus pros y sus contras. Habrá preguntas sobre si el examen es de una sola prueba o de varias pruebas. La clave es fomentar el desarrollo diversificado de los estudiantes y la educación diversificada de las universidades. Ésta es la dirección científica de la reforma educativa.

Ye E, profesora de química de secundaria en la escuela secundaria de idiomas extranjeros Jianye en la provincia de Henan, dijo que el "examen nacional" es una mejora, pero si los problemas de puntajes de admisión y cuotas de inscripción en cada provincia no se resuelven, no habrá verdadera equidad en el examen de ingreso a la universidad.

¿Es más científico?

La provincia de Liaoning, que acaba de regresar a las listas nacionales, parece haber probado la "dulzura". Los profesores generalmente comentaron que el examen nacional es más científico que el examen local, lo que refleja la dirección de la reforma educativa.

En primer lugar, se centra en la acumulación de conocimientos más que en exámenes repentinos. Duan, profesor de chino en la escuela secundaria número 5 de Shenyang, dijo que los exámenes nacionales requieren una gama más amplia de conocimientos, una gama más amplia de conocimientos y una mayor cantidad de información. Por ejemplo, una pregunta de verdadero o falso: "En la antigüedad, cuando un hombre era famoso, su padre le dio el nombre poco después de su nacimiento, y recibió el nombre de la ceremonia de coronación a la edad de 20 años. Los conocimientos generalmente no se mencionan en clase y deben ser acumulados por los estudiantes. "Esto dará a nuestros profesores una nueva posición en la enseñanza futura", afirmó Duan Dui.

En segundo lugar, se refleja en la aplicación flexible del conocimiento en lugar de la memorización de memoria. Yao Hongwei, profesor de matemáticas de la escuela secundaria número 5 de Shenyang, dijo que la resolución de problemas se está volviendo cada vez más flexible, lo que requiere la transferencia de conocimientos y la capacidad de aplicarlos para resolver problemas. Es muy beneficioso para los estudiantes tener un pensamiento matemático bueno y flexible. Será malo para algunos estudiantes a quienes les encanta memorizar preguntas. Esta es también una dirección para el desarrollo futuro del examen de ingreso a la universidad.

En tercer lugar, se manifiesta en ser imparcial y hacer preguntas extrañas sin añadir ninguna carga a los estudiantes. En el pasado, había 10 preguntas finales en el Documento de Matemáticas de Liaoning, que requerían que los estudiantes de alto nivel las respondieran. En circunstancias normales, los estudiantes sólo pueden confiar en "mong" para abrir el nivel. Este no es el caso del Volumen Nacional, que es de dificultad moderada. Se centra en conocimientos básicos, métodos básicos y habilidades básicas, y evalúa los conocimientos principales de matemáticas de la escuela secundaria.

¿Está allanando el camino para una nueva ronda de reforma de los exámenes de ingreso a la universidad?

En la entrevista, muchos expertos creen que ha llegado el momento de restaurar el "examen nacional". Esto no es un simple regreso, sino un requisito inevitable para adaptarse a la nueva ronda de reforma de los exámenes de ingreso a la universidad.

Jiang Haifeng, profesor asociado de la Universidad de Liaoning, dijo que promover la causa de la reunificación nacional es la tendencia general. Este no es el modelo de hace más de diez años. Parece volver al punto de partida, pero este punto de partida no está al mismo nivel que la propuesta nacional original. En aquel momento, ninguna zona local tenía la capacidad de tomar una decisión por sí sola y todo el país necesitaba tomar una decisión en conjunto. Posteriormente, debido a la gran disparidad educativa en varios lugares, fue difícil tener en cuenta todos los temas y surgieron propuestas independientes. Sin embargo, hasta el día de hoy todavía existen muchos problemas en la propuesta independiente.

Jiang Haifeng cree que ahora se lleva a cabo una educación de calidad y una evaluación de la calidad, y que la calidad de los estudiantes en ciertos aspectos se evalúa mediante exámenes, lo cual es muy diferente al original.

La educación en varias regiones se desarrolla año tras año y las brechas entre regiones se están reduciendo gradualmente. No hay ningún punto particularmente débil y las condiciones y capacidades para unificar la propuesta ya están dadas.

Chen Jian, superintendente nacional de escuelas e inspector adjunto del Departamento de Educación de la provincia de Guangdong, dijo que todos los volúmenes en todo el país deben tener materiales didácticos unificados a nivel nacional y luego implementar estándares de evaluación de calidad de la educación unificados a nivel nacional, que Es totalmente coherente con la reforma del sistema nacional. Si todavía utilizamos nuestros propios exámenes y materiales didácticos, no será conveniente satisfacer las necesidades de la reforma nacional.

Algunos expertos también dijeron que "un examen nacional" favorece una mejor implementación de las políticas de inscripción independiente y exámenes de ingreso a la universidad fuera del sitio en colegios y universidades. Expertos como Yang Dongping, director del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, creen que los exámenes a gran escala, como el examen de ingreso a la universidad, deben seguir los principios de simplicidad, ciencia y eficiencia. Las propuestas nacionales unificadas son también el requisito previo y la medida básica para lograrlo. resolver el problema de los exámenes de ingreso a la universidad para hijos de poblaciones inmigrantes en los lugares de migración.

Xiong Bingqi, subdirector del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, dijo que después de tomar el examen de propuesta unificada, los candidatos pueden postularse a la universidad según sus puntajes en el examen de ingreso a la universidad, y la universidad los admitirá de forma independiente. . El examen unificado de ingreso a la universidad garantiza la equidad básica y se establece un mecanismo de competencia educativa con elección bidireccional entre estudiantes y escuelas para corregir las desigualdades educativas en varios lugares.

Muchos expertos creen que el "examen nacional" sentará las bases para muchas reformas posteriores, como el examen de ingreso a la universidad fuera del sitio, la ruptura de las admisiones provinciales, la ruptura del lote de admisión y la realización de admisiones múltiples en un grado.