Versión de People's Education Press del borrador de la evaluación del tiempo cognitivo de segundo grado
Cuando un profesor enseña "Comprensión de los relojes", hace pleno uso de material didáctico multimedia y herramientas de aprendizaje para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para que participen en el aprendizaje. Permita que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos de una manera visible y tangible. También pueden utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas en la práctica, lo que refleja plenamente el concepto de que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Refleja principalmente los siguientes puntos:
1. Al presentar nuevas lecciones, las imágenes de la vida diaria de los niños están bien seleccionadas. Mientras aprecian las imágenes, pueden pensar y adivinar quién sigue despierto, lo cual es muy bueno. presentó el reloj. Puede crear situaciones de enseñanza basadas en las características cognitivas y de edad de los estudiantes para estimular mejor el interés de los estudiantes en aprender. La capacidad de atención de los estudiantes de primer año es corta y su pensamiento vívido y vívido es dominante. Con base en estas características y combinadas con el contenido de la enseñanza, el maestro utiliza muchas ayudas didácticas intuitivas para crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, como mostrar a los niños relojes reales y dejarles tocar y ajustar los relojes por sí mismos. Este intento despierta el interés de los niños por aprender.
2. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la observación, la operación y la investigación. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para observar, operar y explorar, para que puedan descubrir y dominar el conocimiento a través de su propia experiencia personal. Por ejemplo, en un salón de clases nuevo, permita que los estudiantes observen la esfera del reloj en la mesa, miren más de cerca, vean lo que encuentran y luego conozcan la esfera del reloj.
3. Al darse cuenta de la dificultad de que el tiempo es dinámico, utilice material didáctico multimedia para transferir matemáticas estáticas. Deje que los estudiantes comparen mediante la observación, descubran a través de la comunicación y guíelos de fácil a difícil, de fácil a difícil, lo cual es un buen avance. Para permitir que los estudiantes apliquen lo aprendido, el maestro también diseñó ejercicios para que los compañeros de escritorio pongan en hora los relojes, y los estudiantes aprendieron métodos y conocimientos durante la operación. Al mismo tiempo, brinda a los estudiantes oportunidades para practicar, explorar, observar, pensar, descubrir y expresar de forma independiente, estimula la participación, la conciencia y el entusiasmo de los estudiantes y cultiva su capacidad práctica.
Preste atención a la estrecha relación entre las matemáticas y la vida. Al enseñar este curso, partimos de la experiencia de vida existente de los estudiantes, encontramos las matemáticas de la vida, utilizamos las matemáticas en la vida y movilizamos completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. y así las Matemáticas generan interés e intimidad. Según la experiencia de vida existente y las características cognitivas de los niños, se adoptan algunos eventos específicos, como cuándo levantarse, cuándo acostarse, cuándo comer, etc. Enriquece la comprensión perceptiva del tiempo de los estudiantes, les permite sentir plenamente que el tiempo está presente en sus vidas y establecer gradualmente su propio concepto del tiempo. Impregna el concepto de educación moral de valorar el tiempo.
Esta clase también tiene algunas deficiencias: a un pequeño número de estudiantes con dificultades de aprendizaje les resulta difícil; a los niños se les permite expresar sus ideas con audacia y el lenguaje evaluativo es algo sencillo;
La segunda lección se basa en la comprensión de las esferas del reloj y las expresiones algebraicas en el primer volumen del primer grado, lo que permite a los estudiantes comprender mejor cuándo y cuánto dura, mientras sienta las bases para el tercer grado. para aprender minutos y segundos.
1. Dado que el tiempo es un concepto muy abstracto, los profesores hacen pleno uso de multimedia y demostraciones específicas de relojes físicos en clase para guiar a los estudiantes a comprender el tiempo de manera muy intuitiva y vívida, y cuándo leer y escribir. Cuántos minutos, a través de la visualización de imágenes y la conexión con la vida real, los niños pueden establecer un concepto correspondiente del tiempo y sentir la estrecha conexión entre el tiempo y la vida, lo que ha logrado buenos resultados.
2. Es difícil saber cuántos puntos representa cada escala grande en esta lección, 1 son 60 puntos. En este enlace, el maestro utiliza un método de suavizado capa por capa para enseñar, lo que permite a los estudiantes obtener nuevos conocimientos y nuevos descubrimientos a partir de la esfera del reloj estático que 1 tiene 5 celdas pequeñas y 1 * * * tiene 60 celdas pequeñas, y luego realice Discutir, contar y calcular.
3. Realmente aprecio la capacidad de producción de material didáctico del profesor. La esfera del reloj demuestra intuitivamente que el minutero se mueve en un círculo y el horario se mueve en un espacio, lo que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
4. La escritura en la pizarra es muy buena y organizada, lo que permite a los estudiantes entenderla de un vistazo. Los puntos de conocimiento de esta lección han dejado huellas profundas en la memoria de los estudiantes.
5. Aprecio a Steady Typhoon como nuevo maestro en el podio, y es digno de nuestro aprendizaje y esfuerzos en esta dirección.
¿Artículo 3 del borrador de evaluación del tiempo de comprensión de segundo grado de la versión People's Education Press? ¿Sabes la hora? La primera lección es para que los estudiantes aprendan relojes basándose en el primer grado de la escuela secundaria.
La enseñanza del tiempo, ya sea en los grados inferiores o medios y superiores, se considera un concepto muy abstracto, difícil de entender para los estudiantes y difícil de enseñar para los profesores. Este curso es tan difícil, ¿cómo puede tomarlo el profesor Chen? Llegué a esta lección con una actitud de aprendizaje.
Durante toda la clase, el profesor Chen concede gran importancia a seleccionar materiales de aprendizaje interesantes y a enseñar con otros medios auxiliares para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el concepto de tiempo. En todo el aula, los maestros prestan gran atención a la combinación orgánica de conocimientos nuevos y conocimientos aprendidos, realizando efectivamente la transferencia de conocimientos y también evalúan las respuestas de los estudiantes de manera oportuna, a menudo utilizando elogios para alentar a los estudiantes a responder y el entusiasmo de los estudiantes; También está movilizado. Incorpora las siguientes ventajas:
Primero, presenta el conocimiento de forma intuitiva
Para los estudiantes junior, el tiempo es un concepto abstracto. En la enseñanza en el aula, el maestro usó dibujos en la pizarra para permitir que los estudiantes miraran la sombra en la esfera del reloj y usaran el método de las 5:05 para decir la hora, lo que logró buenos resultados en la enseñanza.
En segundo lugar, integrar estrechamente el conocimiento y la vida
El profesor Chen está en la clase 3 y el horario de clase es las 10:20. El maestro Chen aprovechó este tiempo, que no era ni tiempo completo ni medio tiempo, y preguntó: Los estudiantes pueden leer la hora completa y la media hora, entonces, ¿lo leerán esta vez? Repasemos esta lección juntos. Los estudiantes definitivamente lo verán en este momento. ? Estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes a través de los problemas de la vida, introduciendo así nuevos cursos.
El profesor Chen tuvo un buen comienzo. Creo que sería más perfecto si al final pudiera arreglarse así. Después de que termine la nueva enseñanza, tome el recreo de las 11:00 y permita que los estudiantes comparen las posiciones de las manecillas de los dos relojes a las 10:20 y a las 11. Informe a los estudiantes cuántos minutos dura una lección.
En tercer lugar, los métodos de aprendizaje deben estar bien guiados
Los estudiantes suelen cometer errores al leer el reloj y decir la hora. ¿El maestro Wu pidió a los estudiantes que presionaran? La manecilla de las horas es un poco más larga para indicar la hora; cuando el minutero apunta a un punto, indica qué hora es ahora; Este patrón de oraciones proporciona orientación sobre cómo decir la hora y es de gran ayuda para los estudiantes a la hora de decir la hora.
También me gustaría hacer dos sugerencias para este curso:
1. ¿A qué apunta el minutero? Creo que el profesor Wu aprobó el examen demasiado rápido, pero de hecho, muchos estudiantes aún no lo dominan por completo. Los profesores deben adoptar diversas formas para fortalecer la formación para que los estudiantes puedan saber a qué apunta el minutero cuando lo ven. ¿cuando? ¿Qué minuto es cuando el minutero señala el 7? Un compañero aquí tiene un buen método: ¿apunta el minutero? 6? Eran 30 puntos en ese momento, y la otra caja grande era 5 puntos, entonces eran 35 puntos. Creo que el profesor Wu debería guiar a los estudiantes para que aprecien el método de este estudiante y dejarles aplicarlo.