Gramática de cada unidad de inglés en el primer volumen de la edición de octavo grado de People's Education Press

Un resumen de la gramática inglesa para estudiantes de secundaria.

1) Uso de salir

1. "Dejar un lugar" significa "dejar un lugar". Por ejemplo:

¿Cuándo saliste de Shanghai?

¿Cuándo te fuiste de Shanghai?

2. "Partir hacia un lugar" significa "partir hacia un lugar". Por ejemplo:

El próximo viernes, Alice irá a Londres.

Alice irá a Londres el próximo viernes.

3. “Dejar un lugar a cambio de otro” significa “dejar un lugar a cambio de otro”. Por ejemplo:

¿Por qué dejaste Shanghai para ir a Beijing?

¿Por qué dejaste Shangai para ir a Beijing?

2) Aprende a utilizar el verbo modal debería.

Should, como verbo modal, suele expresar sorpresa, asombro, perplejidad, etc. , también significa "encuentro por casualidad", por ejemplo:

¿Cómo lo sabría? ¿Cómo lo sabría?

¿Por qué llegas tarde hoy? ¿Por qué llegaste tan tarde hoy?

A veces debería significar algo que debería hacerse o suceder, por ejemplo:

Deberíamos ayudarnos unos a otros. Deberíamos ayudarnos unos a otros.

Se deben tener en cuenta los siguientes puntos al usar:

1. Se utiliza para expresar el concepto de "debería" o "no debería". En este momento, a menudo significa que los mayores enseñan o culpan a los más jóvenes. Por ejemplo:

Deberías ser inocente. Debes lavarte las manos antes de venir.

2. Se utiliza para exponer opiniones y persuadir a los demás. Por ejemplo:

Si te sientes mal, debes consultar a un médico. Si no se siente bien, lo mejor es consultar a un médico.

3. Se utiliza para expresar posibilidad. Este uso de debería es uno de los puntos de prueba que aparece a menudo en los exámenes. Por ejemplo:

Deberíamos llegar antes de cenar. Llegaremos antes de la cena.

Ella debería estar aquí en cualquier momento. Ella podría venir en cualquier momento.

3) ¿Qué...? Qué usar...

1. What y Which son pronombres interrogativos. Ambos pueden referirse a personas o cosas, pero what solo se usa para preguntar sobre ocupación. Por ejemplo:

¿A qué se dedica tu padre? ¿Qué hace tu padre?

Esta frase equivale a:

¿A qué se dedica tu padre?

¿A qué se dedica tu padre?

Se refiere a personas dentro de un rango específico. Por ejemplo:

¿Cuál es Pedro? ¿Cuál es Pete?

-El niño detrás de María. El niño detrás de María.

2.¿Qué...? Es un término general y no hay límite a lo que se refiere; lo cual... se refiere a algo de alcance limitado. Por ejemplo:

¿Cuál es tu color favorito? (todos los colores)

¿Cuál es tu color favorito?

Azul, verde y amarillo, ¿qué color te gusta más? (Gama específica disponible)

¿Qué color te gusta más?

3. Después de qué y cuál, pueden aparecer comandos, sustantivos en plural y sustantivos incontables. Por ejemplo:

¿Qué cuadros vienen de China?

¿Qué cuadros vienen de China?

4) Posición de los adverbios de frecuencia

1. Los adverbios de frecuencia comunes son los siguientes:

siempre (siempre) siempre (normalmente) a menudo (a menudo) a veces ( a veces) nunca (nunca)

2. Posición de los adverbios de frecuencia:

Colocados después de los verbos de enlace, verbos auxiliares o verbos modales. Por ejemplo:

David suele llegar tarde a la escuela.

B. Colócalo antes del verbo de acción. Por ejemplo:

De hecho, vamos a la escuela a las 7:10 todos los días. A menudo vamos a la escuela a las 7:10 todos los días.

Algunos adverbios de frecuencia se pueden colocar al principio o al final de una oración para dar énfasis. Por ejemplo:

A veces camino a casa y otras veces voy en bicicleta. A veces camino a casa, a veces voy en bicicleta.

Cuando 3.never se coloca al principio de una oración, el sujeto y el predicado del verbo deben invertirse. Por ejemplo:

Nunca he estado allí.

5) Todos los días y todos los días

1. Cada día se usa como adverbial, traducido como "todos los días". Por ejemplo:

Vamos a la escuela a las 7:10 todos los días. Vamos a la escuela a las 7:10 todos los días.

Decidí leer inglés todos los días. Decidí leer inglés todos los días.

Diario es un atributo, que significa "diario" cuando se traduce.

Después de cenar, veía inglés todos los días en la televisión. Después de cenar, mira inglés todos los días en la televisión.

¿Cuáles son tus actividades diarias? ¿Cuál es tu rutina diaria?

6) ¿Qué es un verbo auxiliar?

1. La palabra que ayuda al verbo principal a formar una frase verbal predicada se llama verbo auxiliar. El verbo auxiliar se llama verbo principal.

Los verbos auxiliares no tienen significado y no se pueden usar solos, por ejemplo:

No le gusta el inglés. No le gusta el inglés.

(Not es un verbo auxiliar y no tiene significado; Like es el verbo principal.

2. Los verbos auxiliares ayudan al verbo principal a completar las siguientes funciones y se pueden usar:

A. Expresar tiempos verbales, como:

Está cantando.

Está casado.

B.

Lo enviaron a Inglaterra

C. Formato de preguntas como:

¿Te gusta la vida universitaria?

¿Tienes? ¿Estudiaste inglés antes de venir aquí?

D. Úsalo con el adverbio negativo para no formar una oración negativa, por ejemplo:

No me gusta

E. Fortalece el tono, como por ejemplo:

Debo ir a la fiesta mañana por la noche

Él sí lo sabe. 3. Los verbos auxiliares más utilizados son: be, have, do, must, will y will

7) Olvidé hacer/hacer, recordar hacer/hacer/p>

Olvidé hacer algo. (Sin terminar)

Olvidé hacer algo. (Completo)

Las luces de la oficina siguen encendidas. Se olvidó de apagarlo.

La luz de la oficina sigue encendida, pero se olvidó de apagarla. (Sin apagar la luz)

Se le olvidó apagar la luz.

Se olvidó de que había apagado la luz. (Se han apagado las luces)

No olvides venir mañana.

No olvides venir mañana. (Las próximas acciones aún no están completas)

Ejemplo típico

Las luces de la oficina aún están encendidas.

Oh, lo olvidé.

A. Apágalo

C. Apágalo

Respuesta: c. La luz está encendida. La acción de apagar las luces no ocurrió, por lo que solemos olvidarnos de hacer algo. Olvídate del hecho de que las luces están apagadas. Esto no se ajusta al significado de la pregunta.

2. Recuerda hacer algo (no hacer)

Recuerda hacer algo. Recuerda hacer algo.

Recuerda ir a la oficina de correos después de la escuela. Recuerda ir a la oficina de correos después de la escuela.

¿No recuerdas haber visto a esta persona antes? ¿No recuerdas haber visto a esa persona antes?

Esto es para alguien. Esto es para alguien.

A alguien. Los adjetivos se suelen utilizar para expresar las características y la forma objetiva de las cosas, como fácil, difícil, difícil, interesante, imposible, etc. ;

Le cuesta aprender dos idiomas. Para él, aprender dos idiomas extranjeros es difícil.

2. Los adjetivos se utilizan generalmente para expresar carácter, moralidad y sentimientos o actitudes subjetivas, como bueno, amable, bueno, inteligente, estúpido y correcto.

Es genial que me ayudes. Es genial que me ayudes.

3.3.Cómo distinguir entre for y of:

Utiliza el pronombre después de la preposición como sujeto y el adjetivo antes de la preposición como predicado para crear una oración.

Si usar of es razonable, usar for no es razonable. Por ejemplo:

Eres muy amable. (fluido, así que úsalo).

Trabaja duro. (Es difícil de entender para las personas, así que use for.)

9) Con respecto a la pregunta de dos oraciones

New Target English tiene una tendencia a cancelar el tipo de pregunta de oración subrayada en la propuesta. El enfoque es preguntar libremente. Por ejemplo:

El niño de azul tiene tres bolígrafos.

Preguntas: 1. ¿Quién tiene tres bolígrafos?

2. ¿Qué niño tiene tres bolígrafos?

3. ¿Qué tiene el niño de azul?

4. ¿Cuántos bolígrafos tiene el niño de azul?

Obviamente, los estudiantes tienen más ángulos para responder, lo que también refleja la flexibilidad del examen. Otro ejemplo es:

Frase: Era natural para él ir al parque con sus amigos a las ocho de la mañana del domingo.

Preguntas: 1. ¿Quién va al parque con amigos a las ocho de la mañana el domingo?

2. ¿A dónde suele ir con sus amigos los domingos a las ocho de la mañana?

3. ¿Qué suele hacer con sus amigos los domingos a las ocho de la mañana?

4. ¿Con quién suele ir al parque los domingos a las ocho de la mañana?

5. ¿Cuándo suele ir al parque con sus amigos los domingos?

6. ¿Cuándo suele ir al parque con sus amigos?

10) So, so y el uso de artículos indefinidos

1 so se usa con los artículos indefinidos A y an, y la estructura es "so adjetivo a/an sustantivo". . Por ejemplo:

Es un chico muy interesante.

Jim tiene una casa muy grande.

2. Se utiliza con los artículos indefinidos A y an, y la estructura es "tal a/un sustantivo adjetivo". Por ejemplo:

Hace muy buen tiempo.

Esa es una historia muy interesante.

Varias situaciones de uso del participio -ing

1. Por ejemplo:

Está viendo la televisión en la habitación.

Anoche estaban bailando a las nueve.

2. Hay estructura allí. Por ejemplo:

Había un niño nadando en el río.

3.En la estructura placer/problema. Por ejemplo:

Estamos muy contentos de aprender inglés este semestre.

Tuvieron problemas para llegar a la cima de la montaña.

4. Después de la preposición. Por ejemplo:

Gracias por ayudarme.

¿Eres bueno jugando baloncesto?

Unidad 5

Implica

Tomar lecciones de piano

Dispuesto... dispuesto... uno

Demasiados también

Juega más al fútbol

Consulta a un médico, consulta a un médico

Prepárate para los exámenes

Tienes que hacerlo.

Pasado mañana

Informe científico

1. ¿Puedes venir a mi fiesta el miércoles?

¿Puedes venir a mi fiesta el miércoles?

2. Lo siento. Tengo lecciones de piano.

Lo siento, no puedo. Quiero tomar lecciones de piano.

Por supuesto. Me encantaría. Por supuesto que sí.

Estoy jugando al fútbol. Estoy jugando al fútbol.

Tengo demasiada tarea que hacer este fin de semana.

6. Tengo que ir al médico.. Tengo que ir al médico.

7. El jueves estudio para el examen. El jueves tengo que prepararme para el examen.

8. ¿No puedo acompañarte porque tengo que ayudar a mi madre? No pude asistir porque tenía que ayudar a mi madre.

9. ¿Tengo una lección de piano pasado mañana? Tengo clases de piano pasado mañana.

10. ¿Puedes venir a mi casa a discutir informes científicos?

Unidad 6

A Beouting le gusta dar la cara.

Pelo corto, pelo corto

Cuanto más ejercicio hagas, más saludable estarás.

Igual que...

Igual que...

Muchos, muchos, muchos otros

Parece igual.

Ser bueno en/Ser bueno en ser bueno en...

Hacer reír a alguien.

3 centímetros de alto significa 3 centímetros más alto.

Soy más extrovertida que mi hermana. Soy más insistente que mi hermana.

2. Su cabello es más corto que el de Sam. Su cabello es más corto que el de Sam.

3. Tom es más fuerte que Sam. Tom es más saludable que Sam.

Liu Ying no es tan buena en los deportes como su hermana. Liu Ying no es tan buena en los deportes como su hermana.

5. Ambas chicas asistieron a muchas fiestas.

6. ¿En algunos aspectos nos vemos iguales, en algunos aspectos nos vemos diferentes? En algunos aspectos nos vemos iguales, en otros aspectos nos vemos diferentes.

7. Mi buen amigo es bueno en los deberes escolares. A mi mejor amigo le gusta ocuparse de los asuntos escolares.

Creo que los buenos amigos me hacen reír. Creo que un buen amigo me hace reír.

9. Ahora soy unos 3 siglos más alto. Ahora soy 3 cm más alto (que antes).