Problemas y dificultades existentes en la recogida, distribución y aceptación de libros de texto para los centros de educación obligatoria

Problema uno: los libros de la biblioteca están desactualizados y no se pueden leer.

Hace algún tiempo, para cooperar con la aceptación de la educación obligatoria, la escuela movilizó donaciones de libros de todos los ámbitos de la vida. Hay pocos tipos de libros de este tipo y muchas copias. Muchos libros están desactualizados, son ilegibles y, en el mejor de los casos, son de relleno. Muchos libros son sólo una exhibición en la estantería, pasando desapercibidos durante muchos años. Aunque muchas bibliotecas tienen decenas de miles de libros, sólo hay unos pocos disponibles para leer. A veces resulta difícil para los profesores encontrar uno o dos materiales de referencia didáctica. Incluso si las hay, ya son "antigüedades" obsoletas. Se puede decir que los libros en las bibliotecas rurales sólo tienen cantidad pero no calidad.

El segundo problema es que los líderes escolares no prestan suficiente atención y tienen una grave falta de inversión.

Afectadas por la educación tradicional orientada a exámenes, las bibliotecas escolares se han convertido en un rincón olvidado por los líderes. Sumado a las malas condiciones para el funcionamiento de las escuelas en las zonas rurales y la grave escasez de fondos para la enseñanza, muchas escuelas simplemente no pueden considerar la inversión en bibliotecas. Incluso si lo hay, es lamentablemente pequeño, porque la mayor parte de los fondos operativos de la escuela se gastan en la renovación de edificios en ruinas y en la construcción de hardware del campus, y nadie está dispuesto a invertir dinero en libros y software. Así, año tras año, el libro sigue siendo el mismo.

El tercer problema es que una vez que se deja de lado la gestión de los libros, la tasa de utilización de los libros es demasiado baja.

Es una biblioteca muy sencilla. Esos libros obsoletos y viejos todavía están en estanterías y rara vez están abiertos a los estudiantes. La razón es que la lectura de libros extracurriculares afectará la mejora del rendimiento académico. Por lo tanto, la puerta suele estar cerrada con llave y, en ocasiones, uno o dos profesores piden prestados libros para abrirla, pero los estudiantes ansiosos de conocimientos suelen ser rechazados. Los horarios de apertura, el préstamo de objetos y las diversas normas y reglamentos publicados en la pared son sólo una formalidad. Se puede decir que la "biblioteca" siempre ha sido un área restringida para los estudiantes.

El cuarto problema es la falta de gestión científica de los libros.

La gestión de libros también es una ciencia. Sólo mediante una clasificación científica y racional de los libros podremos encontrarlos y tomarlos prestados fácilmente. Los bibliotecarios de las escuelas secundarias rurales generalmente no tienen conocimientos profesionales en esta área y carecen de la capacidad para clasificar libros científicamente. Los libros de la biblioteca parecen limpios y ordenados a primera vista, pero parecen desordenados a segunda vista, lo que hace que sea incómodo tomarlos prestados y buscarlos.

Estos problemas han restringido en diversos grados el desarrollo de las bibliotecas escolares rurales. No pueden satisfacer las necesidades de conocimiento de los estudiantes modernos y no pueden aprovechar plenamente el valor y el papel de los libros. Para ello, propongo fortalecer y mejorar continuamente la construcción y desarrollo de las bibliotecas desde los siguientes aspectos.

Una de las contramedidas: los líderes escolares deberían prestar atención a la inversión en fondos para libros.

Aunque los fondos para administrar escuelas en áreas rurales son escasos, podemos exprimir parte de los escasos fondos con planes y pasos Desarrollar bibliotecas a nivel local. Por un lado, se mejora el entorno de la biblioteca; por otro, constantemente se añaden nuevos libros para enriquecer la colección de la biblioteca. Por ello, la escuela debe considerarlo como una tarea importante cada año. Las autoridades superiores deben utilizar este trabajo como indicador de evaluación para evaluar la escuela.

Contramedida 2: Comprar libros de mayor valor y que se adapten a las características de los tiempos.

Hoy en día, a muchos estudiantes les gusta leer libros de referencia didáctica, libros de humanidades, series de educación de calidad y libros que reflejan información sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología contemporáneas. Al comprar libros, las escuelas deben suscribirse a libros en función de la concentración y las tendencias de lectura de los estudiantes. Pueden aumentar la cantidad de estos libros para aliviar la contradicción entre la oferta y la demanda cuando los estudiantes los toman prestados. Para libros ilegibles, pida menos o incluso ninguno. Esto puede ahorrar dinero a la escuela y evitar el desperdicio de recursos de la biblioteca. Al mismo tiempo, también se podrán devolver aquellos libros que llevan muchos años durmiendo en la biblioteca y a nadie le importan.

Contramedida tres: abrir bibliotecas y salas de lectura para mejorar la utilización de los libros.

La biblioteca está abierta a los estudiantes, lo que puede enriquecer la segunda clase de los estudiantes, cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio y mejorar su calidad general. Sin embargo, debido a la gran cantidad de estudiantes en la escuela, el tiempo de préstamo está relativamente concentrado, lo que traerá muchas dificultades al trabajo de préstamo de libros. Por lo tanto, mientras la biblioteca esté abierta a los estudiantes, la sala de lectura también debe estar abierta. Los administradores solo necesitan cambiar periódicamente los libros en la sala de lectura para que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de consultar materiales relevantes en la sala de lectura sobre temas que les interesen. Para el préstamo de libros, los procedimientos de préstamo se pueden simplificar y el tiempo de préstamo se puede acortar.

Esto no sólo puede acortar el ciclo de préstamo de libros, sino también mejorar la tasa de utilización de los libros.

Contramedida 4: Fortalecer la formación de los bibliotecarios y mejorar las capacidades empresariales.

La gestión de libros es científica y razonable, lo que requiere que los gestores tengan ciertos conocimientos profesionales y clasifiquen los libros de forma científica y razonable. Por lo tanto, no sólo es importante sino también necesario realizar capacitaciones periódicas a los gerentes para mejorar sus conocimientos teóricos y fortalecer la gestión estandarizada de los libros. Al mismo tiempo, aprovechar su potencial y maximizar el valor y el papel de los libros.

En resumen, mejorar el nivel de gestión de los libros, aprovechar al máximo las funciones de los libros, ampliar el conocimiento de los estudiantes, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio y abrir mejor el camino hacia el éxito y el talento de los estudiantes. No es un día de trabajo. Debería ser responsabilidad ineludible de las autoridades educativas y de las escuelas.