Contenido del análisis de calidad de mitad de período del idioma chino de noveno grado
Introducción:
Con el fin de evaluar hasta qué punto los estudiantes han logrado los objetivos de aprendizaje, probar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores, este documento de prueba se produjo con la colaboración esfuerzos de los profesores chinos de secundaria. Este volumen se adhiere al propósito y principios del examen de ingreso a la escuela secundaria, otorga gran importancia a la evaluación de la acumulación de chino, la capacidad de aplicación del idioma y el desarrollo integral del chino. Enfatiza la acumulación, aplicación y digestión del chino en la vida, con especial atención. énfasis en la aplicación flexible de la acumulación en el aula tiene un buen papel rector. El alcance de este examen es la primera unidad, la segunda unidad y la sexta unidad del libro de texto de chino de noveno grado. La prueba consta de tres partes: alfabetización y escritura (6 puntos), lectura (54 puntos) y composición (60 puntos). La puntuación total es de 120 puntos y el tiempo de finalización es de 150 minutos.
Estado de calidad:
1. Tabla de estadísticas de puntuación del examen (omitida)
2. Situación básica del examen (omitida)
3. Dificultad y distinción de cada ítem (omitido)
Evaluación de la prueba:
1. El principio de la propuesta es "sentar una base sólida, centrarse en las habilidades y centrarse en el desarrollo". " Seleccione textos chinos clásicos y preguntas de lectura para examinar los pasajes que mejor reflejen las habilidades básicas de chino de los estudiantes. En respuesta al fenómeno de los estudiantes que abren con suerte libros de texto chinos para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria e ignoran la acumulación de conocimientos básicos en clase, penetramos deliberadamente la acumulación de conocimientos de libros de texto en el proceso de propuesta, realizamos inspecciones desde perspectivas extracurriculares y guiamos a los estudiantes a fortalecer su base y centrarse en el estudio de libros de texto. Encarna la propuesta de "múltiples experiencias, múltiples percepciones, múltiples aperturas, múltiples opciones y múltiples aplicaciones" y se esfuerza por unificar la instrumentalidad y el humanismo.
2. "Alfabetización y escritura" se centra en implementar los conceptos básicos y utiliza preguntas extracurriculares (parejas) para evaluar los conocimientos en clase (Sima Qian).
3. Las preguntas relacionadas con el chino clásico examinaron "la acumulación de poemas antiguos famosos" (las frases famosas seleccionadas son todas bien conocidas), "la implementación de palabras clave del chino clásico" (diferentes significados en el chino antiguo y tiempos modernos), "sentido común cultural clave" "La acumulación de" (rimas y coplas complementarias) y otros puntos de conocimiento.
4. La lectura de literatura moderna se centra en las habilidades de aprendizaje que los estudiantes deben tener al ingresar a la sociedad en el futuro, como la capacidad de "leer información de texto, ocultar información y filtrar información", la capacidad de comprender. y analizar, que los estudiantes aprecien e imiten la capacidad de escribir.
5. El ensayo pone a prueba principalmente la capacidad básica de los estudiantes para observar la vida y expresar sentimientos; el ensayo requiere reescribir la famosa línea del poema Tang "Envía Yuan a las veinte orillas", y pone a prueba principalmente a los estudiantes. 'Uso flexible de poemas y lenguaje antiguos.
Mejoras y sugerencias:
1. Reflexiones sobre cómo mejorar la enseñanza;
Las deficiencias expuestas por los estudiantes en esta prueba son: incapacidad para interpretar con precisión el texto, especialmente No prestar mucha atención a las palabras clave del texto. En otras palabras, es necesario fortalecer con urgencia la capacidad de comprender textos y extraer información; si no se acumulan conocimientos básicos en clase, solo se memorizarán y los conocimientos de comprensión y memoria no son sólidos; y las respuestas no están estandarizadas; los materiales seleccionados para la composición no son realistas. Presta muy poca atención a la vida y carece de sentimientos verdaderos. Al mismo tiempo, es necesario mejorar la capacidad de diseño general.
Ante estas carencias, tenemos previsto tomar las siguientes medidas en la docencia futura: En primer lugar, aumentar la frecuencia de entrenamiento de la lectura diaria de textos, mediante el método de "conjunto de preguntas de prueba" (lectura única o combinación de dos o tres lecturas), fortalecer la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes y orientarlos sobre los métodos de respuesta, en segundo lugar, bajo la premisa de enfatizar la recitación, a través de la forma de "concurso de acumulación de poemas antiguos y frases famosas", guiar a los estudiantes a dominar el conocimiento básico en el aula de manera más flexible; en tercer lugar, movilizar a los estudiantes para descubrir y controlar la frecuencia de los errores tipográficos durante la preparación de las tareas, abogamos por más práctica, prestamos atención a los asuntos familiares, nacionales y mundiales, y acumulamos los materiales más vívidos; para completar la composición. Al mismo tiempo, puede escribir primero un esquema y luego escribir el ensayo para mejorar las habilidades de diseño y planificación de los estudiantes.
2. Sugerencias para mejorar la calidad de las preguntas de los exámenes y promover la reforma de los exámenes
En el futuro, integraremos estrechamente la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria y fortaleceremos la investigación sobre el aprendizaje de los estudiantes. condiciones e innovación en exámenes!