Plan de lección de idioma chino para primer grado de People's Education Press para el segundo volumen
Parte 1 del segundo volumen del plan de lecciones de chino para el primer grado de la escuela primaria de People's Education Press
1. Ideología rectora:
En la enseñanza del chino. , la política educativa nacional debe implementarse, de cara a la modernización, de cara al mundo y de cara al futuro. Bajo la guía del marxismo-leninismo y la teoría científica de la educación, conectamos la vida real de los estudiantes, fortalecemos la práctica del idioma chino, llevamos a cabo activamente reformas de la enseñanza y mejoramos la calidad de la enseñanza.
2. Los objetivos y requisitos generales de enseñanza de este semestre:
La enseñanza del chino en la escuela primaria debe basarse en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje, vida y trabajo permanentes. . La enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias debe cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor por el idioma de la patria y la excelente cultura china, guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el idioma y los caracteres de la patria, enriquecer la acumulación del idioma y permitir a los estudiantes tener una comprensión preliminar de la escucha, el habla y la lectura. y habilidades de escritura, y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes reciben educación sobre el patriotismo, educación ideológica y moral socialista y educación sobre métodos de pensamiento científico, a fin de cultivar la creatividad, el gusto estético, la personalidad sana y la buena voluntad y la calidad de los estudiantes. Los objetivos y requisitos generales para la enseñanza de primer grado este semestre:
(1) Pinyin chino
1. Aprender pinyin chino, poder leer correctamente las consonantes iniciales, finales, tonos y sílabas, y deletrear sílabas con precisión, escribir correctamente iniciales, finales y sílabas.
2. Ser capaz de leer, pronunciar y hablar mandarín con la ayuda del pinyin chino.
(2) Alfabetización y escritura
1. Le gusta aprender caracteres chinos y tiene el deseo de leer activamente.
2. Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 100.
3. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos. La letra es correcta, regular y ordenada.
4. Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.
(3) Lectura
1. Te gusta leer y sientes el placer de leer.
2. Aprende a leer textos de forma correcta y fluida en mandarín.
3. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.
4. Esté dispuesto a comunicarse con otros sobre las cosas que le interesan.
Comunicación oral
1. Aprenda mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.
2. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
3. Capacidad para hablar con los demás, con actitud natural, generosa y educada.
4. Expresar confianza. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.
En tercer lugar, analice brevemente la situación básica de los estudiantes.
Hay 28 estudiantes en la primera y segunda promoción de la escuela secundaria, incluidos 16 niños y 12 niñas. Los estudiantes han estado expuestos al pinyin chino en el jardín de infantes, pero la pronunciación no es lo suficientemente sistemática, estandarizada y precisa. Debido a que los estudiantes provienen de diferentes jardines de infancia, su experiencia de conocimiento, nivel cognitivo y capacidad de expresión del lenguaje son muy diferentes debido a la influencia de algunos factores objetivos. Algunos estudiantes ya conocen muchos caracteres chinos en la primera infancia y desean tomar la iniciativa de leer. La mayoría de los estudiantes pueden reconocer una pequeña cantidad de caracteres chinos; algunos estudiantes ni siquiera pueden escribir sus propios nombres correctamente. Algunos estudiantes pueden hacer preguntas sencillas que les interesen. Algunos estudiantes tienen confianza y pueden expresar activamente sus opiniones, mientras que otros carecen de confianza en sí mismos, son tímidos, carecen de iniciativa en el aprendizaje y tienen una vaga voluntad de expresarse.
Cuatro. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza
1. Para los niños de 5 o 6 años que acaban de ingresar al primer grado, obviamente es difícil dominar el chino abstracto. Pinyin. También es muy aburrido. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes y en combinación con los estándares del plan de estudios chino, nos esforzamos por hacer que la enseñanza del Pinyin chino sea interesante e infantil, para que los estudiantes puedan dominar el Pinyin chino en una atmósfera armoniosa en el aula.
2. La alfabetización es la base de la lectura y la composición, y es muy importante en la enseñanza del chino en los grados inferiores. Es fácil para los estudiantes de grados inferiores recordar algunos materiales específicos, vívidos y coloridos, por lo que en la enseñanza de la alfabetización se fortalecerá la visualización y la intuición para guiar a los estudiantes a aprender. A través de una enseñanza vívida e intuitiva e imágenes ricas, los estudiantes pueden dominar los caracteres chinos que aprenden.
3. "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, se deben adoptar métodos de enseñanza independientes, cooperativos y de investigación para dar a los estudiantes la iniciativa en la lectura.
Al mismo tiempo, la enseñanza de la lectura se extiende del aula a la actividad extracurricular, y luego los ingresos por lectura extracurricular se aplican al aula. Los dos se integran estrechamente para coordinar el desarrollo de la capacidad de lectura.
4. En la enseñanza, guíe y anime activamente a los estudiantes a hacer preguntas, presente a los estudiantes el mundo de las preguntas, permítales expresar sus opiniones, sea diligente al hacer preguntas y mejore sus habilidades orales en el proceso de preguntando y buscando respuestas. Al mismo tiempo, en los libros de texto chinos de la escuela secundaria, los textos son ricos en contenido y tienen un cierto grado de suspenso. Podemos utilizar este factor favorable para guiar a los estudiantes a expandir su imaginación, crear situaciones para los estudiantes y alentarlos a hablar con valentía.
Progreso del verbo (abreviatura de verbo)
La clase 1 (2) de Senior High School tiene 8 clases por semana.
Parte 2 del plan de estudios para el segundo volumen de lengua china para el primer grado de escuelas primarias publicado por People's Education Press
Análisis de la situación del aprendizaje
Los niños de primer grado se encuentran en el inicio de su etapa de aprendizaje. Después de estudiar en el primer semestre del primer grado, la mayoría de los estudiantes básicamente dominan la lectura y escritura del pinyin chino, así como la ortografía correcta de las sílabas y aprendieron a leer en voz alta en voz baja. En cuanto al principio de separar lectura y escritura, muchas personas escriben menos. Los estudiantes pueden reconocer 250 palabras nuevas y escribir 100 palabras; pueden explicar algo simple claramente en mandarín basándose en una determinada situación o imagen; recitar textos designados correctamente, comprender el significado de palabras y oraciones de uso común basadas en textos y en la vida real, reconocer puntos, signos de exclamación y signos de interrogación, y leer el tono de oraciones declarativas, oraciones interrogativas y signos de exclamación. Los estudiantes también han desarrollado buenos hábitos de estudio a lo largo de un semestre de estudio, como dominar la postura correcta de lectura, la postura de escritura y el método de sostener el bolígrafo, y han desarrollado un buen hábito de valorar los útiles escolares.
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto está organizado según unidades temáticas y el contenido del libro de texto está organizado de manera integrada. * * *Se plantean ocho temas, divididos en ocho grupos: primavera colorida, vida familiar, protección del medio ambiente, feliz verano, pensar en lo felices que son nuestras vidas, todos tenemos buenas cualidades y la ciencia a nuestro alrededor. Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. La connotación de cada tema es relativamente amplia, evitando las limitaciones de los materiales didácticos.
Cada grupo incluye 1 lección "Alfabetización", 4-5 textos y 1 "Jardín Chino", que están interconectados para formar un todo orgánico. Las lecciones de alfabetización incluyen palabras, clásicos de tres caracteres, pares, acertijos, refranes, poemas y otras formas. Hay un total de 34 textos con contenido rico y colorido. "China Garden" incluye cuatro columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, guiarlos para que dominen los métodos de aprendizaje, principalmente métodos de alfabetización; Acumulación en el tiempo: guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones y excelentes párrafos Comunicación oral: contacto con; temas especiales, cultivar habilidades de comunicación oral en interacción bidireccional; un escenario para que los estudiantes muestren lo que han aprendido. Después de ocho grupos hay cinco ensayos seleccionados. Finalmente, hay dos listas de vocabulario. La alfabetización en este libro continuará siguiendo el principio de separar lectura y escritura, reconocer más y escribir menos. Todo el libro requiere conocer 550 palabras comunes y escribir 250 palabras conocidas. Las palabras que se deben conocer y las palabras que se deben escribir están marcadas en los ejercicios. Además, en el jardín de idiomas se organizan un pequeño número de palabras. La lista de vocabulario (1) al final del libro enumera las palabras que necesita saber en todo el libro; la lista de vocabulario (2) enumera las palabras que necesita escribir en todo el libro.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Que le guste aprender los caracteres chinos y esté dispuesto a tomar la iniciativa de leer.
2. Conoce 550 palabras nuevas y escribe 250 de ellas.
3. Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura de las capas. Siente la belleza de los caracteres chinos.
4. Reconocer letras mayúsculas y memorizar el alfabeto chino Pinyin.
5. Ama la lectura y disfruta leyendo.
6. Aprenda a leer el texto de forma correcta y fluida en mandarín, para comprender las emociones y el tono del texto.
7. Leer con imágenes, comprender el significado del texto y estar dispuesto a comunicar sus sentimientos e ideas a los demás.
8. Siente la belleza del lenguaje y acumula tu vocabulario favorito.
9. Me interesa escribir y estoy dispuesto a utilizar las palabras que aprendí de la lectura y de la vida en mis escritos.
10. Aprender a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión.
11. Aprende a hablar mandarín y poco a poco desarrolla el hábito de hablar mandarín.
12. Capaz de contar historias breves completas e historias sencillas de interés.
13. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido del discurso.
14. Escuchar historias, ver obras audiovisuales y volver a contar los temas principales y las tramas apasionantes.
15. Expresar confianza y ser natural, generoso y educado al hablar con los demás.
En cuarto lugar, las dificultades en la enseñanza
1. La enseñanza se centra en la alfabetización, así como en el cultivo de métodos de aprendizaje, emociones, actitudes y valores.
2. Las dificultades de enseñanza son:
(1) En la enseñanza de textos, se debe prestar atención a los sentimientos personales de lectura de los estudiantes. Además de discutir las cuestiones de pensamiento del libro, a los estudiantes también se les debe dar la oportunidad de hacer preguntas y plantear preguntas difíciles, y brindarles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.
(2) Los estudiantes pueden comunicarse con otros con audacia y confianza.
(3) Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en la vida diaria.
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
1.
La mayoría de las 550 palabras ordenadas en este libro son de uso común. Creo que los estudiantes pueden utilizar sus habilidades iniciales de alfabetización para aprender estas nuevas palabras y animarlos a leer en su forma preferida. Fortalecer la comunicación y la cooperación entre los estudiantes a través de diversos métodos como el aprendizaje cooperativo grupal y ser maestro de escuela primaria.
Adoptar diversas formas, prestar atención a fortalecer el repaso y consolidación de nuevas palabras para evitar repeticiones.
Reforzar la orientación escrita, no sólo para escribir correctamente, sino también para escribir bien. Lo mejor es que los estudiantes escriban algunas palabras por clase para garantizar la calidad de la escritura.
2. Enseñanza de la lectura.
Dar importancia a la orientación de la lectura en voz alta. Sobre la base de una lectura correcta y fluida, se guía a los estudiantes para que lean en voz alta sus propios sentimientos. Este sentimiento no lo imponen los profesores a los estudiantes, sino que se logra mediante la autorrealización y la autosatisfacción de los estudiantes en el proceso en el que los profesores los guían a leer. En la enseñanza, debemos tratar de evitar la orientación técnica aburrida, pero guiar a los estudiantes para que entren en el estado, se integren en la situación y comprendan completamente los factores emocionales del texto. Utilice una variedad de métodos, como doblar escenas, leer en voz alta por personaje, etc.
En la enseñanza de textos, debemos prestar atención a la experiencia de lectura personal de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, también se les debe dar la oportunidad de hacer preguntas y plantear cuestiones difíciles, y de manera completa. expresar sus opiniones.
Prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular, guiar a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura y crear oportunidades para que comuniquen sus resultados de lectura extracurricular.
3. Enseñanza de la comunicación oral.
Prestar atención a la creación de situaciones que permitan a los estudiantes comunicarse entre sí de forma emocional. Antes de la clase de comunicación oral, prepárese con antelación.
Además de las clases especializadas en comunicación oral, se debe prestar atención a las actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria para guiar a los estudiantes a comunicarse activamente en la vida diaria y mejorar continuamente sus habilidades de comunicación oral.
Tercera parte del plan de lecciones para el segundo volumen de lengua china para el primer grado de escuelas primarias publicado por People's Education Press
1 Ideología rectora:
Basado en el "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" y los "Estándares curriculares chinos (borrador experimental)" como guía, tomando el nuevo experimento curricular como trabajo central, centrándose en la reforma de la evaluación del desarrollo de la calidad china en la escuela primaria. , combinado con las características de las materias de chino de la escuela primaria, profundizando continuamente la reforma de la enseñanza del chino y desarrollando la calidad del chino de los estudiantes, cultivando la capacidad de los estudiantes en chino, implementando una educación de calidad en la enseñanza del chino, esforzándonos por mejorar la calidad de nuestra enseñanza y promoviendo la mejora de la calidad de todos los profesores de chino de secundaria.
2. Análisis del grupo de profesores:
Hay cinco clases docentes y cinco profesores de chino en este grado. Ninguno de ellos tenía experiencia docente. Aunque se atreven a innovar y experimentar en la enseñanza, también son ciegos. Los profesores del grupo están relativamente unidos, se toman su trabajo con seriedad y responsabilidad y pueden completarlo activamente. A menudo pueden intercambiar problemas en clase, escucharse unos a otros, ayudarse unos a otros y aprender unos de otros. En este equipo todos pueden trabajar felices.
3. Enfoque de la enseñanza y la investigación:
1. La enseñanza del pinyin chino y la alfabetización son el foco y la dificultad del trabajo de enseñanza e investigación de este semestre. El nuevo libro de texto requiere que los estudiantes escriban correctamente el Pinyin chino y reconozcan nuevas palabras en el proceso de aprendizaje del Pinyin. Todo el libro requiere saber 400 palabras comunes y escribir 100 palabras. La cantidad de alfabetización que reciben los estudiantes de preescolar es desigual y la enseñanza es difícil.
2. Preste atención al cultivo de las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, para que puedan tener las cualidades de una comunicación interpersonal civilizada y armoniosa.
3. Fortalecer la orientación de las posturas de escritura y lectura de los estudiantes, guiarlos para que dominen las habilidades básicas de escritura y desarrollen buenos hábitos de escritura y lectura.
4. Estandarizar la gestión docente regular, optimizar las actividades grupales de preparación de lecciones, mejorar las habilidades de tecnología educativa moderna, realizar investigaciones en profundidad sobre la enseñanza en el aula y garantizar que la enseñanza en el aula se lleve a cabo de manera profunda y sólida.
5. Realizar una variedad de actividades lingüísticas e implementar concienzudamente una educación de calidad.
En cuarto lugar, el tema de la reforma educativa
La enseñanza en los grados inferiores se centra en la alfabetización. Sobre la base de captar la sólida alfabetización de los estudiantes, anime y oriente a los niños a leer después de clase y a leer libros en pinyin adecuados para su edad. La enseñanza en el aula debe centrarse en la enseñanza y práctica intensiva de la lectura, de modo que los estudiantes puedan estar expuestos a conocimientos de lectura simples y aplicarlos después de clase. La clave para hacer esto es estimular el interés de los estudiantes por la lectura, enriquecer su acumulación de conocimientos y sentar las bases para futuros ejercicios de escritura.
Verbo (abreviatura de verbo) Actividades y medidas específicas:
(1) Hacer un buen trabajo en la enseñanza de la alfabetización y la escritura más básicas.
La escritura es una habilidad lingüística básica importante, el foco de la enseñanza en los grados 1 y 2, un medio importante para consolidar la alfabetización y juega un papel muy importante en la mejora de la calidad cultural de los estudiantes. Debes sentar una base sólida para escribir desde una edad temprana. Este año nos centramos principalmente en los siguientes aspectos. Captar la verdad, los detalles y la constancia en la enseñanza de la lectura y la escritura.
1. Desarrollar hábitos de escritura practicando caligrafía durante un cuarto de hora todos los días, fortalecer la formación estandarizada y centrarse en orientar la alfabetización y la escritura.
2. Prepare un cuaderno dedicado para cada estudiante para ayudarlos a ver su progreso y regresión. Los concursos de escritura se llevan a cabo periódicamente el último jueves de cada mes. Después de la competencia, los profesores reflexionan y comunican sobre su experiencia en la enseñanza de la escritura según la situación, y los estudiantes descubren sus deficiencias y escriben sus objetivos para la próxima competencia. A través de concursos, podemos mejorar aún más la calidad de la alfabetización escrita de los niños, movilizar su entusiasmo por la escritura y estimular su sentido de competencia.
3. En la alfabetización, cultivar la capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes. Según las características cognitivas de los niños, la alfabetización implementa la separación de lectura y escritura. Resalte la autonomía de los estudiantes permitiéndoles usar imágenes, adivinar palabras y jugar juegos de alfabetización para guiarlos adecuadamente a leer de forma independiente, permitiéndoles buscar sus propios métodos de alfabetización y liberándolos de la pesada carga de alfabetización del pasado. Regularmente se celebran concursos "Rey de la alfabetización".
5. En la enseñanza de la alfabetización y la lectura, aprovechar las oportunidades en cualquier momento para crear un entorno de comunicación oral para los estudiantes y proporcionar una plataforma para la autoexpresión.
6. Llevar a cabo una variedad de actividades de práctica del idioma chino e introducir actuaciones, competiciones, juegos y música en el aula para permitir a los estudiantes consolidar conocimientos, cultivar intereses, desarrollar habilidades y mejorar gradualmente la alfabetización en chino.
(2) Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y la investigación docente.
La enseñanza en el aula todavía ocupa una posición importante en el nuevo plan de estudios y nos centramos en la investigación sobre la enseñanza en el aula. Aprovechamos el tiempo libre de los estudiantes y lo unificamos en tiempo de enseñanza e investigación a nivel departamental. De acuerdo con los requisitos de enseñanza del nuevo plan de estudios, aumentaremos la intensidad de la preparación, la enseñanza y la investigación colectivas de las lecciones, y utilizaremos toda la clase o un determinado vínculo o un determinado método. Primero, el profesor habla de sus propias ideas y de cómo implementar el nuevo concepto curricular. Luego, otros profesores hablarán sobre sus opiniones de investigación sobre este curso, para lograr el propósito de inspiración mutua, * * * mejora y * * * desarrollo. En la enseñanza y la investigación, se debe prestar atención a analizar si los profesores crean una atmósfera de confianza, tolerancia, democracia e igualdad en el aula para los estudiantes, si pueden guiarlos a resolver problemas provocando desequilibrios cognitivos a través de cosas contradictorias y si prestan atención. a las diferencias individuales de los estudiantes, respetar el aprendizaje personalizado de los estudiantes, prestar atención a las emociones y actitudes, los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, y convertirse en organizadores, ayudantes y guías para el aprendizaje y la exploración cooperativos independientes de los estudiantes. A través de estas actividades de enseñanza e investigación democráticas y de autorreflexión equitativa, se ha profundizado la comprensión de los docentes sobre el nuevo currículo y se ha estimulado su entusiasmo por la reforma curricular. Y escriba comentarios y reflexiones didácticas detalladas. Participar en las actas de clase y evaluaciones de reflexión que organiza el colegio cada mes.
(3) Continuar impulsando experimentos de evaluación y promover el desarrollo de los estudiantes.
1. Fortalecer el estudio teórico, mejorar la comprensión ideológica, establecer una perspectiva curricular, una perspectiva de enseñanza, una perspectiva de talento y una perspectiva de los estudiantes basada en los nuevos estándares curriculares, y establecer un concepto de "interacción maestro-alumno" y "La interacción profesor-alumno como cuerpo principal" Nuevos conceptos de enseñanza, explorar cómo transformar la teoría en práctica y esforzarse por construir un sistema operativo de enseñanza dinámico en el aula.
2. Fortalecer la práctica y mejorar el nivel de práctica. Participar activamente en la preparación colectiva de lecciones organizada por el grupo de enseñanza e investigación, * * * discutir el enfoque de enseñanza, las dificultades, los métodos de enseñanza y el proceso de enseñanza de cada unidad, resumir la experiencia de manera oportuna, mantener registros y redactar buenos artículos.
3. Participar en capacitación en la escuela para mejorar su capacidad para recopilar y procesar información.
El chino se basa en casi toda la cultura de la sociedad humana e implica una amplia gama de sistemas de conocimiento. Especialmente en la era de la economía del conocimiento del nuevo siglo, los profesores chinos deben tener magníficas capacidades de recopilación y procesamiento de información para poder nadar libremente en el océano del conocimiento y la información. En este campo de la educación de calidad china, pueden cumplir con sus responsabilidades de "predicar, enseñar y resolver dudas" cuando se enfrentan a estudiantes con pensamiento novedoso, pueden adaptarse a los requisitos de la educación de calidad china en el siglo XXI y pueden trabajar creativamente sin confusión. .
4. Implementar el “Plan de Evaluación de Incentivos Múltiples” para promover el desarrollo estudiantil.
La búsqueda de la evaluación no debe consistir en dar a los estudiantes una conclusión precisa, ni debe ser darles una puntuación para comparar con otros, sino mostrar más preocupación por los estudiantes y promover la evaluación a través de la evaluación. mejorar su nivel original para cumplir con los objetivos y requisitos de la educación básica, descubrir el potencial de los estudiantes, aprovechar al máximo sus fortalezas y ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Estimular el aprendizaje de chino de los estudiantes, hacer que el proceso de aprendizaje de los estudiantes se convierta gradualmente en un método de aprendizaje consciente, activo y duradero, mejorar integralmente la alfabetización en chino de los estudiantes, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar el nivel de aprendizaje de chino de los estudiantes. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino y buenos hábitos de estudio, para que puedan dominar los métodos de aprendizaje correctos y aprender bien los conocimientos y habilidades básicos.
Disposición de las actividades de los verbos intransitivos:
La primera semana: formule planes de lecciones de chino y planes de actividades grupales de preparación de lecciones, y divida el trabajo para preparar las lecciones.
La segunda semana: Conozca los estándares de enseñanza de los maestros, fortalezca los requisitos de preparación de lecciones y estandarice los comportamientos de enseñanza.
La tercera semana: Estudie los materiales didácticos y comprenda los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos. Preparen lecciones colectivamente, Pinyin.
La cuarta semana: preparación colectiva de la lección. Analice el plan de actividades innovadoras de enseñanza e investigación de Pinyin,
Semana 5: Diseño de pruebas unitarias para evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes.
Semana 6: Cómo enseñar bien el inglés hablado y cultivar y mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
Semana 7: Preparar lecciones colectivamente y comprender la ideología rectora de la reforma curricular.
Semana 9: Investigación en alfabetización.
Semana 10: Repaso del examen parcial para solidificar los conocimientos de los estudiantes.
Semana 12: Análisis de la calidad de los exámenes parciales para encontrar puntos débiles en el aprendizaje de chino de los estudiantes y fortalecer la formación.
Decimotercera semana: Resuma la experiencia docente en el aula de las primeras cuatro unidades y prepárese para la enseñanza del siguiente texto.
Semana 14: Preparación colectiva de lecciones y avances en comunicación.
Semana 15: Estudie cómo las aulas felices pueden lograr una alta eficiencia y encuentre el mejor diseño para permitir a los estudiantes aprender felizmente y aprender bien.
Semana 16: Recopila información sobre las clases abiertas de los profesores y gana el primer premio de docencia.
Semana 17: Preparar lecciones colectivamente y escribir artículos didácticos.
Semana 18: Resumen de tutorías para estudiantes excelentes y malos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar la eficiencia de la tutoría.
Semana 19: Haga un plan de revisión final, organice la revisión de manera razonable y mejore los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Semana 20: Estudia los tipos de revisión final y haz un buen trabajo en la revisión final.
Semana 21: Resumen de la labor docente e investigadora, mirando hacia el pasado y mirando hacia el futuro.
Si hay algún conflicto entre los documentos anteriores y el trabajo escolar, prevalecerán los arreglos escolares.
En resumen, este semestre, sobre la base de una mayor actualización del concepto educativo, centrándonos en el enfoque de la enseñanza escolar, a través de actividades efectivas de enseñanza e investigación, mejoraremos nuestra calidad general, nivel educativo y de investigación científica. y calidad de la enseñanza, para que realmente se implemente una educación de calidad en las materias del idioma chino.
Artículos relacionados con los planes de lecciones del segundo volumen de idioma chino para el primer grado publicados por People's Education Press;
★Los planes de lecciones del segundo volumen de chino idioma para el primer grado publicado por People's Education Press
★ La última versión de 2017 de People's Education Press del segundo volumen del plan de lecciones de idioma chino para primer grado
★Nuevo estándar curricular Versión de People's Education Press del segundo volumen del plan de lecciones de idioma chino para primer grado
★ Planes de lecciones de la Editorial de Educación Popular 2016 para este volumen
★ Planes de lecciones de chino para el segundo volumen de primer grado de la Prensa de Educación Popular
★Planes de enseñanza para el segundo volumen de la edición de educación del idioma chino de un año
★Nuevos estándares curriculares de la Prensa de Educación Popular Primero- plan de lección de chino para el primer grado (Parte 2)
★Plan de lección de chino para un niño de un año People's Education Press
★Cinco planes de lección de chino para primer grado publicados por People's Education Press
★Plan de lección de chino para primer grado People’s Education Press