Plan de enseñanza del volumen de lengua china de segundo grado "Sueños coloridos"

El plan de lección incluye un breve análisis de los materiales didácticos y análisis de los estudiantes, propósitos de la enseñanza, puntos clave y difíciles, preparación de la enseñanza, proceso de enseñanza y diseño de ejercicios, etc. Hagamos un plan de lección. El siguiente es el "Plan de lección "Sueños coloridos" del volumen 2 del idioma chino de segundo grado" que compilé cuidadosamente para usted. Puede leerlo como referencia. ¡Preste atención para obtener más detalles! Plan de lección "Sueños coloridos" del volumen de idioma chino de segundo grado (1)

Objetivos de enseñanza:

1. Lea el texto con atención, sienta el color y emoción de los sueños y el uso de técnicas de expresión libres y exageradas representan los sueños con audacia y alegría, cultivando la rica imaginación de los estudiantes.

2. Siente la diversión de la imaginación y cultiva las cualidades de personalidad de los estudiantes: amar la imaginación y atreverse a expresarse.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al repaso

1. Repasar las nuevas palabras de "Colorful Dreams".

2. Leer el texto y hablar sobre qué tipo de historia cuenta el texto.

2. Lea nuevamente el texto y comprenda el contenido de cada sección.

1. Lea nuevamente el texto y hable sobre cuántas secciones tiene el texto.

2. Habla de qué trata principalmente cada sección.

(1) La primera sección habla de mí teniendo muchos sueños coloridos.

(2) La segunda y tercera sección hablan principalmente de los coloridos sueños que tejo.

(3) La cuarta sección habla principalmente de los coloridos sueños tejidos por mis lápices de colores.

3. Lee el texto e imagina sueños coloridos

1. Estudia la primera sección

(1) Pide a un grupo de estudiantes que lean la primera sección. Los estudiantes de otros grupos hacen lo mismo.

(2) Imagínese: tengo muchos sueños coloridos, algunos son largos, otros redondos y otros difíciles. ¿Imaginas qué es este colorido sueño?

(3) Informes de los estudiantes: lápices de colores, bolígrafos de acuarela, pasteles al óleo, etc.

(4) ¿Qué puede ser largo? ¿Qué puede ser redondo?

(5) Profesor: ¿Dónde podemos saber que pueden ser lápices de colores o acuarelas? y pasteles al óleo.

(6) Informe del estudiante. Una es de "Estaban acostados en la caja de lápices hablando". El segundo es de "Mis lápices de colores son el duende del gran bosque".

(7) Maestra: Nada más abrirlo, salta sobre el papel blanco. ¿Cómo saltan sobre el papel blanco? ¿Te lo imaginas?

(8) Informe del estudiante. (Da rienda suelta a la imaginación de los estudiantes)

2. Estudia la segunda sección

(1) Lean la segunda sección juntos como clase y hablen sobre qué tipo de sueño colorido es este. ?

(2)Informe del estudiante.

(3) Resumen del maestro: El césped es verde, las flores silvestres son rojas y el cielo es azul, ¿aún puedes decirlo así?

(4) Los estudiantes imitan? y dilo. Por ejemplo: Las nubes en el cielo son blancas.

(5) Muestre la oración "¡Azul-transparente!" ¿Cuál es la función del guión aquí? Guíe a los estudiantes para que comprendan que el guión aquí significa la extensión del sonido.

(6) Indique a los estudiantes que lo lean.

3. Estudia la tercera sección

(1) Pide a las niñas que lean la tercera sección. ¿Presta atención a qué tono debes leer?

(2) Los cedros se toman de la mano y hay manzanas en la chimenea. ¡Qué cosa tan increíble! Pide a los niños que lean el tono de sorpresa.

(3) "En el bosque frondoso, los cedros se toman de la mano y piden a los pájaros que dejen sus cantos." ¿Qué recurso retórico se utiliza en esta frase?

(4) ¿Orientación? Los estudiantes aprenden sobre la personificación, que consiste en escribir sobre animales y plantas como personas y darles las características de los personajes, como aquí el cedro se toma de la mano y el pájaro canta.

(5) Pida a los alumnos que digan una frase antropomórfica según el ejemplo.

(6) “Hay un sol parecido a una manzana en la chimenea.

"Esta oración es una metáfora, comparando el sol en la chimenea con una manzana.

　(7) Pida a los niños que también digan una metáfora.

(8) "Grande - Rojo otra vez! "El guión aquí representa la pausa del sonido.

(9) Indique a los estudiantes que lean en voz alta y lean en voz alta el tono de sorpresa, sorpresa y sorpresa.

4. ¡Aprenda! la cuarta sección

(1) Pida a los estudiantes varones que lean la cuarta sección

(2) Mi lápiz de color es el elfo del gran bosque. ¿Qué hermoso paisaje describe? ? La tercera sección habla sobre el mango de cedro y el sol en la chimenea. ¿Qué más sabes?

(3) Pide a los estudiantes que informen

(4) ¿Qué es? ¿Mi sueño colorido?

(5) También está la advertencia de Purple Grape ¿Qué dijo Purple Grape? Deje que los niños hablen sobre lo que dijo Purple Grape según el contexto. >(6 ) Pide a los alumnos que informen

(7) Indícales que lean en voz alta

4. Extensión y extensión

1. Dime lo que quieres. dibujar con lápices de colores

2. Escribir basándose en las secciones 2 y 3 del texto

3. Comunicarse con toda la clase

4. El maestro evalúa y elogia.

5. Resumen del maestro

Todos tenemos un sueño colorido, ¡trabajemos duro para tejer este hermoso sueño colorido ! Tarea

1. Escribe tus propios sueños coloridos con lápices de colores

2. Lee el texto e intenta memorizar el plan de lección de idioma chino de segundo grado "Sueños coloridos" (2). )

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 10 palabras nuevas como "box, chat" y ser capaz de escribir 10 palabras nuevas como "彩, dream" y "color". ". , dedos de los pies, bosque, cedro, canto, manzana, duende, estación" y otras palabras

2. Comprenda varios sueños y experimente el colorido de los sueños

Proceso de enseñanza.

1. Crea situaciones y presenta sueños

1. Maestro: Hola niños, ¿dormisteis bien anoche? ¿Quién os contará vuestros sueños?

2. Los estudiantes hablan de sus sueños.

3. Maestro: Anoche estaba tan emocionado de poder enseñar a los niños hoy, y sentí que estaba haciendo lo mismo. Lo mismo. Tuve un sueño maravilloso. Soñé que sentía que tenía un poder mágico. Con un ligero golpe de mi dedo del pie, los vastos prados se volvieron verdes, las flores silvestres por todas partes se volvieron rojas y el cielo se volvió azul, hermoso y transparente. En el frondoso bosque, los cedros se tomaban de la mano, cantaban y bailaban. En la chimenea de una pequeña casa crecía un gran sol rojo parecido a una manzana.

Maestra: ¿Qué opinas del sueño de la maestra?

Estudiante: Mágico y dulce.

Profe: Parece que todo el mundo ha tenido sueños. Hoy también aprenderemos "Sueños coloridos".

4. Revelar el tema "Sueños coloridos".

2. Leer el texto por primera vez y reconocer palabras nuevas.

1. Los alumnos leen el texto por sí mismos y comprueban su preparación previa a la clase. Complete los siguientes requisitos:

(1) Utilice Pinyin para leer el texto de forma fluida y fluida.

(2) Si hay alguna palabra que no reconoce, utilice pinyin para identificarla. Si realmente no la reconoce, enciérrela.

(3) Encontrar nuevas palabras en el texto y comprenderlas en contexto.

(4) ¿Qué tipo de sueño colorido se menciona en el texto?

2. Consulte la primera lectura de los estudiantes.

(1) Divida a los estudiantes en 4 grupos y cada grupo lea una sección para ver cuál lee mejor.

(2) Reconocer nuevas palabras. Los compañeros de mesa reconocen las nuevas palabras de los demás y ven quién tiene un personaje nuevo que no conocen. El compañero de escritorio les enseña.

(3) Enfatiza las palabras difíciles. A Sonido nasal posterior: ping, chimney, jing, ding, 咛 B Sonido lateral: chat

(4) Quita el sombrero pinyin de la nueva palabra y léela nuevamente.

(5) Oculta las palabras nuevas en las palabras y léelas.

Caja de lápices, chimenea, bosque, charla, duende, césped de cedro

Ding, canto, exuberante, colorido, manzanas, temporada de manos y pies

(6 ) ¿Hay alguna palabra que no entiendes? Piénsalo en contexto.

Exuberante: Los cedros del bosque crecen muy bien y son muy frondosos.

Consejo: Este artículo hace referencia a los consejos y explicaciones de Purple Grape.

3. ¿De qué tipo de sueño colorido habla principalmente el texto?

(1) Los estudiantes vuelven a leer el texto.

(2) Pida a los alumnos que resuman de qué tipo de sueño colorido se trata principalmente.

(3) Resumen docente. El texto habla principalmente de cómo pinté un sueño colorido con un pincel.

3. Orientación sobre la escritura

1. Los estudiantes pueden observar libremente las 10 palabras nuevas que deben escribirse y ver dónde deben recordarles que presten atención.

2. Los estudiantes se recuerdan entre sí.

3. El profesor proporciona orientación sobre palabras de vocabulario en las que es fácil cometer errores.

(1) Cómo escribir la parte superior izquierda de los caracteres de colores.

(2) Las partes superior, media e inferior de los caracteres azules.

(3) Cómo escribir tres caracteres de madera diferentes para la palabra sen.

(4) La diferencia entre la palabra "general" y la palabra "barco".

(5) La parte "彐" de la palabra "ling" no tiene prominencia.

4. Los estudiantes dibujan rojo y el maestro inspecciona y brinda orientación.

5. Los estudiantes escriben palabras nuevas.

IV.Tareas

1. Escribir palabras nuevas.

2. Leer canciones infantiles en voz alta, familiarizarse con ellas y leerlas con fluidez.