¿Qué es la educación para el desarrollo juvenil?
La educación nutricional incluye no sólo la orientación del comportamiento correcto, sino también el cultivo de buenos hábitos, incluido el cultivo de hábitos lingüísticos y de pensamiento. El contenido de la educación es muy amplio, como cultivar modales civilizados, hábitos de estudio, hábitos de salud, hábitos lingüísticos, hábitos de pensamiento, etc.
La educación nutricional generalmente incluye los siguientes contenidos.
Primero, el desarrollo psicológico. La mejora de la capacidad de aprendizaje y otras cualidades de las personas incluye tanto factores intelectuales como no intelectuales. Cuando la inteligencia y las piezas de ajedrez son iguales, la probabilidad de éxito se inclina más a esos factores no intelectuales. La educación para el desarrollo psicológico se centra en el cultivo de esta capacidad. Según las características estructurales de la psicología de los estudiantes, los educadores deben cultivar las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes principalmente desde cuatro aspectos.
1. Entrenar su inteligencia a través de concursos de conocimientos, concursos de inteligencia, pequeñas producciones, pequeños inventos y otras actividades. Cultive la capacidad de los estudiantes para usar sus manos y su cerebro, y desarrolle su pensamiento y sus habilidades creativas.
2. Realizar diversas actividades temáticas. Organizar diversas formas de aprendizaje y grupos de interés puede ayudar a cultivar los intereses, pasatiempos, motivaciones, aspiraciones, emociones y creencias de los estudiantes.
3. Fomentar la autoestima, el respeto por uno mismo, el amor propio y la confianza en sí mismos de los estudiantes y cultivar su autoconciencia.
4. Dar ejemplo. Presente y lea diversos materiales de lectura útiles para cultivar el buen temperamento y la personalidad de los estudiantes.
La segunda es la especificación formal. Los buenos hábitos desarrollados en este ámbito juegan un papel decisivo en el aprendizaje del comportamiento de los estudiantes. En general, las normas de conducta deben centrarse en tres aspectos para promover la formación de buenos hábitos.
1. Cultivo de cualidades ideológicas y morales con el patriotismo como línea principal. La escuela lleva a cabo periódicamente diversos trabajos de educación moral y el contenido debe estar estrechamente relacionado con la situación real de los estudiantes y la construcción de dos civilizaciones.
2. Cultivar un concepto de calidad nacional con la "conciencia cívica" como núcleo. Fortalecer el contacto y la cooperación con las instituciones judiciales sociales, tomar cursos jurídicos y disciplinarios, establecer conceptos jurídicos, respetar las leyes y reglamentos, aprender a comprender los derechos y obligaciones de los ciudadanos y cultivar un sentido de responsabilidad social.
3. Desarrollar buenas cualidades morales y códigos de conducta. Principalmente para implementar los requisitos del "Código para estudiantes de secundaria" y el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria". Cultivar a los estudiantes para que trabajen duro, luchen duro, no tengan miedo de los contratiempos, sean educados, honestos y dignos de confianza, respeten a los ancianos y a los jóvenes, ayuden a los demás, ayuden a los pobres, cuiden la salud pública, respeten el orden público, etc.
En tercer lugar, el desarrollo de la capacidad de aprendizaje. Se puede decir que si se puede aprender o no es un punto de observación para el éxito o el fracaso de una educación de calidad. Por lo tanto, las escuelas deben guiar a los estudiantes para que aprendan a previsualizar, aprender a escuchar conferencias, aprender a hacer tareas, aprender a pensar, aprender a hacer preguntas y aprender a realizar exámenes. Deberíamos aprovechar al máximo los puntos fuertes de otros cursos. Las clases de actividades recomiendan algunas materias, libros y métodos de aprendizaje a los estudiantes; los cursos integrales cultivan habilidades integrales; los cursos prácticos cultivan habilidades prácticas, incluida la práctica de servicios sociales, prácticas de tareas domésticas, prácticas laborales de bienestar público y otras prácticas de materias. En resumen, se deben llevar a cabo diversos cursos y actividades en torno a un centro: el cultivo de la capacidad de aprendizaje.
En cuarto lugar, el cultivo del espíritu innovador. Esto es parte del cultivo psicológico, pero no puede considerarse como una simple cualidad psicológica. “Sacar lo nuevo de lo viejo”, “buscar ideas diferentes” y “convertir la decadencia en magia” son los vívidos contenidos que los tiempos han brindado a la educación actual para cultivar el espíritu desafiante de los estudiantes. Este contenido debe resaltarse en el diseño y orientación de las diversas actividades que se llevan a cabo en las escuelas.
En quinto lugar, el cultivo de los intereses artísticos. La práctica ha demostrado que la educación artística tiene un papel especial que no puede ser reemplazado por otras disciplinas en la promoción del desarrollo intelectual y el cultivo de habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, es de gran importancia tomar buenas clases de arte, pero los estudiantes comunes y corrientes tienen diversos grados de tendencias misteriosas hacia el arte, lo que conduce a su desconocimiento y miedo al aprendizaje artístico. Por lo tanto, si la escuela establece un sistema de gestión de la educación artística especializado y lo combina con la situación real, se construirá una secuencia de objetivos de educación artística sistemática, científica, local y jerárquica. De esta manera, se pondrán en juego las ventajas de la educación artística y el ambiente cultural en el campus será más armonioso.
6. Otras cualidades. La educación humana, el crecimiento humano y el trabajo escolar son complejos y diversos y no pueden clasificarse simplemente. Los cinco aspectos anteriores de la educación para el desarrollo no pueden explicar todo su contenido. El trabajo escolar debe estar "disperso en forma pero no en espíritu", y el "espíritu" debe atribuirse al "cultivo".