¿Qué es la enseñanza generativa?
La enseñanza generada también es relativa a la enseñanza preestablecida. En comparación con la aceptación pasiva de la enseñanza preestablecida, la enseñanza generativa enfatiza la construcción independiente del aprendizaje. En comparación con la enseñanza preestablecida estática, la enseñanza generativa es más fuerte que la generación dinámica del aprendizaje. Se puede decir que la "generatividad" es la crítica y trascendencia de la "aceptabilidad" y el complemento y corrección de la "presuposición". La propuesta de enseñanza generativa es el resultado de profundizar en la comprensión de la enseñanza, y también proporciona una nueva perspectiva para el diseño de la enseñanza moderna.
Pregunta 2: ¿Qué es la enseñanza generativa en el aula? Las actividades docentes son actividades planificadas y propositivas con el doble atributo de preestablecimiento y generación. La presuposición es la premisa de la generación, la generación es la trascendencia y el desarrollo de la presuposición, y la presuposición y la generación están dialécticamente unificadas. Para mejorarlo, el diseño de la enseñanza previa a la clase debe reflejar diversidad, selectividad, flexibilidad y apertura en términos de objetivos de enseñanza, contenidos, procesos, métodos, evaluación, etc., para crear un mayor espacio para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Los objetivos docentes deben preestablecerse de manera flexible a partir de las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valor, y se deben considerar las posibles diferencias entre los objetivos esperados y los resultados reales según las características de la enseñanza. Tema, y dividido según los diferentes grupos de personas. Requisitos de la capa, buscando el punto de generación del conocimiento. Por ejemplo, cuando enseñamos historia en la escuela secundaria "El rey de Qin barre a Liuhe", diseñamos tres niveles de objetivos antes de la clase. El primer nivel requiere que los estudiantes dominen el contenido básico de la Unificación Qin; el segundo nivel requiere que los estudiantes comprendan los hechos históricos contenidos en los gráficos y materiales originales del texto, y tengan la capacidad de leer e identificar dibujos y obtener información efectiva de los mismos; materiales. Al mismo tiempo, los acontecimientos históricos se pueden combinar con el tiempo y el espacio para formar una visión precisa del tiempo y el espacio. El tercer nivel es guiarlos para que evalúen los méritos y deméritos de Qin Shihuang de manera realista e histórica. De esta manera, las metas progresistas movilizan efectivamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles, aseguran el aprendizaje efectivo de cada estudiante y brindan un espacio para la generación dinámica de la enseñanza en el aula.
Pregunta 3: ¿Qué es la enseñanza generativa? Esto significa que no está preestablecido, sino que se genera durante el proceso de enseñanza en el aula, y se procesa efectivamente de acuerdo con la realidad generada.
Pregunta 4: ¿Qué son los recursos generativos del aula? Los recursos generativos del aula se refieren a diversas condiciones y factores de enseñanza que pueden promover el proceso de enseñanza en el lugar de enseñanza del aula, acompañando el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, los recursos curriculares generados por la interacción profesor-alumno que pueden promover la enseñanza se refieren principalmente a los diversos estados y desempeños de los estudiantes.
Pregunta 5: ¿Cómo realizar la generatividad de la enseñanza en el aula y cómo ver la generatividad de la enseñanza en el aula?
En primer lugar, ¿qué es la enseñanza generativa?
Con la reforma e implementación de los cursos de educación básica, existe un dicho popular de que la enseñanza en el aula debe centrarse en la generación. Por lo tanto, la enseñanza generativa en el aula se ha convertido en una voz que prevalece en todo el país. Esto le da a la gente una tendencia psicológica. Si los profesores no adoptan métodos de enseñanza generativa en la enseñanza en el aula, entonces seguirán implementando la enseñanza tradicional. No han implementado en absoluto el espíritu de la reforma curricular, sino que están intentando comprar carne de perro. De esta manera, se acusa a estos profesores de injusticia social. Para evitar críticas, muchos profesores que no comprenden la connotación de enseñanza generativa distorsionarán el concepto de "centrado en el estudiante" y convertirán la enseñanza en el aula en un programa de televisión similar a "Extraordinario 6+1". Una “enseñanza generativa” como ésta es esencialmente un espectáculo, no una enseñanza generativa en el mundo académico. El profesor Jing enfatizó en el artículo "Por qué es posible el aula generativa" que la enseñanza generativa tiene las características de proceso, interactividad, imprevisibilidad y valor. El profesor Jin resumió los cuatro valores del aula generativa. En primer lugar, la enseñanza en el aula se centra en el crecimiento de la vida y de la personalidad de los estudiantes. En segundo lugar, céntrese en la expresión de los pensamientos internos de los estudiantes. En tercer lugar, preste atención a la rica diversidad de la enseñanza en el aula. Cuarto, permita a los estudiantes producir expresiones personalizadas.
Por tanto, la enseñanza generativa puede entenderse como: en relación con la enseñanza prefabricada tradicional, la enseñanza generativa se refiere a la interacción entre profesores y estudiantes en el aula según diferentes situaciones bajo la premisa de ajustes preestablecidos flexibles. . En este proceso, se puede cultivar la creatividad de los estudiantes y dar rienda suelta a su inspiración.
Los profesores tienen un gran papel a la hora de promover, motivar y orientar a los estudiantes. Es decir, durante el proceso de enseñanza, los profesores deben conceder gran importancia a los problemas planteados por los estudiantes, discutir y analizar los problemas con los estudiantes, despertando así la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, y aprovechando plenamente su potencial.
En segundo lugar, la relación entre la enseñanza generativa y la enseñanza preparada previamente
El uso de la enseñanza generativa o la enseñanza preparada previamente en la enseñanza en el aula es un problema difícil al que se enfrentan muchos profesores de primera línea. . Como resultado, la enseñanza en el aula comenzó a competir entre la enseñanza generativa y la enseñanza presupuesta. Existe la opinión de que la enseñanza preformada es una muestra de pensamiento preformado, que destaca la "enseñanza obligatoria". La enseñanza obligatoria se centra en leyes y reglas y está controlada y afectada por ellas. Considera el proceso de enseñanza como el proceso de implementación del plan de enseñanza y no presta atención a la situación docente específica. Algunos problemas planteados por los estudiantes fueron suprimidos e ignorados por alterar el orden de enseñanza, causar problemas irrazonables y ser sensacionalistas. Por lo tanto, muchas personas creen que la enseñanza preparada previamente mata la curiosidad y la inspiración creativa de los estudiantes, mientras que la enseñanza generativa ayuda a cultivar la curiosidad y la inspiración creativa de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza generativa y la enseñanza pregenerativa se han convertido en dos métodos de enseñanza en el aula de oposición binaria.
Oponer ambas cosas de esta manera es un pensamiento extremo y una manifestación clásica de dogmatismo. La preeducación se basa en los resultados de la preeducación y se supone que los buenos resultados provienen de buenas suposiciones. Sin embargo, unos buenos ajustes preestablecidos no necesariamente conducen a buenos resultados. En otras palabras, no existe una correspondencia uno a uno entre causa y efecto, sino una relación de una causa y un efecto, múltiples causas y un efecto, múltiples causas y múltiples efectos, y una causa y múltiples efectos. Por tanto, sin una buena premisa es imposible lograr un buen resultado pero una buena presuposición no basta, la presuposición es sólo causa del resultado. En otras palabras, para lograr buenos resultados, además de buenos ajustes preestablecidos, también es necesario prestar atención al proceso para lograr buenos resultados. Puede haber muchas razones para este proceso y estas razones pueden tener mucho que ver con la calidad de los resultados.
La concentración en el proceso es sólo una característica de la enseñanza generativa, se basa en la regulación de los procesos dinámicos, y su supuesto es que el proceso determina los resultados. En la vida, a menudo escuchamos que "los detalles determinan el éxito o el fracaso". De manera similar, en el proceso de enseñanza, muchos vínculos y detalles también determinan el efecto de enseñanza. Estos enlaces se pueden preestablecer, pero muchos detalles debajo de los enlaces no se pueden preestablecer. Por lo tanto, podemos ver que la enseñanza generativa y la enseñanza preestablecida son dos estrategias diferentes que conducen a buenos efectos de enseñanza. Estas dos estrategias son complementarias y no antagónicas.
En tercer lugar, cómo ver la enseñanza generativa
En la explicación de qué es la enseñanza generativa, podemos saber que la enseñanza generativa presta especial atención a los procesos, los problemas generados y la comunicación interactiva. Entonces, ¿cómo captarlo y operarlo en la enseñanza real?
1. Prestar atención al proceso de enseñanza y al desarrollo físico y mental de los estudiantes. El proceso de enseñanza en el aula es también el proceso de desarrollo físico y mental de los estudiantes. Habilidades físicas y mentales de los estudiantes> & gt
Pregunta 6: ¿Qué es la generación preestablecida? Preestablecer y generar son dos cosas diferentes. La presuposición es cuando los maestros preparan lecciones para predecir el contenido de la enseñanza, los estudiantes y el proceso de enseñanza, y para estar completamente preparados para las preguntas que los estudiantes puedan plantear, ayudando así a los estudiantes a captar la guía, la orientación y la dirección en el aula. La generación es una pregunta que se genera dinámicamente cuando el pensamiento de los estudiantes se activa en el aula. Es un proceso en el que profesores y estudiantes construyen de forma independiente actividades docentes.
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Pregunta 7: Introducción al aprendizaje generativo El aprendizaje generativo fue propuesto originalmente por Whitlock (1986) y es un método de enseñanza del estructuralismo. El aprendizaje generativo consiste en capacitar a los estudiantes para generar una analogía o representación de lo que leen, como gráficos, imágenes, tablas o cuadros, etc., para fortalecer la comprensión profunda de los estudiantes. La enseñanza generativa se refiere al proceso en el que profesores y estudiantes construyen de forma independiente actividades de enseñanza de acuerdo con diferentes situaciones de enseñanza bajo la premisa de ajustes preestablecidos flexibles. El aprendizaje generativo tiene efectos positivos, pero en la práctica también deben evitarse algunos malentendidos.
Pregunta 8: ¿Cómo captar los recursos didácticos generativos? La educación debe estar orientada a todos los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse y mejorar al máximo sobre la base original. Este también es un aspecto importante para crear un buen ambiente en el aula. En la docencia, el docente debe manejar correctamente la relación entre enfrentar a todos los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, según el diferente punto de partida de conocimientos de cada estudiante, debe plantear diferentes requisitos y brindarles diferentes ayudas, para que tengan la oportunidad de hacerlo. autoexpresión y éxito personal, y todos pueden adquirir conocimiento, capacidad y confianza. Esta no es sólo una tarea muy ardua en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, sino también un aspecto importante de la transición de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad.
Debemos estar llenos de amor y confianza por los estudiantes que se están quedando atrás temporalmente, usar pleno amor y entusiasmo para crear un ambiente psicológico pacífico, eliminar sus barreras psicológicas para el aprendizaje, ponerlos en las expectativas del maestro y estudiar con la cabeza en alto. un ambiente de clase humilde y positivo. Tanto la teoría como la práctica han demostrado que el amor de los profesores puede estimular la experiencia emocional positiva de los estudiantes, no sólo estimular el buen interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje, sino también transformarlo en su motivación intrínseca para aprender, aumentando así el entusiasmo por las actividades intelectuales.
Pregunta 9: ¿Cuáles son las tres características de la enseñanza en el aula bajo el concepto de enseñanza generativa? La enseñanza generativa es una forma de enseñanza desde la perspectiva del pensamiento generativo. El pensamiento generativo es una forma de pensar que cree que las cosas y su esencia se crean durante el desarrollo en lugar de existir antes del desarrollo. La enseñanza generativa se refiere a una forma de enseñanza en la que los profesores ajustan los conceptos y conductas de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con el estado de interacción en el aula.