Plan de lección del Volumen 2 de Matemáticas de la Editorial de Educación Pública para el noveno grado de la escuela secundaria

Con el fin de fortalecer la enseñanza en el aula, mejorar las rutinas de enseñanza, asegurar el buen desarrollo de la enseñanza, completar la enseñanza de matemáticas en el último semestre de la escuela secundaria y permitirle completar eficientemente la Tareas docentes de la asignatura, este plan docente está especialmente formulado.

2. Análisis de la situación de aprendizaje:

Este semestre, mi clase sigue siendo la Clase 1002, Grado 9, y también soy el maestro de la clase. Mi nivel de conocimientos básicos es bueno y mis calificaciones son promedio. Deberíamos prestarles más atención, alentarlos más, dejar que estos estudiantes con una base deficiente dominen algunos conocimientos simples, mejorar su entusiasmo por aprender, formar un equipo de aprendizaje emprendedor y capaz y dejar que todos los estudiantes establezcan objetivos claros de aprendizaje de matemáticas. Ambiente de aprendizaje de matemáticas.

3. Nuevos requisitos curriculares:

Las matemáticas de tercer grado se implementan de acuerdo con los estándares del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria de nueve años. Su propósito es permitir que todos los estudiantes avancen. el proceso de aprendizaje a través de la enseñanza de las matemáticas más adecuado para el desarrollo. A través de la enseñanza de matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria, se educa a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos y cultiven la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de cálculo, el concepto espacial y la capacidad de resolver problemas prácticos simples de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan gradualmente aprenda a operar de manera correcta y razonable, y gradualmente aprenda a observar y analizar, sintetizar, abstraer y resumir. Capaz de utilizar la inducción, la deducción y la analogía para realizar razonamientos sencillos. Permitir a los estudiantes comprender los orígenes y las prácticas de las matemáticas, influyendo así en la práctica. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y cultivar gradualmente buenos hábitos de estudio, una actitud pragmática, una perseverancia tenaz en el aprendizaje y nuevas ideas para el pensamiento y la exploración independientes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas.

4. El estado y el papel del conocimiento de la materia en todo el sistema este semestre:

Los cuatro capítulos de este libro cubren tres áreas en los estándares del plan de estudios de matemáticas: números y álgebra, espacio. y Figuras y Aplicaciones Prácticas e Integradas. Entre ellos, el Capítulo 26 Funciones cuadráticas y el Capítulo 28 Funciones trigonométricas agudas son el conocimiento básico de funciones elementales básicas y pertenecen al campo de los números y el álgebra. Pero están estrechamente relacionados con las parábolas y los triángulos rectángulos respectivamente, es decir, estos dos capítulos involucran tanto relaciones cuantitativas como gráficos, y pueden reflejar las ideas y métodos matemáticos para combinar números y formas. El capítulo 27 "Similitud" pertenece al campo del "espacio y gráficos", con triángulos similares como núcleo, y también incluye transformaciones de "similitud". Al final de este capítulo, se organizan problemas sobre la inducción y aplicación integral de las cuatro transformaciones gráficas (traslación, simetría, rotación y similitud) aprendidas en la escuela secundaria. El capítulo 29 "Proyección y Vista" también pertenece al campo de "Espacio y Gráficos". Este capítulo es muy práctico. Refleja la transformación mutua de gráficos planos y gráficos tridimensionales desde dos aspectos: "dibujar a partir de objetos" y "pensar a partir de imágenes", y juega un papel importante en el cultivo de la imaginación espacial. Para el contenido en el campo de "Práctica y aplicación integral", este conjunto de libros de texto no solo se enfoca en organizar el contenido apropiado en los textos y ejercicios de cada capítulo, sino que también adopta el método de organización de "aprendizaje de materias" y "actividades matemáticas". Fortalecer la expresión de aplicaciones matemáticas. El capítulo 29 de este libro organiza un estudio especial "Creación de modelos tridimensionales" y organiza de 2 a 3 actividades matemáticas al final de cada capítulo. A través de estas actividades, los requisitos de "Práctica y aplicación integral" están estrechamente relacionados con el contenido de. este libro se implementan.

Cinco. Cuatro capítulos de unidad:

Capítulo 26 Función cuadrática

Este capítulo estudia principalmente el concepto, la imagen y las propiedades básicas de la función cuadrática. de una variable desde la perspectiva de funciones cuadráticas y usar funciones cuadráticas para analizar y resolver problemas prácticos simples. Estos se dividen en tres partes.

Capítulo 27 Similitud

El contenido principal de este capítulo incluye el concepto y las propiedades de gráficas similares, la determinación de triángulos similares, ejemplos de aplicación de triángulos similares y transformación potencial. La congruencia estudiada antes es una relación especial entre gráficas, mientras que la similitud estudiada en este capítulo es una relación más general entre gráficas que la congruencia. La congruencia puede considerarse como un tipo especial de similitud (la relación de similitud es 1). La comprensión de la congruencia es una base importante para aprender la similitud.

Capítulo 28 Funciones trigonométricas de ángulos agudos

El contenido principal de este capítulo incluye: funciones trigonométricas de ángulos agudos (seno, coseno, tangente), resolución de triángulos rectángulos. Las funciones trigonométricas de ángulos agudos son funciones trigonométricas cuando la variable independiente es un ángulo agudo, es decir, una función trigonométrica que reduce el dominio de definición.

La resolución de triángulos rectángulos se utiliza ampliamente en la práctica y las funciones trigonométricas agudas proporcionan una herramienta eficaz para resolver triángulos rectángulos. El conocimiento de triángulos semejantes es la base directa para aprender funciones trigonométricas de ángulos agudos. Contenidos como el teorema de Pitágoras también son conclusiones matemáticas que se utilizan a menudo al resolver triángulos rectángulos. Por lo tanto, este capítulo está estrechamente relacionado con el teorema de Pitágoras del Capítulo 18. y las similitudes en el Capítulo 27.

Capítulo 29 Predicciones y puntos de vista

El contenido principal de este capítulo incluye conocimientos básicos de proyección y vistas, algunas tres vistas geométricas básicas y la interacción entre una figura tridimensional simple. y sus vistas tridimensionales Conversión, la actividad práctica de realizar un modelo tridimensional a partir de tres vistas. Todo el capítulo se divide en tres secciones.

7. Métodos de prueba o inspección por fases y medidas de entrenamiento:

(1) Prestar atención a la reflexión posterior a la clase, registrar las ganancias y pérdidas de una clase de manera oportuna y acumular continuamente experiencia docente.

(2) Lotes de cada tarea: las tareas reflejan el efecto de una clase y qué tan bien los estudiantes dominan el conocimiento. Corrija las tareas cuidadosamente para que el maestro pueda comprender rápidamente la situación y recetar el medicamento adecuado.

(3) Verifique los resultados del aprendizaje a tiempo para garantizar que las pruebas unitarias sean efectivas y oportunas, y que los exámenes no se corrijan de la noche a la mañana. Después del examen, comente la mentalidad de los estudiantes de querer saber la respuesta inmediatamente después de cometer errores típicos.

(4) Proporcionar orientación y corrección oportunas: esforzarse por realizar entrevistas y asesoramiento cara a cara. No dejes para mañana las tareas de hoy, esfuérzate por cada momento y aprovecha con firmeza cada minuto del tercer grado de la escuela secundaria. Comentarios después de clase. Implementar todos los elementos de asistencia extraescolar y comprobar si hay lagunas. Elija ejercicios y exámenes apropiados, corrija la tarea de manera oportuna, señale los problemas a los estudiantes cara a cara de manera oportuna y guíelos para que comprendan, sin dejar dificultades para que los estudiantes puedan obtener algo.

(5) Comunicarse activamente con otros docentes, fortalecer la reforma docente y mejorar los estándares de enseñanza.

(6) Escuchar siempre las sugerencias buenas y racionales de los estudiantes.

(7) El pensamiento estratégico de "dos extremos" y "medio" permanece sin cambios.

(8) Profundizar en la orientación a estudiantes bipolares.

8. Horario docente:

Primera semana: Revisión del examen final Capítulo 26 Función Cuadrática (1) (2)

Segunda Semana: 26.2 Aplicación de funciones cuadráticas

Semana 3: 26.2 Aplicación de funciones cuadráticas 26.3 Investigación sobre el establecimiento de modelos de funciones

Semana 4: Prueba unitaria de revisión integral y comentarios

Semana 5: Capítulo 27 Semejanza 27.1 Semejanza

Semana 6: 27.2 Triángulos semejantes

Semana 7: 27.2 Triángulos semejantes

Semana 8: 27.3 Polígonos semejantes

Semana 9: Revisión y prueba unitaria de mini revisión

Semana 10: Preguntas de evaluación del examen de mitad de período

No Semana 11: Capítulo 28 Funciones trigonométricas agudas 28.1 Funciones trigonométricas agudas

Semana 12: 28.2 Resolver triángulos rectángulos

Semana 13: Prueba unitaria de revisión pequeña y comentarios

Semana 14: Capítulo 29 Vistas y proyección 29.6438 0 Tres vistas

Semana 15: 29.1 Tres vistas 29.2 Vista ampliada

Semana 16: Revisión integral

Semana 17: Organizar el examen de ingreso a la escuela secundaria.