"Estándares curriculares de moralidad y estado de derecho de la educación obligatoria 2022"
Estándares curriculares de moralidad y estado de derecho para la educación obligatoria etapa 2022 (1) La moralidad y el estado de derecho, como parte importante de la educación secundaria básica, son de gran valor para la implementación del objetivo educativo de "educar a las personas con moral" y también favorecen la formación de los estudiantes. Por lo tanto, debemos conceder gran importancia a la calidad integral, especialmente de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, explorar activamente modelos de enseñanza más científicos y esforzarnos por mejorar la calidad. de enseñanza. Sin embargo, en el proceso de enseñanza, algunos profesores aún no lo han integrado estrechamente con la implementación del objetivo educativo de "educar a las personas con moral". Todavía existen algunas deficiencias en el proceso de enseñanza que deben mejorarse seriamente.
1. Problemas en la enseñanza de la ideología, la moral y el derecho en las escuelas secundarias bajo el "nuevo plan de estudios"
(1) Los objetivos de la enseñanza son relativamente simples.
Para hacer un buen trabajo en la enseñanza de la moralidad y el estado de derecho según los nuevos estándares curriculares, es esencial optimizar continuamente los objetivos de enseñanza. Sin embargo, a juzgar por algunos profesores actuales, los objetivos de enseñanza siguen siendo relativamente únicos. . Por ejemplo, durante las actividades docentes, algunos profesores no se dieron cuenta profundamente del importante papel de la enseñanza moral y jurídica en el cultivo de la calidad integral de los estudiantes, ni la combinaron efectivamente con el objetivo educativo de "educar a las personas con moral" y el concepto de educación de calidad. La idea de "educación" todavía existe; también hay algunos profesores que no aprovechan plenamente el papel principal de los estudiantes en el proceso de enseñanza y no diseñan la enseñanza desde el aspecto de cultivar el sentido de la práctica de los estudiantes. , exploración, innovación, etc., que conduce directamente a la enseñanza de "Moralidad y Estado de Derecho". El objetivo es único y no cumple con los requisitos de los "nuevos estándares curriculares". Esto se ha convertido en un factor importante que restringe la eficacia de la enseñanza de "Moral y Derecho" y requiere que los profesores le presten atención y lo mejoren seriamente en el proceso de enseñanza.
(2) Los métodos de enseñanza carecen de innovación.
En la actualidad, algunos docentes no prestan atención a la innovación de métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza, lo que resulta en una baja calidad de la enseñanza. Por ejemplo, algunos profesores no consideran que la "orientación hacia las personas" sea un concepto pedagógico importante en el proceso de enseñanza, lo que da como resultado una falta de educación y orientación efectiva para los estudiantes en los métodos de enseñanza, especialmente en la combinación de teoría y práctica. , aunque los estudiantes tienen algunos avances en conocimientos, pero falta de implementación en la práctica específica. Algunos profesores no prestan atención a la aplicación de la enseñanza de casos y los estudiantes no comprenden el contenido de la enseñanza con la suficiente profundidad. Muchos profesores incluso utilizan métodos de enseñanza didácticos, teóricos y adoctrinadores. Además, los métodos de enseñanza interactivos, los métodos de enseñanza basados en la indagación y la investigación mediante encuestas no se han utilizado ampliamente.
(3) El sistema de enseñanza es imperfecto.
Para la impartición de cursos de ética y estado de derecho, un sistema de enseñanza sólido y completo es una gran garantía. Sin embargo, en la actualidad, algunos docentes aún no están preparados para construir un sistema de enseñanza moral y legal. Por ejemplo, en el proceso de actividades docentes, algunos profesores son relativamente débiles en la construcción de sistemas de enseñanza basados en la información, carecen de una investigación y exploración en profundidad para promover la enseñanza "Internet +", y el nivel de informatización de la educación es relativamente débil. Especialmente la tecnología multimedia PPT, Schiavo La aplicación de la tecnología de pizarra y los "microcursos" no es suficiente. La imperfección del sistema de enseñanza "Moralidad y Estado de Derecho" en las escuelas secundarias también se refleja en el hecho de que algunos docentes carecen de una integración efectiva de los contenidos didácticos en el proceso de diseño de la enseñanza, especialmente el modelo de enseñanza "con planes de lecciones", que es Es difícil cultivar el interés por el aprendizaje y aplicarlo en la vida. La enseñanza de la química no es lo suficientemente sistemática.
2. Estrategias de mejora de la enseñanza de la moral y el estado de derecho en las escuelas secundarias bajo los "nuevos estándares curriculares"
(1) Optimizar los objetivos de enseñanza.
En el proceso de realización de las actividades docentes, los profesores de los cursos ideológicos, morales y jurídicos de las escuelas secundarias deben seguir estrictamente los requisitos de los "Nuevos estándares curriculares", al tiempo que dan rienda suelta a su iniciativa subjetiva. para optimizar aún más los objetivos de enseñanza. Lo más importante es considerar la enseñanza moral y jurídica como una plataforma importante para implementar el objetivo educativo de "educar a las personas en la moral". Los docentes deben establecer firmemente un sentido de responsabilidad y pensamiento estratégico, y esforzarse por cultivar la calidad integral de los estudiantes promoviendo la innovación del modelo de enseñanza "Moralidad y Estado de Derecho". Esto requiere que los docentes realicen investigaciones y análisis en profundidad de todas las actividades docentes durante el proceso de enseñanza específico, centrándose especialmente en los vínculos débiles de los estudiantes en la moral y la legalidad, y enfocándose en fortalecer la calidad integral de los estudiantes sobre la base de impartir conocimientos teóricos a estudiantes. . Por ejemplo, en actividades docentes específicas, se debe guiar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos que han aprendido a prácticas específicas, de modo que aprendan, comprendan, respeten y apliquen la ley de manera efectiva; al mismo tiempo, los estudiantes también deben cultivarse en la práctica; proceso de actividades docentes con espíritu innovador, conciencia de servicio, espíritu de equipo y cumplimiento de normas y reglamentos.
(2) Métodos de enseñanza innovadores.
Como todos sabemos, en el proceso de actividades docentes, los métodos científicos pueden obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Dado que la enseñanza de "Moralidad y Estado de Derecho" tiene las características de integrar la teoría con la práctica, es necesario innovar continuamente los métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan alcanzar la "unidad de conocimiento y acción". Durante el proceso de implementación específico, los profesores deben establecer firmemente el concepto de enseñanza "orientada a las personas" y combinar la teoría con la práctica como un método de enseñanza importante. Por ejemplo, en términos de cultivar las cualidades ideológicas y morales de los estudiantes, no sólo debemos hacerles saber qué tipo de palabras y hechos son morales, sino también guiarlos para que los apliquen en prácticas específicas, de modo que puedan lograr "la unidad de conocimiento y acción”. Debemos prestar atención a la aplicación del "método de enseñanza de casos" para profundizar la comprensión de los estudiantes. Por ejemplo, en la educación jurídica, los comportamientos ilegales en la sociedad se pueden utilizar como "casos negativos" para que los estudiantes comprendan el daño de violar la ley, etc. Preste más atención a la aplicación del modo de enseñanza interactiva. Puede utilizar el método de "parejas en grupos". Después de explicar los conocimientos teóricos relevantes, puede utilizar el aprendizaje cooperativo grupal para guiar a los estudiantes a comunicarse e interactuar.
(3) Mejorar el sistema de enseñanza.
Los profesores de cursos ideológicos, morales y jurídicos en las escuelas secundarias deben mejorar y perfeccionar aún más el sistema de enseñanza, esforzarse por hacer que las actividades docentes sean más estandarizadas y sistemáticas y, al mismo tiempo, lograr avances en los intereses de cultivar a los estudiantes. ' Interés por aprender. Por ejemplo, los profesores pueden promover vigorosamente el modelo "Internet + Educación" y utilizar la tecnología PPT multimedia para diseñar científicamente el contenido didáctico durante el proceso de enseñanza en el aula para hacerlo más intuitivo, demostrativo e interesante. Esto requiere agregar más audio, video e incluso Flash. Los elementos de animación crean una situación de enseñanza que se ajusta a las características psicológicas de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para construir un sistema de enseñanza "orientado a la vida". Por ejemplo, en el proceso de llevar a cabo actividades docentes específicas, los estudiantes pueden cultivar una cultura de "piedad filial" y guiarlos para que utilicen sus propias acciones prácticas para honrar a sus padres. Se debe prestar más atención a la construcción de un sistema de enseñanza "gamificado". Por ejemplo, durante actividades docentes específicas, se pueden utilizar "juegos de roles" para permitir a los estudiantes comprender el conocimiento más a fondo.
En resumen, para hacer un buen trabajo en la enseñanza de cursos morales y legales en las escuelas intermedias bajo los nuevos estándares curriculares, es crucial reformar e innovar el modelo de enseñanza, especialmente para que sea efectivo en Implementar el objetivo educativo de "educar a las personas con moral". En combinación, nos enfocamos en cultivar la calidad integral de los estudiantes y exploramos activamente modelos de enseñanza que estén más en línea con las condiciones reales de los estudiantes y más propicios para promover el desarrollo integral de los estudiantes. En el proceso de enseñanza específico, los profesores deben adherirse a la orientación a los problemas, centrarse en resolver los problemas existentes, utilizar el pensamiento sistemático y las ideas innovadoras y esforzarse por lograr avances en la optimización de los objetivos de la enseñanza, la innovación en los métodos de enseñanza y la mejora de los sistemas de enseñanza, mejorando así en gran medida el " La calidad docente de “Moralidad y Estado de Derecho”.
"Estándares curriculares de moralidad y estado de derecho de la etapa de educación obligatoria 2022 (2)" Los estudiantes participan en las actividades docentes de este curso aprendiendo conocimientos morales y sobre el estado de derecho, que pueden ayudarlos a establecer una perspectiva correcta sobre vida, valores y visión del mundo, y formar una personalidad excelente, enriquecer el mundo espiritual, identificar y practicar activamente los valores socialistas fundamentales y sentar las bases para sus actividades de práctica social científica. Sin embargo, algunos profesores están influenciados por conceptos educativos tradicionales y no se adhieren a los conceptos educativos de avance con los tiempos, innovación y excelencia, y continúan utilizando la enseñanza del adoctrinamiento. En base a esto, explorar estrategias de enseñanza relevantes basadas en estándares curriculares es particularmente importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la ética y el estado de derecho en las escuelas secundarias y cultivar las competencias básicas de los estudiantes.
Primero, seguir los principios y crear conferencias de alta calidad sobre ética y estado de derecho.
Los principios de enseñanza son requisitos previos para guiar a los profesores a optimizar la asignación de recursos educativos y llevar a cabo la enseñanza de manera científica. actividades e implementar efectivamente los objetivos de enseñanza. Sólo cuando las prácticas docentes de los docentes se ajusten a los principios de enseñanza podrán crear conferencias eficientes, lo que requiere que los docentes sigan los siguientes principios educativos basados en los nuevos estándares curriculares: Primero, tomar el conocimiento como guía y mejorar la alfabetización. Los maestros deben profundizar en la connotación de los materiales didácticos y, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, dar al contenido de la enseñanza una mayor importancia educativa, garantizar que los estudiantes dominen más conocimientos y habilidades para toda la vida a través del aprendizaje y lograr el propósito educativo de formar estudiantes. ' competencias básicas. Por ejemplo, en la enseñanza de "entrar en la vida social", los profesores no sólo deben enseñar a los estudiantes a respetar las reglas sociales, llevar a cabo científicamente actividades de práctica social con el apoyo de los valores socialistas fundamentales, mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes, sino también alentar que los estudiantes innoven en la práctica, utilicen de manera flexible el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos, acumular experiencia en la vida social, formar un carácter excelente, mejorar las habilidades personales, mejorar las competencias básicas de los estudiantes y hacer que la enseñanza de la ética y el estado de derecho sea más significativa.
En segundo lugar, sé flexible y mantente al día. Es un hecho objetivo que la compilación de materiales didácticos va a la zaga y que el ritmo de construcción y desarrollo nacional nunca se ha detenido.
Por lo tanto, los docentes deben utilizar los cursos de ética y estado de derecho como medio para construir una plataforma interactiva para los estudiantes y los temas de actualidad, de modo que los estudiantes puedan seguir creciendo al ritmo de la construcción y el desarrollo nacional, garantizar que el contenido de la enseñanza se mantenga al ritmo de la En estos tiempos, el sistema educativo es flexible y el nuevo plan de estudios se aplica activamente a los estándares para mejorar la calidad de la enseñanza de los cursos de ética y estado de derecho. Por ejemplo, los profesores pueden infiltrarse en los valores fundamentales socialistas cuando enseñan "La vida social sobre la moralidad" y recopilar pequeñas cosas sobre la "moralidad" que suceden en la vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda de la "moralidad" e implementar la enseñanza. Al tiempo que se logra el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza de “Moralidad y Estado de Derecho”.
En tercer lugar, enseñar e investigar activamente para mejorar las habilidades. Como practicantes de nuevos estándares curriculares, organizadores de actividades docentes en el aula y guías del aprendizaje de los estudiantes, los docentes deben adherirse a los principios de la investigación docente, analizar situaciones de enseñanza en tiempo real y llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación basadas en el estado de aprendizaje de los estudiantes, la finalización de tareas docentes y estándares curriculares, Ajustar continuamente el modelo de enseñanza de "Moralidad y Estado de Derecho" para mejorar las capacidades educativas de los docentes y sentar las bases para completar las tareas docentes de "Moralidad y Estado de Derecho" en la nueva era. Por ejemplo, después de que los profesores terminaron de enseñar "La moralidad en la vida social", descubrieron que los estudiantes no lograban comprender ni practicar eficazmente los valores socialistas fundamentales. A través de la investigación docente, aclararon las deficiencias de la "sobreeducación y la orientación insuficiente" en el contenido de la enseñanza. . Por lo tanto, los profesores pueden aumentar adecuadamente la proporción de "enseñanza práctica" en futuros procesos de enseñanza, organizar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de práctica social, integrarse verdaderamente en la sociedad y comprender los valores socialistas fundamentales, y corregir los hábitos de comportamiento de los estudiantes en la práctica. El conocimiento repetido por el profesor no es tan sólido como la práctica y comprensión de los estudiantes. Por lo tanto, a través de la enseñanza y la investigación de los docentes, queda claro que la enseñanza de los cursos de ética y estado de derecho en la escuela secundaria básica bajo los nuevos estándares curriculares requiere un lugar de "enseñanza práctica" para templar a los estudiantes a través de la práctica, guiarlos para formar un carácter excelente, y utilizar la práctica como vínculo para acortar la distancia entre los estudiantes y el contenido de la enseñanza, reducir la resistencia educativa de los docentes, mejorando así la calidad de la enseñanza de este curso.