Tres planes de lecciones para el primer volumen de Geografía "Lenguas y Religiones del Mundo" para el séptimo grado de la escuela secundaria publicado por People's Education Press

#Plan Didáctico#Introducción Las lenguas y religiones del mundo son un reflejo de las diferencias culturales en diversas regiones. Al estudiar el contenido de esta sección, podrá consolidar la distribución de los siete continentes que ha aprendido antes y también sentar las bases para el estudio de la geografía mundial en la siguiente etapa. ¡Se ha preparado el siguiente contenido para su referencia!

Capítulo 1

1 Análisis del contenido de enseñanza:

Los idiomas y las religiones del mundo son el primer volumen de la geografía de la escuela secundaria de séptimo grado, Sección 2 del Capítulo 4: Residentes y asentamientos. A través del estudio de los primeros tres capítulos, los estudiantes ya han comprendido el mundo desde una perspectiva macro. El Capítulo 4 se basa en esta base para comprender las características de las "personas" en el mundo y sentar las bases para estudiar la geografía de las divisiones mundiales en el próximo semestre.

Los requisitos del estándar del curso son: 1. Utilizar mapas para identificar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe. 2. Nombra las tres religiones principales del mundo y sus principales áreas de distribución, y da ejemplos de diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales en diferentes países y regiones.

De esto se puede ver que el contenido de aprendizaje de este curso es relativamente simple y la tarea principal es cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes.

2. Análisis de la situación académica:

El sentido del pensamiento espacial de los estudiantes de primer año de secundaria no es muy fuerte A través del estudio del primer capítulo, solo lo tienen. Inicialmente aprendí los métodos básicos para mirar imágenes. No es muy competente, e incluso algunos estudiantes no los han aprendido, el estudio de los Capítulos 2 y 3 es para cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para leer imágenes cuando estudian el Capítulo 4; Hasta el final, los estudiantes deben dominar mejor la capacidad de leer imágenes y sentar una buena base para estudios futuros. Por lo tanto, el objetivo de esta lección es cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, y los estudiantes pueden completar esta tarea con relativa facilidad.

3. Análisis de los objetivos de enseñanza:

Conocimientos y habilidades: ① Utilizar mapas para indicar las principales áreas de distribución del chino, inglés, francés, ruso, español y árabe.

②Nombra las tres religiones principales del mundo y sus áreas de distribución.

③Da ejemplos de las diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales que existen en diferentes países y regiones.

④ A través de la lectura y el análisis de imágenes, se puede cultivar la capacidad de los estudiantes para reconocer imágenes, analizar imágenes, analizar habilidades de razonamiento y resolver problemas.

Proceso y método: al guiar a los estudiantes a recopilar información, usar gráficos, analizar y resolver problemas para sacar conclusiones, nos enfocamos en cultivar el aprendizaje cooperativo y las habilidades de investigación independiente de los estudiantes.

Emociones, actitudes y valores: 1. Cultivar a través del aprendizaje en los estudiantes el amor por la lengua materna y el respeto por otras lenguas. 2. Permitir a los estudiantes visualizar correctamente las diferencias en las creencias religiosas y establecer el concepto de ateísmo.

Enfoque de enseñanza: ① Países y regiones del mundo que utilizan chino, inglés, francés, ruso, español y árabe

② Las tres religiones principales del mundo y su distribución; áreas.

Dificultades de enseñanza: Formación del concepto espacial de la distribución de las principales lenguas y religiones del mundo.

4. Ideas generales de diseño de enseñanza:

Centrarse en las actividades de los estudiantes para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes, analizar imágenes y cooperar en la investigación.

5. Proceso de enseñanza:

Introducción de nuevos cursos:

Los estudiantes, con el rápido desarrollo de la economía y la cultura de nuestro país, nuestras interacciones con países de todo el mundo son cada vez más frecuentes. Para fortalecer los intercambios amistosos con otros países del mundo, es necesario que comprendamos algunos conocimientos relevantes de los idiomas y religiones del mundo.

Intención del diseño: Importar directamente nuevas lecciones.

Nuevo profesor:

1. El idioma del mundo

Inspiración del profesor: Estudiantes, piénselo, ¿qué idioma estamos usando ahora? ¿Puedes nombrar otros idiomas en el mundo además de los que hablamos?

Actividad del estudiante: habla libremente y enumera los idiomas que conoces.

Intención del diseño: explorar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y estimular su interés en aprender.

Actividad 1:

Guíe a los estudiantes a leer el primer párrafo del libro de texto P73, la Figura 4.12 de P74 "Diferentes idiomas" y el material de lectura "¿Cuánto sabes sobre los idiomas del mundo?" ".

Completa de forma independiente las siguientes preguntas:

①¿Cuántos idiomas hay aproximadamente en el mundo?

②¿Cuáles 6 idiomas son los idiomas más importantes del mundo y también son los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?

③¿Qué idioma es el más hablado en el mundo?

④¿Qué idioma es el más utilizado en el mundo y además es un idioma aceptado internacionalmente?

Intención del diseño: sobre la base del autoestudio de los estudiantes, los profesores organizan a los estudiantes para que hablen libremente y se comuniquen entre sí sobre los temas anteriores y otros idiomas que conocen. Permitir a los estudiantes ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de estos temas.

Transición: ¿Dónde se encuentran estas lenguas en el mundo? Encuéntrelo en la imagen.

Actividad 2:

Los estudiantes leen el cuadro "Distribución de los principales idiomas del mundo" en grupos y completan la tabla de actividades después de clase.

Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y trabajar en grupo.

2. Las tres religiones principales del mundo

Maestro: Hemos aprendido sobre los seis idiomas principales del mundo, entonces, ¿cuáles son las diferencias en las creencias religiosas? de personas con diferentes idiomas en el mundo? A continuación estudiamos las tres religiones principales del mundo.

Actividad 1: Intercambia información diversa sobre religión que hayas recopilado y obtén una comprensión preliminar del conocimiento relevante sobre religión.

Los profesores proporcionan información textual e ilustrada sobre las tres religiones principales a través de material didáctico.

Maestro: La religión es un fenómeno social e histórico y un sustento espiritual para las personas. Tiene un profundo impacto en la vida de las personas y en la historia y la cultura de muchos países. Todos deberíamos tener un gran respeto por los creyentes. ¿Puedes notar la diferencia entre las tres religiones principales? ¿Es usted religioso? ¿Hay personas religiosas a tu alrededor?

Los estudiantes discuten y se comunican después de leer la información.

Intención del diseño: A través de diversas actividades, permitir que los estudiantes comprendan el origen, la influencia y la diferencia de las religiones, especialmente los edificios característicos de las tres religiones principales.

Actividad 2: Organiza a los estudiantes para que lean los mapas de distribución de las tres principales religiones del mundo y encuentren sus áreas de distribución.

Resumen: En el proceso de desarrollo, la religión ha absorbido diversas culturas, costumbres populares, economía, filosofía y muchos otros elementos de la sociedad humana. Por lo tanto, tal como la religión se ha desarrollado hasta el día de hoy, no puede considerarse simplemente una superstición, sino que debe considerarse un fenómeno cultural y social. Las personas que creen en la religión no deben ser discriminadas ni opuestas, pero se debe respetar la libertad de creencia de los creyentes religiosos y proteger la religión.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender correctamente las creencias religiosas.

Fin: Deje que los estudiantes resuman el contenido principal de su estudio y hablen sobre sus sentimientos.

Intención del diseño: dejar que los estudiantes sean los dueños del aula de principio a fin.

Parte 2

Objetivos de la enseñanza

Objetivos del conocimiento

1. Conocer los principales idiomas del mundo y recordar los Idiomas con mayor número de hablantes en el mundo (chino) y el idioma más hablado (inglés).

2. Conoce las tres principales religiones del mundo y recuerda la religión con mayor número de creyentes.

Objetivos de la competencia

1. Utilizar mapas para indicar las áreas de distribución de las principales lenguas del mundo y ser capaz de expresarlas en tablas u otras formas.

2. Lee los materiales y cuenta las principales zonas de distribución de las tres principales religiones del mundo y sus características arquitectónicas.

3. Da ejemplos de diferentes creencias religiosas y tradiciones culturales en diferentes países y regiones.

Metas emocionales

Cultivar conceptos materialistas y comprender y respetar las diferencias en las creencias religiosas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Conocer los principales idiomas del mundo, y recordar el idioma con más hablantes (chino) y el idioma más utilizado ( Inglés) en el mundo.

2. Conoce las tres principales religiones del mundo y recuerda la religión con mayor número de creyentes.

Herramientas didácticas

Courseware

Proceso de enseñanza

Introducción de nuevos cursos:

Estudiantes, como nuestro país Con el rápido desarrollo de la economía y la cultura, nuestros intercambios con países de todo el mundo son cada vez más frecuentes. Para fortalecer los intercambios amistosos con otros países del mundo, es necesario que comprendamos algunos conocimientos relevantes de los idiomas y religiones del mundo.

Intención del diseño: Importar directamente nuevas lecciones.

Nuevo profesor:

1. El idioma del mundo

Inspiración del profesor: Estudiantes, piénselo, ¿qué idioma estamos usando ahora además de? el idioma que utilizamos Además del idioma, ¿puedes nombrar otros idiomas en el mundo?

Actividad del estudiante: Habla libremente y enumera los idiomas que conoces.

Intención del diseño: explorar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y estimular su interés en aprender.

Actividad 1:

Guíe a los estudiantes a leer el primer párrafo del libro de texto P73, P74 Figura 4.12 "Diferentes idiomas" y el material de lectura "¿Cuánto sabes sobre idiomas del mundo?". Complete las siguientes preguntas de forma independiente:

① ¿Cuántos idiomas hay en el mundo

② ¿Cuáles son los 6 idiomas más importantes del mundo y el? ¿Idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?

③ ¿Qué idioma es el más utilizado en el mundo?

④ ¿Qué idioma es el más utilizado en el mundo y también lo es? ¿un idioma aceptado internacionalmente?

Intención del diseño: sobre la base del autoestudio de los estudiantes, los profesores organizan a los estudiantes para que hablen libremente y se comuniquen entre sí sobre los temas anteriores y otros idiomas que conocen. Permitir a los estudiantes ampliar y profundizar su conocimiento y comprensión de estos temas.

Transición: ¿Dónde se distribuyen estos idiomas en el mundo? Encuéntrelo en el mapa.

Actividad 2:

Los estudiantes leen el cuadro "Distribución de los principales idiomas del mundo" en grupos y completan la tabla de actividades después de clase.

Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y trabajar en grupo.

2. Las tres religiones principales del mundo

Maestro: Hemos aprendido sobre los seis idiomas principales del mundo, entonces, ¿cuáles son las diferencias en las creencias religiosas? de personas con diferentes idiomas en el mundo? Conozcamos a continuación Las tres religiones más importantes del mundo.

Actividad 1: Intercambia información diversa sobre religión que hayas recopilado y obtén una comprensión preliminar del conocimiento relevante sobre religión.

Los profesores proporcionan información textual e ilustrada sobre las tres religiones principales a través de material didáctico.

Maestro: La religión es un fenómeno social e histórico y un sustento espiritual para las personas. Tiene un profundo impacto en la vida de las personas y en la historia y la cultura de muchos países. Todos deberíamos tener un gran respeto por los creyentes. ¿Puedes notar la diferencia entre las tres religiones principales? ¿Crees en la religión? ¿Hay personas que creen en la religión a tu alrededor?

Los estudiantes discuten y se comunican después de leer la información.

Intención del diseño: A través de diversas actividades, permitir que los estudiantes comprendan el origen, la influencia y la diferencia de las religiones, especialmente los edificios característicos de las tres religiones principales.

Actividad 2: Organiza a los estudiantes para que lean los mapas de distribución de las tres principales religiones del mundo y encuentren sus áreas de distribución.

Resumen: En el proceso de desarrollo, la religión ha absorbido diversas culturas, costumbres populares, economía, filosofía y muchos otros elementos de la sociedad humana. Por lo tanto, tal como la religión se ha desarrollado hasta el día de hoy, no puede considerarse simplemente una superstición, sino que debe considerarse un fenómeno cultural y social. Las personas que creen en la religión no deben ser discriminadas ni opuestas, pero se debe respetar la libertad de creencia de los creyentes religiosos y proteger la religión.

Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender correctamente las creencias religiosas.

Fin: Deje que los estudiantes resuman el contenido principal de su estudio y hablen sobre sus sentimientos.

Intención del diseño: dejar que los estudiantes sean los dueños del aula de principio a fin.

Capítulo 3

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades: Ser capaz de utilizar mapas para indicar las áreas donde se hablan los principales idiomas del mundo y la Áreas de distribución de las tres religiones principales.

Objetivos del proceso y método: A través de la cooperación grupal, aprender a extraer información efectiva de imágenes y ser capaz de dar ejemplos de creencias religiosas y tradiciones culturales de diferentes países y regiones.

Actitudes y valores emocionales Objetivo: Potenciar el sentido del honor nacional aprendiendo chino, que es el idioma más hablado en el mundo.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave en la enseñanza

1. Los seis idiomas de trabajo de las Naciones Unidas.

2. Las tres grandes religiones del mundo y su arquitectura.

Dificultades de enseñanza

1. La distribución de los seis idiomas de trabajo de las Naciones Unidas.

2. Las áreas de distribución de las tres principales religiones del mundo.

Proceso de enseñanza

Introducción de nuevas lecciones (creando situaciones y estimulando el interés)

De "Personas en el camino hacia la vergüenza" a "La vergüenza de Tailandia" a " Hong Kong" "囧", cada serie de películas "囧" dirigidas por Xu Zheng ha logrado resultados de taquilla muy impresionantes. Durante el lanzamiento de "囧", Xu Zheng dijo una vez que continuaría con el estilo de comedia de la serie "囧" y convertiría "囧" en una marca. También se está planeando su próxima película de la serie "囧", pero ha habido algunos problemas. Siempre preocupado Xu Zheng:

1. Como "囧 en Tailandia" y "囧 en Hong Kong", ¿dónde debería filmarse la próxima película de la serie "囧"

2. ¿Cómo? ¿Debería escribirse la trama? ¿Más interesante y más real?

Para resolver estos problemas, el equipo de Xu Zheng decidió venir a nuestra clase para reclutar a un grupo de personas que dominen idiomas, religiones y otros. culturas de todo el mundo para unirse a la tripulación y discutir asuntos.

La actividad 2 presenta la enseñanza organizacional.

Durante el proceso de aprendizaje de esta lección, los representantes del grupo pueden obtener los puntos correspondientes por cada respuesta correcta a una pregunta, y finalmente se selecciona el grupo con la puntuación. .

(Intención del diseño: utilizar películas y reclutamiento de equipos con los que los estudiantes estén familiarizados para crear situaciones, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y llevar a cabo la enseñanza en el aula a través de elecciones grupales)

Actividad 3 Conferencia 1, El idioma del mundo

Preguntas: 1. Si el equipo te envía a una entrevista e invita a los siguientes personajes a aparecer como invitados, ¿qué idioma deberías hablar?

Mostrar? Imágenes de personajes: 1 Obama 2 Qi Dane 3 Putin 4 Árabe 5 Messi 6 Yao Ming

Pregunta: 2. ¿Cuáles son los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas?

Respondieron los estudiantes.

Actividad 4: Colaborar para explorar la distribución de las principales lenguas del mundo

Pasos de la exploración:

1. "Idiomas", busque Encuentre los colores representativos de este grupo de idiomas;

2. Encuentre el rango de distribución de este grupo de idiomas en la imagen según los colores y use un bolígrafo de color para dibujar el idioma en el "Mapa de contorno mundial" en el plan del tutorial. El área de distribución aproximada

3. Consulte el "Mapa de distribución de los siete continentes y los cuatro océanos del mundo", utilice los nombres de los continentes y palabras de ubicación para resumir las áreas de distribución de este grupo de idiomas y completar la tabla P79 del libro de texto.

(Intención del diseño: a través de la cooperación grupal, descubra el rango de distribución de los seis idiomas principales, brinde a los estudiantes pasos de investigación claros y guíelos para dibujar el rango de distribución del idioma en el mapa en blanco del tutorial. plan, que puede profundizar la impresión intuitiva de los estudiantes sobre las áreas de distribución de idiomas)

Actividad 5: Los representantes del grupo de actividad muestran la distribución de los principales idiomas del mundo

Envíe a los representantes de los estudiantes en grupos para mostrar la Distribución de idiomas dibujados por sus grupos. Diagrama esquemático de la región.

Los representantes del grupo combinaron los diagramas esquemáticos dibujados por la pantalla para indicar las áreas de distribución de los idiomas en el grupo. p>

El profesor utilizó un proyector para mostrar las áreas de distribución de los seis idiomas

(Intención del diseño: a través de presentaciones grupales, descubra el rango de distribución de los seis idiomas principales, lo que puede profundizar la comprensión de los estudiantes). memoria de las áreas de distribución de idiomas.)

Pensamiento: ¿Qué idioma es el más utilizado? ¿Qué idioma es el más utilizado? ¿Qué idioma tiene el mayor número de hablantes? Mientras muestra las imágenes sobre el budismo en la película Thai囧, pregunte a los estudiantes si pueden decir qué religión y cultura se reflejan en Thai囧: el budismo. Hay tres religiones principales en el mundo. Además del budismo, hay dos más. *

(Intención del diseño: la cultura budista en las películas tailandesas囧 se puede utilizar para la transición al estudio del conocimiento religioso mundial. Esto no solo refleja la situación cuando se presenta en el aula, sino que también puede usar el tailandés囧películas nuevamente para inspirar el conocimiento de los estudiantes en el aprendizaje, dejar que los estudiantes sientan que el conocimiento geográfico está en todas partes en la vida)

Actividad 6 Conferencia 2. Religiones del mundo

Reproducir video: Acerca de. el lugar de nacimiento y distribución de las tres religiones principales. Introducción a las regiones, tipos de construcción y algunas costumbres.

Los estudiantes ven el video y completan el formulario en el plan tutorial.

Resumen para el profesor: los lugares de nacimiento, las áreas de distribución y los tipos de edificios de las tres religiones principales

(Intención del diseño: al ver el vídeo, será más vívido e intuitivo, lo que lo hará Es más fácil para los estudiantes recordar esta parte del conocimiento. En comparación con el adoctrinamiento ciego del profesor, es eficaz.

)

Resumen: 1. Áreas de distribución de los seis idiomas principales del mundo

2. Áreas de distribución y características arquitectónicas de las tres religiones principales del mundo

Actividad 7 Práctica Práctica en el aula Sabiduría y coraje para avanzar

1. La mayoría de las personas que eligen ir a la iglesia para casarse creen en ( )

A. Taoísmo B. Budismo C. * Religión D

2. Para llevar a cabo ayuda humanitaria internacional en Asia Occidental y África del Norte, ( )

A. Francés B. Alemán C. Árabe D. Inglés

3. Entre los siguientes países, la principal creencia religiosa es ( )

A. Irak B. India C. Gran Bretaña D. China

4. ¿Cuál de los siguientes países no habla principalmente inglés ( )

A. Australia B. Estados Unidos C. Canadá D. Japón

5. ¿Cuál de los siguientes idiomas no es un idioma de trabajo del Naciones Unidas ( )

A. Español B. Idioma Árabe C. Ruso D. Portugués

　6. La religión que se originó en la Península Arábiga es ( )

　A.*religión B.Budismo C.*religión D.Islam

7. Mirando las imágenes proyectadas de los personajes, ¿en qué religión creen?

8 Desde la perspectiva de facilitar la comunicación lingüística, explique que estas tres películas se rodaron en China continental, Tailandia y Hong Kong, China, respectivamente.

9. ¿Combinado con la "distribución de idiomas del mundo"? Recomendar lugares de rodaje ideales para el próximo equipo de filmación de la serie "囧" desde la perspectiva de facilitar la comunicación lingüística.

Forma de desafío: Los estudiantes responden preguntas, el profesor suma puntos al grupo y finalmente se calcula la puntuación total para seleccionar el grupo ganador.

(Intención del diseño: Se lleva a cabo la práctica en clase a través de cuestionarios y respuestas, y el aula vuelve a estar activa La atmósfera, la disposición de las preguntas de pensamiento es de fácil a difícil, de acuerdo con las reglas cognitivas y los niveles de pensamiento de los estudiantes, y el diseño de las preguntas 8 y 9 no solo está de cerca sigue el conocimiento clave de esta lección, pero también está en línea con el concepto "囧" creado al comienzo de esta lección "Las situaciones de la serie de películas se combinan inteligentemente y se repiten de principio a fin).